造化弄人学困生辅导记录辅导纪录学困生辅导过程记录学业辅导记录

2020年12月29日发(作者：米尹知)
学困生辅导记录辅导纪录学困生辅导过程记录学业辅导记录
学困生辅导记录
仁与镇中心学校 何正秀
姓名 :穰才车
学生情况分析:
从课程设置,教学环节等方面注重对学穰才车的关爱,“备课时必须对穰才
车的问题及对策进行充分的预 设,上课时必须让穰才车提出问题,合作学习中必
须让穰才车发言,辅导点拨时必须解决学钟光然的困惑 ,设计作业时必须施针对
穰才车进行分层次布置并对她当面辅导” 。
辅 导 效 果:
穰才车重新树立学习信心。找出了自己学习上的优势与长处,唤起了心灵深
处的自我向上的意识 ,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊
自强转变。
姓名:石绍丽
辅导地点 :本班教室
辅导形式 :个别 经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多。

姓名 :沈国龙
辅导地点:本班教室
情况分析:
该生智力正常, 理解能力及推理能力较弱, 数学学习兴趣不浓,对数学学习
有畏惧情绪,学习态度不主动,不稳定,学习方法欠缺,具有随意性。
辅导形式:
1.注重掌握口算的方法。如:让她背熟乘法口诀,用乘法 口诀直接求积、求商;
根据运算定律进行口算,不断提高 口算能力。
2.教会她怎样观察口算题目的特征。
3.做形式多样的口算练习。如:视算训练、听算训练、对 辅 比练习等等。 (另
外,练习题目要具有典型性,要做到“精 导 练” ) 措
4.参与法则、公式的推导,真正明确算理 施 在掌握计算法则与公式的过程中,
尽量引导学困生动手、 动脑,通过自己实践、观察,主动地去探索,这样获得知 识,
理解才更深刻,不仅记得牢,而且能运用自如。
5.重视错例分析,做到对症下药
6.培养良好习惯,保证计算的正确性:
辅 导 效 果:
她还没有放弃 ,对学好数学有了的信心。凡就是在数学学习中遇到不会的,她
都能主动来找老师问个明白,每当 她这样做了,我都会在班上及时进行表扬,这
样一来,还 收到了意想不到的效果,班上渐渐形成了不懂就问(问老师,问同学)
的氛围。

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姓名 :钟光凤
辅导地点: 本班教室
情况分析:
班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有 些以自我为中心。虽说就是一个女孩子,
可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话, 她不像有些同学基
础扎实,但也不像一 些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏 毅
力。
辅导形式:
(一)通过了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表 扬,少批评,多关心,少
冷淡。其目的就是调整心理平与心态,使她能正确地认识与瞧待自己及周围的人 、
事。
(二)学生的心理压力与自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习
的自信心,从而养 成自觉学习的良好习惯。
辅 导 效 果:
该生在学习上有了明显的进步。能给自己制定了相应的学习计划,明确学习
目标。
姓名: 张嫄
辅导地点: 本班教室
学生情况分析:
基本能独立更改错题。
辅导形式:
先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知
识点。 再出对应的练习 题让学生练习巩固,考试成绩不好,帮助学生改正错题的
同时把知识点再帮助学生巩固一下。

姓名:刘定科
辅导地点: 本班教室
学生情况分析:
该生基本能听从老 师的教导,与同学友好相处,有班级荣誉感。但思想上不重
视学习,思维能力欠缺。课堂上注意力易分散 ,基础知识漏洞较大。表达能力、阅
读能力均不理想尤其就是解决问题,只相当二年级学生的水平,而且 书写极差,对
学习数学缺乏信心,学得被动且困难。
辅导形式:
1、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注 意力,树立其学习
自信心。另外,需重点培养其预习、复 辅 习、按时完成作业等习惯。
2、指定她的同桌为帮助她的“小老师”;提醒家长多关心她的学习情况。
3、定期进行相关知识的辅导。如基础题的训练、如:计算题等。
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辅 导 效 果 :
由于刘定科接受能力较为欠缺,所以进步不太明显。 在本学期的几次测验中,她
的数学成绩虽 然都有提高,但都仍然不理想。今后我还要不断地思考:有没有更好
的方法来？如何有效地提高她的学业 成绩？

姓名:陈荣铝
辅导地点:本班教室
学生情况分析:
该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。头脑很灵活,思维反
应比较快,只就是上课 精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经
常只完成一半的作业。正就是由于学习不自 觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母
对孩子的教育与照顾不够,特别就是对学生的学习管教有所放松。 所以养成较多
的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不就是本质很坏,主要
就是缺分析少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨就是非的能力,易
受不良环境影响。在数学 学习中不容乐观的现实,因为基础知识非常薄弱,所以综
合运用知识的能力还就是非常欠缺。故而,如何 把根基打扎实,就成了我这个学
期研究的重点。
辅导形式:
1、找合适的机会谈心,走近陈荣铝,发现其闪光点,表扬鼓励, 促其上进
2上课多提问 ,为了使她对学习产生兴趣,课上我经常对她进行提问,并对她
的回答加以肯定,有时我会特意选一些她 肯定能答对的问题请她回答。课后多关
心,每隔 两天,我会找她一起回顾她的进步表现,并鼓励她往更 好的方向迈进。中
午她在学校,所以有足够的时间对她进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松
的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励她每次的进步,也给她提出了小小的
进步要求。
3、 进行“家庭辅导” ,教师多与家长联系,密切配合,形成合力,使学生生
活在希望之中。 进行了一段时间的辅导后,我发 现她课堂发言更积极了,思维更
集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但就是在学习 意识上,
在学习习惯等方面她都效有了进步,能够主动完成作业。

姓名:杨文正
辅导地点:本班教室
学生情况分析:
该生学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速较度慢, 反应比较慢,平时
作业非常糟 糕,经常不能按时完成作业,完成了也就是胡乱做。成绩虽不太好但爱
劳动。
辅导形式 :个别辅导
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1、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给她补习功课, 每天中午利用一定
的时间帮助她学 习。平时我加倍地关心她,安排好同学帮助她,她对学习的兴趣也
愈来愈浓了。
2、对她不 足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别就
是那些成绩中下的学生,千万不要对学 生进行当众批评,否则,就永远失去她对您
的信任,您也很难挽救您的过失。当我发现她的作业仍然比较 马虎,中午人比较少
时,我就把她喊到一边,我先表扬了她近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在< br>气氛比较好时,我把她的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻
开,放在她面前 ,她的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。 我发现她课堂发言
更积极了,思维更集中了,而且,有 时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测
试她的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去 信心, 效 转入主动积
极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育 还
就是算成功的。

姓名 :税发兰
辅导地点:本班教室
学生情况分析:
该生性格文静,喜欢独处,对班级与学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长 对孩
子关心不够,不过问孩子的作业情况与学习情况,以至于成绩差,赶不上学习队
伍。平常学 习中遇到的困难也不向老师与其她同学询问,回家作业完成不好。
辅导形式 :个别辅导
一、与孩子谈心,增强她学习的积极性与自信心。
二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一 位负责任的“小
老师” ,经常对她进行辅导与帮助。让小老 师督促完成作业。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态,并注意做到分层 次练习,让学困生
尝试在课堂上完成老师所布置作业。同 时,多给予她回答问题的机会,帮助树立学习自信心,并培养良好的学习习惯,重点就是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,
让孩子健康成长。
五、 针对学生的心理特征,引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让
她感受来自班级的 同学的关心与爱护。
辅 导 效 果
效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性与学习兴趣提高了。