李子奇(完整版)学困生帮扶记录

2020年12月29日发(作者：熊维熊)

学困生帮扶记录

辅导对象：韦立双
抓好学困生要做好三件 事：一是端正其学习态度，二
是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学
习 态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进
心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是 一项复杂而
艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做
大量的、细致的、有针对 性的思想工作，而且必须与家长取
得联系。
我要帮扶的韦立双同学就是学习态度不端正，而且 这个学生
特别懒惰，父亲已故，母亲智障，爷爷忙挣钱没空辅导她功
课，他的自觉性又很差。针 对这一情况，我给爷爷打了电话，
和他们谈了其目前的学习现状，希望她的爷爷在百忙中能抽
出 一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天
按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比 在学校的时
间还长，他欣然答应了说一定抓紧一切时间为他辅导。我也
注重在学习中逐步培养他 对学习语文的兴趣。一段时间下
来，我渐渐地发现，他不是学不会，而是他根本就没有去认
真地 去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预
习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所 欲的想
学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就

能学会吗？学习态 度端正了还愁学不会？我在辅导的过程
中还经常给他做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，
然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的
时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自 信心，让她清楚
的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是
因为自己的惰性引起 的恶性循环。做的不够好的，在给予耐
心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!











学困生转化情况记录表
学生
情况
班级 姓名 性别
男
年龄
13岁

留年级 向自康
学 困 生 基 本 情 况 分 析
基础 健康情况：良好
资料
家庭 父：务农 父母离异
情况 母：务农 跟母亲生活

情
到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
况
分
析

转
化
确流利朗读课文和听写生字词等。
一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责
任的“小老师”，经常对他进 行辅导和帮助。让小老师督促他正
该生活泼好动，行为习惯不够好。家长对孩子关心不够，孩子经
常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇

过
程
及
所
采
取
的
三、课堂教学中多关心学困生学习状 态，并注意做到分层次练习，
让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回
答 问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，
重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多
关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的
班级活动，让他感受来自班级的 同学的关心和爱护。

措

施

转
化
效
果


结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学
习兴趣提高了。


姓名：张自豪 年龄：8岁 健康情况：良好

学生基本情况分析：
单亲家庭，两岁父母离异。现和父亲生活，通过多次交流发
现， 其父是一个没有理想的人，没有工作，也不予外界联系交流。
谈不上家庭教育。上学前家中只有两本书， 其父承认孩子头脑一
片空白，但从不与老师配合提高孩子的学习水平。孩子放学后的
生活就是玩 后，吃饭，六七点睡觉。家长称这样的生活已成习惯，
无法改变，孩子考上大学也不好就业，靠收房租过 日子很满足。

转化过程及所采取的措施：
一年级第一次测验，孩子得了12分。 老师开始与家长交流，
积极转化孩子，了解了他们的生活状况后，给他推荐多本关于家
庭教育和 儿童读物。在迟迟不买之后，赠送了几本给他。读书和
学习的重要性家长也清楚。但不愿意改变现在悠闲 、无忧无虑的
生活。在家长配合无望的情况下，我进行单方面抓孩子学习。课
上由优秀学生一对 一学习。课下老师想尽办法转化。但事倍功半，
当天已经掌握的知识，第二天几乎忘光，从头再来。期间 又多次
与家长交流，家长开始拒绝接电话，只有他有事需要老师照看孩
子时才与老师联系，一说 到学习马上挂电话，登门家访也是如此。




转化效果： < br>一年半的时间，效果很不理想，学习成绩没有提高，但家长
一星期能偶尔给孩子读点书听。老师没 有放弃，在讨论更多的方
法来转化孩子和家长的思想。



















姓名：杨乐 年龄：8岁 健康情况：良好
学生基本情况分析：
孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业，忽略了孩子 。一
年级发现孩子表达和理解能力比较差，对新知识接受起来较慢。
母亲能够积极与老师交流， 尽量配合提高孩子各方面的能力，但
时间上不能保证。现在母亲生了二胎，对孩子所付出的时间可想而知。
转化过程及所采取的措施：
在与家长交流中得知孩子学前没有得到早期教育，和 家长商
量按照孩子自身的节奏来学习。课外阅读一定每天坚持。家长买
来《汉字宫》和孩子学习 ，也请过家教，理解能力提高很多，但
我感到孩子有了依赖别人的习惯。通过一年的配合，孩子有学习< br>的兴趣，热爱阅读，用听的方法记忆较快，儿歌听几遍可以背过，
但单个字认不过，书写速度很慢 ，现运用韵语教学中的定位识字
法学习。效果较好，但现在在时间上很难保证，不知以后会有多
大起色。
转化效果：
孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前
落 下较多，现在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就
一定有进步。