美国动画片师德师风反思20篇

2020年12月29日发(作者：臧克家)
师德师风反思20篇

师德师风反思（一）：

教师的职责 是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如
何做人的引路人。能够说，教师是除家长外，对学生 的成长影响最大
的人。异常是小学生，平时在家都是父母监护，在学校视教师为最亲
近、最信任 、最崇敬的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生
极大的影响，甚至会影响其一生。所以，教师的 师德不只是个人的问
题，同时，一个教师仅有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才
能取得 良好的教学效果，才能得到学生的认可。所以，师德是教师的
立身之本。而良好的师德师风，则是一个学 校的立身之本。
师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一齐，教师对工作的
态度，对 学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行
都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范 自我的行为举止，为人
表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪
表此 刻课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他教师。
否则，不仅仅会对学生产生不良影响，同 时也会影响自我在学生心目
中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏能够后天弥
补，但一个人的道德观、世界观一旦构成，就很难再改变。所以，教
师的职责绝不是仅仅是讲几节课。
师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事
业的职责心，就不可能对工 作兢兢业业。仅有视教书育人为自我的神
圣职责，视学生为自我的子女，才能有端正的工作态度，饱满的 工作
热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真
批改。这样虽然辛苦些 ，但能够准确了解每个学生的学习情景，也能
够了解整体学生对所学知识的掌握情景和教学是否存在什么 问题，再
有针对性的改善。学生见教师如此认真，自然也会认真学习，而不会
随意糊弄，从而激 发其学习的进取性，获得更好的教学效果。
教师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有 丝毫地保
留。对于自我编写的教案、收集的资料等，都会毫无保留地供给给学
生和同事，有助于 学生更好地进行学习，也会赢得学生的尊重。同时
别人的提高也是促进自我不断努力学习的动力，正如美 国历史学家杜
兰特所说教育是一个逐步发现自我无知的过程。
振兴民族的期望在教育，振 兴教育的期望在教师。教师队伍是我
国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步
推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德
优、业务精、作风正、能够让 人民群众满意的高素质教师队伍。
经过这次参加一个多月的师德师风教育学习，我认为：要使教师
转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的
教育事业，为人师表，要在 加强和改善教师思想政治教育、职业梦想
教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育；要 加强
师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理；要大力弘扬尊师重教
的优良传统，千方百计 地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工
作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会 环境；要
引导教师向xx市xx县抢险救灾、保护学生的优秀教师群体学习，学
习他们站在时代 前列、践履笃行，为人民服务的精神。学习他们爱祖
国、爱人民、忠于人民的教育事业的崇高思想。学习 他们关爱学生、
临危不惧、舍生忘死、奋不顾身、无私奉献的高尚师德。向xx五位
全国模范教 师学习，学习他们热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱
执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，进取进取 ，勇于创新的高尚师
德。学习他们几十年如一日，扎根边远贫困山区，安贫乐教，艰苦创
业，为 农村教育事业默默耕耘，呕心沥血，无私奉献，爱生如子，为
照顾、帮忙贫困学生，节衣缩食，任劳任怨 的敬业精神。象他们那样
用心去爱每一个学生，想学生所想，忧学生所忧，象他们那样严慈相
济 ，甘为人梯
，严在当严处，爱在细微中。在邓小平理论和三个代表重要思想
指导下，坚持 以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高
思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生 德、智、体、美全
面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。
经过师德师风的 教育学习，我对开展的师德师风学习心得体会重
要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的 成败，也就
决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教
书者必先学为人 师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教
师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质 ，是教师的灵魂。
师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追
求和人格 的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的
梦想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学 生的思想素质、道德品
质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，
就是 一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、
受益终生的。所以，针对师德师风建设 中存在的、人民群众反映比较
强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强
师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。
地方教师多次调资而我们八 年如一日工资不变的条件下，坚守岗
位，勤奋工作，扎实完成教学任务，保证我校教育教学健康有序的发
展。应当说我校教师队伍是一支忠诚于党和人民教育事业的队伍，是
一支热爱学生、言传身教、 为人师表、教书育人，注意引导学生德、
智、体、美全面发展的队伍，是一支敬业和乐于奉献的队伍，但 与先
进教师比较，离教师职业道德规范的要求还有必须的距离。对照教师
法等法规和教师职业道 德规范，我认为教师应注意从下头四个方面加
强学习和修养，才能更好地担负起培养有梦想、有道德、有 文化、守
纪律的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任。
教师必须有高尚的品德。 教师职业的最大特点是培养、塑造新一
代，自我的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中 ，
教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自我的高尚人格
影响学生、感化学生，使 学生的身心健康地成长发展。因而教师必须
要有高尚的思想境界，纯洁完美的心灵。在工作中，教师要安 贫乐教，
甘于奉献。
我感觉要成为师德高尚的教师，有以下心得体会：
一、教师要经常自省
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅
仅要 对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，
也能够应付过去，这只是敷衍塞责履行 教学工作。如果我们养成了自
省精神，就能够在一日工作完了之后，自检一下自我是否尽职尽责。
反省自我能够激励自我，这是进取进取的表现。一个人，贵在自知之
明，这需要有自省作为手段。不省 ，自我就不明白自我长在哪里，缺
在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离< br>群众，就会退步，就会降低自我威信。当然，仅有自我努力才是唯一
的方法。
二、要正确对待学生的意见
师生之间坚持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生
关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，
会教学相长，构成一种师徒般的 师生关系，但处理不好，会产生对立
情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。教师应去研究学生的心
理，研究人的个性，因为每个学生都有不一样的个性，然后根据不一
样个性的学生去因材施教， 去处理一些问题，才能收到良好的效果，
教师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中 ，只
要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师
生间只要构成了一种和 谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
三、必须树立平等对待观
我觉得每个 学生都有自身的闪光点，只是我们教师没有把他发掘
出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待 ，教师应服务于
全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做
到一碗水端 平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，
对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素 质都要悉心关照，服
务周到，促使其全面发展。
四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发
作为教师深感职责重大，对学生严格要求固 然是必要的，但不能
认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师
生关系 会阻碍师生间的平等交流，观点具有权威性，久之则会压抑学
生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会 注意到了学生的一些想法，
尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不一样之处我们探讨，
这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思维
也有启发意义。能够说教学应以人 为本，鼓励学生进取思考、创新。
师德师风反思（二）：
我从1997年参加工作 ，历经6所学校，其中在Xx二中工作年限
最久，已达7年，长期担任数学教学工作。经过我校这次师德 师风的
学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中小学
教师职业道德规范资 料也更熟悉了。这次教育活动规模大、范围广、
层次深，是一次自我加压、自我完善、自我提高的良好机 遇。经过前
一阶段认真深入的学习，我逐渐把握了深入解放思想、推进科学发展
的精神实质，并 将其转化为了内在的精神动力，不断促进自身职业道
德的自我完善、自我约束、自我提高，本人觉得获益 匪浅。自我剖析
如下：
1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教< br>好书，还要育好人。作为数学教师，我醉心于提高本班学生的数学成
绩的提高，满足于学生数学方 面的提高。平时与学生的分析讲解较多，
但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情景忽视了不少。对 学生
中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，
这是不可分割的两个方 面，细细想来，这种做法让我心有不安。
2、小成即满。我发现自我习惯于自我跟自我比，异常是 老把此
刻跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时
还为以前取得的那丁 点的成绩沾沾自喜。经过深入学习，我发现这是
很危险呀，这种思想那可要不得，感觉满了，那就晚了， 你思想不解
放了，没有了进取心，你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们必须
要顺应潮流，这 个潮流实际上就是客观规律，逆流而行，太危险。
3、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻 苦钻研业务，不
断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高
业务水平； 但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活
性和改善力度，提高教育、教学和科研水平还不 够快。自身的学识与
道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着
学生对 我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。
4、在如何做好课堂落实自主、合作、探 究学习方面还需加强：
（1）要明确自身的职责，帮忙学生检测反思自我，寻找、搜集和利
用资 源，设计恰当的学习活动，发现所学东西的个人意义等；（2）要
为学生开发和供给充分的课程资源；（ 3）要为学生确定新的教学观：
首先要帮忙学生确定能够达成的目标；另外教学方式要服务于学生的学习方式再有密切联系学生的生活世界；同时还需要激励学生完成富
有挑战性的任务；及时反馈，建 构沟通的桥梁；不要限制学生思考的
方向；帮忙学生发现知识的个人意义；强调理解而非死记结论；最终
必需经常提示本课程与其他课程关系，引导学生创设融洽和谐的学习
氛围。
5、 在在对待自我，新课程强调反思这句话的理解上，还不够深
入：因为反思是教师以自我的职业活动为思考 对象，对自我在职业中
所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反
思被 认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程十分强调教
师的教学反思，按教学的进程，分为教学 前、教学中、教学后三个阶
段。而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的资
料不够深入。
以后的改善方面：
（一）在帮忙学生方面
1、帮忙学生检测和反思自我，明白自我想要学习什么和获得什
么，确立能够达成的目标。
2、帮忙学生寻找、搜集和利用资源。
3、帮忙学生设计恰当的学习活动和构成有效的学习方式。
4、帮忙学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。
5、帮忙学生营造和维持学习过程中进取的心理氛围。
6、帮忙学生对学习过程和结果进行评价。7、帮忙学生发现自我
的潜能。
（二）本人自身方面：
1、在教育教学过程中，我除了应对学生外，还要与周围其他同
事 发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势异常
需要与全体教师之间的合作，不一样年 级、不一样学科的相互配合，
齐心协力的培养学生。不仅仅要教好自我的学科，还要主动关心进取
配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互
促进。同事之间必须要相互尊重、 相互学习、团结互助，这不仅仅具
有教学的意义，并且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关< br>系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。
2、转变作风，进取工作。坚持 科学的态度和求实的精神，兢兢
业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终坚持与时俱进、开拓创新的精神状态，自
重、自省、自警、自励，时时处 处严格约束自我，正确对待个人得失，
不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业 ，
全心全意为教育、为人民服务。
3、加强数学业务知识学习，努力提高综合素质。我必 须加强业
务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先
进方法和思想，二 是勤于从书上学，学习自我的专业知识，学习教育
教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学 ，不断加以改
善和提高，以致完善自我，丰富人生。
4、我还要继续正确地对待群众提出 的各种师德师风建设的意见，
从群众意见中看清自我平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，
虚心理解群众的意见和提议，解决好自我的师德问题。
欢迎广大师生、家长再提意见，批评指正。
师德师风反思（三）：
有位名人说过， 教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，
而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。 造就具有创新
的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实 科教兴国战略、推进教育创新、
全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想提高的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响
着学生。所以，师德师风的好坏 往往影响和决定了学校的校风和学风
的好坏。
师德古来有之，不一样时代对师德有不一样 的要求，现代师德是
对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，仅有爱岗敬业 ，教师才
能进取应对自身的社会职责和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，
才能在教育活动 中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，并且同样是在汲取，在更新，在
升华。教师 要付出艰辛的劳动，可是苦中有乐，乐在其中。教师最大
的乐趣就是照亮了别人，充实了自我。正是这种 成就感、幸福感，激
励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生， 建立
民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，
是师德的核心。教师对 学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、
广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教 育学生的感
情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正
是在这个过程中 ，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎样爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是制造自卑者的教师。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生
的缺点，不批改不了。所以，他 们总是批评、训斥、否定学生，而很
少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在教师的眼里不应有教不好的孩子 ，
爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视
学生。应当相信每一个学 生都能成功，平等对待每一个学生，发现他
们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
三、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生成为学习的主人。要从以教为出发 点转变为以学生的学
为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发
学生学 、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在
教师指导下获取知识、训练本事、发展智力 以及思想情操受到良好熏
陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和
思 维器官，去学习、去实践。
四、以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中， 一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主
要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人 ，首先自我要明
白怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教
师以身作则 ，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
五、终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会
面临落伍的危险。在科学和 技术发展速度如此之快的背景下，如果不
经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求 。所
以，时代要求教师必须转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终
身学习的观念，紧跟当 代知识和技术的发展。
师德师风反思（四）：
在幼教岗位上已经工作20多年了， 在20多年里我学到了很多东
西，异常是此刻在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考
验，我们不仅仅要对一期课改有必须的了解，还要赶上二期课改的步
伐，不断用新的教育理念来武装自 我。对此，我有一点小小的感受。
其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性
最大的。人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，
改变人的行为，异常是他 对右脑功能地提升与开发，使人获得了创造
的思路与灵气。所以幼儿教师在师范中理解的艺术教育、艺术 熏陶对
实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。
并且幼儿园是离高考 指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼
儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教 师可根据班
级的实际情景，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学资料，创造
性的设计教学活 动。
我认为，二期课改最重要的要培养幼儿教师的创新意识，首先，
要创设民主氛围，让 教师敢于创新。创设民主氛围是指创设营造民主、
宽松、和谐的心理氛围，运用有效的措施与方法建立一 个平等、尊重、
友好、与进取的心境状态，使教师的创造性思维进入一个驰骋的心理
空间。这时 他们的思想是开放的，思维是活跃的，会自由表达自我的
想法，因为她有足够的安全感，即使说错也没关 系。所以教师容易产
生异常流畅的独特的思维，容易产生灵感。创造'需要无拘无束
的 气氛;创造，要求每个人都能自由的呼吸。让园长与教师之间的关
系少一些严厉，多一些微笑：少一些指 责，多一些宽容;少一些约束，
多一些尊重。这样教师的人格得到尊重，情感受到感染后容易对创造性的教育产生兴趣，处处以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要
组织安排，让教师善于创新。创 新意味着打破旧的规则，所以创新要
求组织指定的计划必须具有必须的弹性，给教师留有创造的时间和空
间。如果教师的每个工作安排的十分紧凑，那么就没有时间进行思考、
探索，创新的构想也无条 件产生。
要认可每一位教师的才能并充分挖掘潜在才能，使教师之间优势
互补，构成合力 ，发挥其最大的进取性和效益，使她们自身价值得到
较好实现，个性得到充分发挥。注重学习让教师具有 自我更新、自我
超越的本事。即不断获取百科知识和专业技能的自学本事以及不断吸
收教育学科 的新知识、新技能，并在教育中进取运用的本事。这是因
为幼儿强烈的好奇心是否得到满足很大程度上取 决于教师知识是否
渊博，另一方面因为现实中幼儿园教师多数是中师毕业，文化层次相
对较低， 这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力发展加快，知
识面增宽的现状构成突出矛盾。所以园长要激 活教师的创造性思维，
必须为教师创设学习的条件。如;开设讲座、专家指导、看书活动、
学历 进修、教学练兵、外出学习观摩等等。幼儿教学理论的发展与其
他科学一样日新月异，幼儿园教师要跟上 时代发展步伐，事实创新教
学，必须不断学习、不断自我更新和自我超越。最终，要科学合理的
评价，让教师乐于创新。激发教师创造的情感，必须建立科学合理的
评价标准。创造力是人皆有之，我国 教育家陶行之曾说过：处处是创
造知地，天天是创造之时，人人是创造之人。由于个人先天和后天条件不一样，其创造开发的早迟水平的高低则有所差异。
要善于发现教师的闪光点，不轻视教师 的点滴创造。要运用形式
多样的的激励机制，培养教师的创造意志。还要经常向教师提出中等
程 度的成就目标，经常对教师的教学工作情景作详细具体而及时的反
馈，不断加以鼓励、强化、纠偏，构成 对工作稳定的热情，从而激励
教师的创造意志。要引导教师自我欣赏、自我激励，增强创造的动力。因为自我欣赏、自我激励是创造动力的源泉，也是情感智商的主要因
素。二十一世纪是人才竞争的世 纪，是创造的世纪。创造是艰难的，
创造也是欢乐的，创造更是无止境的。培养一支有创新意识的、高素
质的教师队伍是时代的需要，是教改的需要。仅有领导不断更新管理
经验，才能培养教师的创新 意识，激发创新潜能。
二期课改要求教师在教学过程中应与学生进取互动、共同发展，
要 处理好传授知识与培养本事的关系，注重培养学生的独立性和自主
性，引导学生质疑、调查、探究，在实 践中学习，促进学生在教师指
导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差
异，满足不一样学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环
境，激发不一样学生的学习进取性 ，培养学生掌握和运用知识的态度
和本事，使每个学生都能得到充分的发展。
1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的教师，
不仅仅要传播知识。
2、 教师要成为幼儿的促进者，支持者。教师即促进者是新课程
下教师主角的根本变化，是教师转变过程中的 一个飞跃与突变。在幼
儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点
和经 验有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要教师及时的
介入和引导，使探索深入下去，从而促进 孩子的主动学习，如有一次
我带领小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做踩影子
的游戏，他们对影子十分感兴趣。于是我充分抓住这一契机，组织幼
儿去找影子，找找自我身边各种不一 样的影子，它们有什么不一样孩
子们发现：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各种不一样的
答案后，小朋友们都用期待的目 光看着我，并问：教师，这是怎样回
事呀，怎样会这样呢，在我的引导下，孩子们经过观察、比较找到了
答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣，我又提出了疑问：是不是一天
中，我们的影子总是这样不 变的呢，这激起了孩子进一步探索影子的
兴趣。
3、教师应成为合作者。我觉得新课程实 施中的教师，应当善于
把自我完善和团体和谐统一齐来。在这个团体中，到处有你可学习和
帮忙 的人，应树立我为人人，人人为我的思想，相互学习和合作是为
了共同提高。我能进取鼓励教师进行各种 学习和培训，要求教师关注
课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、
读到的等等文章，在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和
撰写体会，这不仅仅是一种学习的积 累，更是个人素养的一种提高。
二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一齐想办法，解决实际中碰到的具体问题。
新课程实施中的问题是多种多样的， 新课程在改变学生学习生活
的同时，也改变了教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生
命。作为新教师的我必须不断的进行专业的学习，对自我的教学过程
进行反思，能够获得理论与实践的高 层整合，突破普遍存在的教师彼
此孤立与封闭的现象，进取地与团体进行合作与协商，为自身教师主角的适应和发展奠定基矗不断完善自我在教育教学中的创造性和专
业发展的能动性，满腔热情地自主 提升专业化的水平。为自我创造辉
煌的舞台，走向成功。
师德师风反思（五）：
在幼儿教师的师德规范里我学到了幼儿教师最基本的道德素养：
热爱孩子并尊重孩子。一个 幼儿教师仅有热爱幼儿，才会依法执教，
无微不至地关心幼儿的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭 尽全
力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自我，规范自我的言行，更好
地做到为人师表;廉洁 从教。
师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改
革的成败。教师职 业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德
是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师 对学生的热爱
和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，
师德直接影响 着学生们的成长，教师的梦想信念、道德情操、人格魅
力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行 为习惯的养成。我
认为既然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热爱自我的事业。竭尽
所能，把 这事业当成世界上最光辉的事业，使之梦想化、神圣化，为
了人民的教育事业奉献自我的一份力量。
”爱生如爱子”是师德的其中一个重要体现。从师德规范中我深
深的了解：仅有热爱幼儿， 尊重幼儿，才能真正从生活和学习等各方
面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩 子中
去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，才能
更好的为幼儿服务，这 样就在他们中树立了威信。我们每个个教师都
期望让每个孩子好起来，成为社会上有用的人才。我们教师 辛勤劳动，
满腔热情地把自我的所知所解与孩子们一齐分享，用自我的心血精心
哺育下一代，期 望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重，
要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真研究自我对 孩子的每一个意
见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落--
人得自尊心 。我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别特殊幼儿，能
容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才 是博大而深沉的!让
爱的暖流也能流进他们的心田，让他们也感受到生活也有阳光。
总之 ，我将努力提高自我教育教学理论水平和实践本事，全心全
意为幼儿服务，深深扎根于幼儿园这片净土中 。今后的工作中自觉遵
守《中小学幼儿园教师职业道德规范》，做一名合格的幼儿教师。
师德师风反思（六）：
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、
全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想提高的指导者
和引路人，教师的一言一行、一举一 动无时无刻不在潜移默化地影响
着学生。所以，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风。< br>所以强化教师队伍管理，加强师德教育是德育工作中的重要环节。
做为一名人民教师，在教 学上应有强烈的职责心，当我们一踏进
校门的那一天起，便对每一位学生负起职责，关爱学生，尊重学生 人
格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到全面发展。
1、以身示范以情感染每一 个学生在课堂上，要对学生进行孜孜
不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识。在日常生活中，从道德、
行为、言谈、学风等方应对学生进行严格的要求，制定出行之有效的
措施。对于教育工作，教师 应做到不计较报酬，不讲条件无私奉献，
教师既要向学生传授课本的知识，也要传授有关社会生活中的知 识。
在午间休息中，教师要率先示范，言传身外。教师是学生的朋友，要
让学生愉快而又很好地 理解教师灌输的知识并与教师做知心朋友：首
先要做的就是要消除师生之间的代沟。只要能掌握学生的心 理，教师
就能够抓住其中的某些因素因人施教，要做好这些工作，教师要深入
到学生群体中，跟 每个学生一一谈心，与他们做知心朋友，从中了解
他们的优点、缺点、爱好和困难等，在课堂上和平时的 生活中对他们
的点滴提高进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，因为教师事业是一
首爱心赞歌， 是需要付出心血的，要我们的教师有耐心、有恒心、有
爱心才能散发出的高尚的师风师德。
2、学会宽容公正对待每一个学生教师必须学会宽容。人非圣贤，
孰能无过，更何况我们所应对的是涉世 不深、缺乏辨别是非本事的孩
子呢严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，
更是一种仁慈。同时教师还应当尊重学生的个性差异，以平等的眼光
看待每一个学生。
良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长
知识和思想提高的导师。教师队伍师德师 风素质的高低，直接关系到
素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全
面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖
国的未来。首先，要求教师忠诚于人 民的教育事业，热爱教育事业。
社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。
每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业
奉献自我的聪明 才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名
利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教 师热爱学生。仅
有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学
生人格、引 导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节
自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几 分钟。这时，外面起
了雨，某学生讲台放了一张条：你耽误了我们放学时间。教师见后，
并无不 满，而是公开向学生道歉，并把自我的伞、雨衣送给同学们。
教师的素质体此刻生活中的点滴上，如上述 教师无爱生之心，恐怕很
难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟
通 都会产生负面影响。其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。
教师的工作职责重大而又极其艰辛。 之所以说职责重大，是由于教师
肩负着培育下一代接班人的职责。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，异常是在市场经
济条件下，教师的社会地位、物 质待遇较低，甚至处于相对清
贫的地位。在此情景下，教师应当以社会职责为己任，无私奉献，< br>否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，
难当社会重任。
另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育
人中，除了言传，更要身教，用自我的示 范行为来教育学生，这就是
为人师表。为人师表在必须角度上看，主要是强调教师要言行一致。
要求学生学习的知识自我应当精通;要求学生崇尚的行为，自我应当
行之;要求学生反对的行为，自我应 当坚决杜绝。所以，每一位教师
都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
师德师风反思（七）：
法国著名作家雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果 实的事业是甜
美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。踏上三
尺讲台，也就 意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，教师就像那默默
奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在举国 上下、大力提高民
族科学文化素质的今日，对于从事教育工作的教师来说，提高师德师
风，做一 个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师必须要爱岗敬
业，在强烈的职业感、职责感和事业心上狠下 功夫、富有成果。
一、要具有高尚人格、塑造完美心灵的本领
教师应重视自身的道 德形象，追求人格完美，重视教师职业的特
质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都 无时无
刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的教师用自我的行动给学生
作出表率时，也同时 给学生指明了行动的方向。
如果教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于
对牛弹琴。教师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规
定，以身作则，洁身自好，以德服 人，以身立教，为学生树立起楷模
的形象。教师要具有高度的工作职责感。
一名称职的教 师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责
的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。教 育的神圣还在
于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自
我的人生境界 。这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。的确，在一个
个鲜活的孩子面前，仅有不断地提高、完善自我， 才能够让自我在教
师这个称号面前毫无愧色。
榜样意识，榜样的行动，会让我们坦然应对每一个学生，更会提
升教师的自我形象。
二、要具有春风化雨、言传身教的技艺
我国近代教育家夏沔尊说：教育之没有情感，没有爱，如同 池塘
没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。教师
春风化雨，润物无声的 爱，能成为一种强大的力量，它不仅仅能够提
高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心 发展、人
格构成、职业选择和人生道路的拓展。
所以，这是对教师情感素质的要求。教育 不仅仅是认知过程，更
是情感交流过程。经验证明，情感可促使学生自觉理解教师的教诲，
养成 良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影
响的过程，教师心里有了学生，学生就愿 意和教师在一齐，且有亲近
感;教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重教师，师生诚坦相
待，心心相印。
其中热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡爱满天下，鲁
迅强调教 育植根于爱，别林斯基则认为爱是教育的工具，也是鉴别教
育的尺度。教师对学生的爱首先表现为对全体 学生的尊重、信任、理
解、把爱洒向全体学生。爱中意的王子、公主无可厚非，但爱看不惯
的丑 小鸭更难能可贵。须知教师一句苛刻的话语，一个凶狠的眼神，
一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安 ，紧张无趣，厌恶这门学科，
厌恶这个教师，甚至还会毁掉一个未来什么家。
其次，要严 爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，
严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮忙， 对待学生成长提高
热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感
到教师胜 父母，同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、温暖和
关怀。课后与学生交友，让他们掏心里话，扑 捉热点。难点话题，日
常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情，不迁怒于学生，让学增
强克 服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。
三、要具有刻苦钻研、严谨笃学的理念
要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新
充实自我的学识。博学多才 对一位教师来说十分重要，苏霍姆林斯基
曾提出：要给学生一杯水，教师需要有一桶水。然而，知识绝不 是处
于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发
生着量和质的变化，异 常是在被称作知识爆炸时代、数字时代、互联
网时代的今日。
教师更应当是一条清澈的， 不断流动的小溪，吸引着学生到你身
边来汲水。一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材
教法之外，还要如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识
视野，更新知识结构，不断 提高教学质量和教书育人本领。要养成求
真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。 身体
力行，以自我的光彩，自我的魅力来感召我们每一位学生。
四、要具有淡泊名利、坚守教育的信念
社会的发展和人性本身的弱点使人的物欲不断膨胀，不断膨 胀的
物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落
差迫使我不得不承受痛 苦的折磨，并且是长期的，挥之不去的。年轻
的我以往为自我在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼 ，我为自
我无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而羞愧。
当我看到仍然有数不尽的教 师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用
自我的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自
我的行动，用自我生命的痕迹激励着我们这些之后人，这些同行们，
让我们由不情愿到情愿，由 情愿到全身心地热爱这个工作。
因为，生命的意义远不止于功利。人吃饭是为了活着，但活着绝< br>不是为了吃饭。生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒。
比克纳的天职图景：是你深 沉愉悦与外部世界深沉渴望之间相遇
交融的圣地。多么令人向往，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，贾志敏
等老一辈教育家他们以从事教育为荣，将毕生的精力都无私奉献在三
尺讲台上，工作着、享受着 ;王崧舟、窦桂梅等年轻的特级教师又何
尝不是这样，赢得学生、同行的广泛赞誉。但反观我们四周，有 多少
人怀抱着这样的憧憬啊甚至于有人以班事、校事管我屁事，吵声、骂
声，我不作声做为教育 事业的格言，甘愿在这样颓废的日子里，度过
自我人生当中最完美的青春年华。
坦言之， 我们正在做的事从来不是，或不再是自我真正倾心的工
作，我们必须为了钱而非为了工作的意义而工作。 于是甘愿成为毫无
追求的人，沦为匠气十足的人，日复一日，年复一年，习以为常，麻
木倦怠; 于是我们放弃了读书，放弃了关照内心，悄然丧失了自身认
同和自身完整的意识，使自我的灵魂家园无以 皈依，痛苦不堪。
2019年5月12日中午14时28分，汶川发生震撼全球的大地震，
有这样一群教师，他们用自我的沉着、智慧，甚至生命，护卫着一个
个花朵般的生命，奏响了感天动地 的生命颂歌。灾难面前，生命原先
如此脆弱;应对灾难，生命却又如此绚烂。每一种表情都令人动容，< br>每一个瞬间都感天泣地。
谭千秋，张米亚，向倩……这些平凡而伟大的教师，在平常的日< br>子里，他们和你我一样平常;当灾难来临时，他们挺身而出!当太阳在
废墟上升起时，他们却含笑 离去!他们用微薄的力量体现着生命的尊
严与伟大!他们用单薄的身体挺起中华民族的脊梁!他们用生命 诠释
教师的天职!
应对这些用鲜血和生命锻铸师魂的英雄们，我们每一个教师都应
当反思一下自我：我们是否真正热爱自我的岗位我们能不能做到忠于
职守而尽职尽责我们能不能像她那 样把爱心撒向人间
既然选择了作为一名教师，我们所做的一切就无关于名利。是的，
我们 的工资很微薄，我们职责是那么重，我们容颜一天天失去光泽，
我们的白发日日增多，既然选择了，那我 们就坚守吧，就为这最终一
片净土。
师德师风反思（八）：
教师的素质直 接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直
接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，学高为师 ，德高为范。
走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅仅是
社会主义精神 礼貌的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的
转接者。所以，师德，不是简单的说教，而是一种 精神体现，一种深
厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要
的是每位 教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩
服，从而仿效。桃李不言，下自成蹊。相信合 格的教师才能塑造出合
格的学生。
作为一名教师，尤其是一名共产党员，认真学习三个代 表的要求，
以高度的政治职责和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师
德。
1)不断加强学习，提升自我，完善自我。
社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习， 就跟不上
时代的步伐。仅有不断学习，才能够不断充实自我，才能不断吸收新
的教育思想、教育 理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育
虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。 教师的主导、
导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、
途径来完成自 我的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。
仅有不断学习，才能不断提升自我、完善自我。
2)加强师德建设，提升自身素质。
教师的职责是教育学生，然而学生的思想品德在 很大程度主要不
是教出来的，而是感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气
氛以及教师 的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融
合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高 尚、为人师表的教师
队伍。这支队伍要全员有意识、人人有职责，人人都要成为学生心目
中的道 德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需
要借助的是教师的道德权威，而不是行政手 段，更不是纪律强权。道
德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。
3)爱心是师德素养的重要表现。
一个教师仅有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学
生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力去教育学生，
才会自觉自愿地约束自我 ，规范自我的言行，更好地做到为人师表，
廉洁从教。
如果说过去的教育是以单纯的知识 传授为主的应试教育，那么现
代教育越来越强调以人的本身发展作为教育目的。热爱学生是教育的
一个永恒的主题，古往今来的优秀教师无不热爱自我的学生。谁爱学
生，学生就爱他，仅有爱学生的人 ，他才能教育学生。教师应用自我
博大的胸怀去关爱每一位学生，教师仅有热爱学生、尊重学生，才能< br>去精心地培养学生。
崇高的师爱表此刻对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区
别对待。对待每个学生要做到三心俱到，即爱心、耐心、细心，无论
在生活上还是学习上，时时刻刻关 爱学生，异常对那些学习特困生，
更是要异常的爱给异常的你，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有< br>耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培
养学生健康的人格，树立学生 学习的自信心，注重培养他们的学习兴
趣。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细
节。一个好教师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发
现学生的闪光点，给予及时 的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队
伍中，绝大多数职责心都很强，然而，仅仅有职责心是不够的， 变单
纯的职责为丰富的情感，去应对学生之间出现的各种情景。
4)为人师表，廉洁从教
进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临
的一些老问题变成了新问题 ，而更多的新问题会层出不穷，应对信息
技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，会对金钱 至上
的物质横流社会，教师要能抵得住诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静
平常心。教师要以志存 高远，洁身守志，为人师表，这正是教师这职
业的特殊性决定的，所以，做一个好教师崇高的师德是第一 位的。
师德师风反思（九）：
经过师德师风的学习，让我深深的明白：百年大计， 教育为本;
教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。到底什么是师德师风所
谓师德，就是教 师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业
的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人 不倦，有教无类，
这都是师德。教育实践证明，师德的影响是不可估量的。
教师是知识种 子的传播者，是礼貌之树的培育者，人类灵魂的塑
造者，又是人类社发展与提高的开拓者，是祖国花朵健 康成长的引路
人和光辉典范。因而，教师的言行是对学生影响的重要因素之一，它
不仅仅影响着 学生学习状况及其效果，并且影响着学生人格等心理品
质的构成和心理健康的发展水平。
教师应因材施教，一视同仁，对好学生关爱备至，而对差学生更
应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去 发现他们学习上每一点滴的
提高，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激
励，让他们感到温暖，增强自信。
学校是培养人才的地方，教师是培养人才的园丁。作为21世纪
的教师，应自强不息，不断充实和完善自我专业知识，不断探索新的
教学方法，丰富教学经验， 取众人所长，补己之不足，精益求精。
这是我在学习师德师风中得到的一些心得体会，很感激学校 进行
这个师德师风学习月，让我这个实习教师一下子就学到了这么多有关
师德师风的知识。我必 须会以师德师风继续加油、努力成为一名优秀
的幼师。
师德师风反思（十）：
师德师风教育活动不可是实现三个代表重要思想的重大举措，也
是改善教育发展环境，转变教育系统工作 作风的内在要求，促进教育
事业健康发展的有力保证。
在政治思想方面，本人长期坚持学 习，努力提高自身的思想政治
素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》< br>严格要求自我，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为
人师表。
在教 育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身本事、业
务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心 、职责心、爱岗敬业。
坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每
个学 生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来
衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐 、融洽、相互尊重的关系，
关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学
生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师
与学生家长的关系，在与家长联系上 相互探究如何使学生发展的方
法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家
教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科
特点加强对学生的思想教育，提高 他们的思想政治素质，激发他们的
学习进取性，努力提高教育教学质量。
我觉得新时代的 师德师风应当是与传统的标准揉在一齐的。我们
对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人 、勤奋好学。
严厉并不是苛刻，教师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的
对象，这不是 教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师
风都应当是一样的，但此刻存在的区别在于：师生 关系的变化。以前
的学生对教师要绝对服从，但此刻则要求教师对学生也应尊重，这是
个提高。 所以，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标
准。
经过师德师风的学习，我 认为素质教育，事实上，首先应当提高
自身素质的是教师和家长。教师的素质不高，肯定难以教出高素质 的
学生。家长是子女的第一教师，孩子们在家的时间显然多于在校，如
果家长文化素质低下，言 行不礼貌不规矩，孩子们怎会有高质量的成
长如今法治和礼貌是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健 全，我
们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素
质。什么是个性素质 就是良好的个性。良好个性体现何在那就是，合
理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全 大局。其实
成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证
明。
经过这次师德师风的学习，在以后的工作中我要更进一步认真学
习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以 及******同志三个代表的理
论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央坚持高度的一致。从< br>思想上行动上提高自我的工作职责心，树立一切为学生服务的思想。
提高自我的钻研精神，不要遇 难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争
的思想和作风。努力树立好自我在学生中的榜样形象，刻苦钻研业 务
知识，做到一名政治业务两过硬合格的好教师。
师德师风反思（十一）：
师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风
对一个教师异常的重要，因为，教师是学 生行动的标杆。其身正，不
令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国
家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：躬自厚而薄责于人，以身立
教，为人师表等;江泽民同志也说过 ：教师作为人类灵魂的工程师，
不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。师德古来有之，< br>不一样时代对师德有不一样的要求。经过近阶段对师德师风的学习，
本人深刻地体会到，现代师德 是对古代师德的继承与发展，知识经济
时代对师德赋予了新的内涵。
一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，仅有爱岗敬业 ，教师才
能进取应对自身的社会职责和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，
才能在教育活动 中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，并且同
样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳 动，可是苦中有
乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自我。正是
这种成就感 、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业
献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生， 建立
民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，
是师德的核心。教师对 学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、
广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教 育学生的感
情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正
是在这个过程中 ，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎样爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是制造自卑者的教师。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生
的缺点，不批改不了。所以，他 们总是批评、训斥、否定学生，而很
少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在教师的眼里不应有教不好的孩子 ，
爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视
学生。应当相信每一个学 生都能成功，平等对待每一个学生，发现他
们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。师爱最受 公众期
待。
作为教育工作者，应当树立为学生服务的意识，热爱教育事业，
热爱 学生，把学生当成自我的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，
遇事冷静，不随便发怒，不以威压人， 处事公平合理，不抱偏见，对
学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生
关系的润滑剂。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈
不上教 育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教
师的理解和尊重
。教师都是 本着教书育人的态度来要求学生的，期望每一位学生
提高自身的本事，发展和完善自身的素质，到达他们 所期望的目标。
这都是教师为学生着想，学生应当正确地理解教师的行为，是应当受
到学生的尊 重的。反之，教师也应当理解和尊重学生。而不是把学生
当做下级，当做能够随意训斥的无知小儿。时下 某些教师可能做不到
这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。
其实这种做法是有失分寸的。俗语道：人怕敬，鬼怕送。你敬我
一尺，我敬你一丈。所以，教师对学生不 要体罚，不要训斥，不要高
高在上，而应当做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，
一个堪为师范的人。学生也有自尊心，并且是很强烈的。教师对学生
的批评，恰当的，就是一种激励; 不恰当的，就会成为一种伤害，甚
至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢教师批评时挖苦、损< br>伤学生，伤害学生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教师应
把握批评的度，变忠言逆耳为 忠言悦耳。
三、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学 习的主人。要从以教为出发点转变
为以学生的学为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生< br>学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，
成为学生在教师指导下获取 知识、训练本事、发展智力以及思想情操
受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生 运用
感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
四、以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主
要从人格特征中显示出来， 教师是教人怎样做人的人，首先自我要明
白怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德 。教
师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
教师是人类灵魂的工 程师，对学生的成长和成才的作用不言而
喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指 出了
教师教书育人的职责中教书的一面，而为人师表则对教师和教育工作
者提出了更高的人格上 的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其
知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦 点。为人
师表成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好
的师生关系更是重 中之重。师生关系的主导因素在教师。正如德国教
育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而 在于激励、唤
醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。所以教师要优化自身形
象，从树立以 德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献的教师形象入
手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师 风师德感召和熏陶
学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都
应提高礼 貌程度，异常要培养对学生的爱心;教师还要转变教育观念，
树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重 、信任、宽容、友爱的新
型的师生关系。
五、终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会
面临落伍的危险。在科学和 技术发展速度如此之快的背景下，如果不
经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求 。所
以，时代要求教师必须转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终
身学习的观念，紧跟当 代知识和技术的发展步伐。
总之，师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工
作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信立
教，首先要做到淡泊名利，敬业爱 生，在为人处事上少一点名利之心，
在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材
施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，
更新教育观念，掌握先进 的教学技术和手段。
师德师风反思（十二）：
教师是人类灵魂的工程师，肩负着为 祖国的建设与发展培养人才
的历史使命。怎样才能不辜负人类灵魂工程师这一光荣的称号，怎样
才能完成党赋予的培养人才的职责，这是每个教师必须认真对待并要
用实践作出回答的问题。
我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这一点，就应充分认识教师工作 的意义，从而深深地热爱教育
事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为
综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的
培养靠的是教育，靠的是教师兢兢 业业的工作。仅有深深地认识这一
点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教< br>育中去。
师者，所以传道、授业、解惑也。教师的具体工作在于传道、授
业、解惑 ，也就是说教师要经过自身的教学实践，给学生传授知识，
培养学生的实践本事，使学生懂得、各种事理 。这就要求教师应具有
学而不厌，悔人不倦来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，
并在 此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的本事。与此同时，
教师要有崇高的梦想，完善的道德情操， 坚定的信念，顽强的意志品
质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出
祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
其次，必须热爱自我的教育对象学生。教 师应当是一位雕塑大师，
能将一块坯材，用自我的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从
本 质上看，学生并不存在好与差之分，差生之所以差，原因在于他们
潜能被种种主客观因素所束缚，而未得 到充分的释放而已。来自学生
自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学
生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，
我们教师对这些所谓的差生，更 应加备的关爱与呵护。在他们身上，
我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的提高，去寻找他
们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯
定和激励，恢复感到温暖， 增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，
使他们产生向师性。这样，才会在他们成长与发展的道路上有 一个质
的飞跃。
第三，一个好教师还必须十分重视言传外的身教，要以自身的行
为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为
之，什么不可为。所以，教师的教学 ，待人接物，行为举止，一言一
行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负职责。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅
开心灵，既能够向学生谈自我从 人生中取得的宝贵经验，也能够向学
生坦诚地公开自我的生活教训，使学生真正感受到你不仅仅是良师还
是益友。
经过我不断的学习，我受益良多;师德师风的建设对于一个学校
是十分 重要的组成部分，一个学校仅有有良好的师德师风和良好的育
人环境，学生才能健康茁壮成长;教师也才 能取得更好的教学成果。
师德师风反思（十三）：
转眼间，踏上讲台身为人师已经 有十四年了，一路走来，有泪水，
也有欢笑；有迷茫，也有收获。每年暑期的师德集训都让我收获很多，
以往的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。也让懵懂中的我
明白了，师德是一种职业道 德，它是教师和一切教育工作者在从事教
育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教 师的
文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征
的直接体现。也是从培 训中我明白了开展师德师风活动的重要性。
今年的集训不一样于往年，教育局组织了师德集训讲师 团来给我
们做了精彩的报告，两位教师图文并茂的给我展示了他们在xx市xx
小学培训时的所 见、所闻、所获、所感，虽然我无法身临其境，可是
从他们的报告中我还是明白了自我和育才小学教师之 间的差距，他们
的自信、风采是我望尘莫及的，他们的敬业精神更是值得我们学习的。
想到那里 ，我不仅仅得要自问，他们做到的，难道我就不能吗？是的，
我必须能，只是在教育改革的浪潮中我感觉 自我迷失了方向，今日我
突然明白了，不要再觉得自我的工作太平凡，也不要抱怨自我的待遇
有 多差，仅有我们自我的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。
我认为要提高自身的师德师风要从以 下几个方面下手，努力提高自身
的综合素质。
一、爱岗敬业
首先，要热爱 教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教
育事业，就要对自我的选择无怨无悔，不计名利，进取 进取，努力创
新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。仅有这
样学生才能受 到教师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教
师，我们必须明白爱生是立业之本，读书是立生之 本，每一位教师都
要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的职责，学
习的目的 是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学
习兴趣。我们仅有从内心爱上这份职业，才不 会叫苦叫累，学习让我
明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、
潜 下心来育人。
二、尊重、关爱每一位学生学生
每一位学生都渴望得到教师的理解和 尊重。我们要与学生平等相
待，不能把学生当下级随便呵斥。仅有我们把学生看重了，学生得到
教师的尊重了，他们才会尊重教师，愿意学习这个教师所传授的各种
知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教 育中要做到严中有爱、爱中有严，
如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会< br>觉得自我生活在地狱。
三、努力进取
作为传道授业的教师，仅有不断的更新 自我的知识，不断提高自
身素质，不断的完善自我，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求
学 生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学
生和老教师的各种意见。并且自身不断 的学习，进取学习，不断开辟
新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我
们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
四、以身作则
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教
师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给 学生成长带来一生的影响。
所以，教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到
的，自我首先做到，坚持严于律己。教师要明白教育是一朵云吹动另
一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个 心灵感动另一个心灵。我们要学
会喜欢学生，喜欢和他们在一齐，这样才能够发现他们的优点，我觉得身临其境才是最好的教育。
五、刻苦钻研业务
精通教学业务是教师之所以成 为教师的关键。仅有精通业务，才
能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生< br>提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐
步丧失，学生对教师也没有信 心可言，对教师任教的学科也不可能有
学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成 为
一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业
务培训，并在教学实践中 锻炼和提高。我们必须要与时俱进，孜孜不
倦的学习，进取进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲 人不倦、
精益求精。
六、加强学习、提升教师魅力
在培养人的道德素质中 ，最核心的一点就是要有一种奉献的精
神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有 能
够牺牲自我的利益，为他人和社会作出贡献的品质。报告中的有些教
师是我们学习的榜样，他 们受人景仰。我们从他们身上学到：对工作
埋头苦干、精益求精的态度；对生活艰苦奋斗、乐观向上的作 风；对
教育事业作出巨大的贡献；对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，
踏踏实实，自觉刻 苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知
识体系。模范教师们的成功告诉我们：作为一名教师， 必须要修品练
功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成蹊。教师是学生瞩目的
焦点和榜样， 必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和
楷模。教师要重视修品练功，以自我的人格魅力、 学术魅力和工作魅
力感召和吸引学生，起良好的示范作用。教师要进德修业，为人师表，
获得学 生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。模范教师们对教学的改
革告诉我们：教师除了要修品，还要练功。 要勇于改革和实践，探索
和创新。在知识经济迅猛发展的今日，教师任重道远。所以，我们要
更 新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，
以生为本，以情为主，尊重学生爱学习 、爱自由、爱欢乐的天性，相
信每个
学生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先 学后教、教
少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师仅
有做到以身立教 ，才能以自我人格的魅力感染学生学会做人，以自我
渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的 高质量。
以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使
自我能在不断更 新的知识中汲取营养，能够把自我所学奉献给学生，
提高自我的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的 思想和作风。刻
苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
师德师风反思（十四）：
我校根据上级教育行政部门的布置，开展了2019年黄金小学师
德师风学习教育活动。我 按照第一阶段的要求，主要学习了马列主义、
毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观 、《义务
教育法》、《教师法》、新修订的《中小学教师职业道德规范》等法律、
法规和有关文 献。经过个人自学和集中培训，自我对师德师风的认识
有了一个全新的认识。
师德古来有 之，不一样时代对师德有不一样的要求，现代师德是
对古代师德的继承与发展，人民教师，肩负着培养人 和塑造人的神圣
使命。毫不夸张的说，一个民族的期望，是经过教师托起的。教师不
但教人以知 识，使人从无知到礼貌，教师更重要的是教人以德，使人
学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接 折射出这个民族的教
育程度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。教
师的教 学水平和内在修养一样重要。所以作为一名人民教师，就必须
铸师魂、倡师德、练内功、树形象。作为一 名普通的人民教师，认真
备好每一堂课，认真上好每一堂课，不断提高自我的业务水平是根本，
但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的教师。做为教师，还应
加强自身的人格塑造，要做一个高尚 的人，有着良好素质的人，这样
你的一言一行才能感染你的学生，美化他们的心灵。
一、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以教为出发 点转变
为以学生的学为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生
学，而是启发学生学 、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，
成为学生在教师指导下获取知识、训练本事、发展智力 以及思想情操
受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用
感觉器官和思 维器官，去学习、去实践。
二、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业 有苦也有乐，平凡中见伟大，仅有爱岗敬业，教师才
能进取应对自身的社会职责和社会义务，才能自觉、 不断地完善自我，
才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，并且同
样是在汲 取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，可是苦中有
乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别 人，充实了自我。正是
这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业
献身 。
三、热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不 倦，不歧视学生，建立
民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，
是师 德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、
广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是 神圣的，是教师教育学生的感
情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正
是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎样爱才是真正的爱，好多教师都认为， 学生的优点，
不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。所以，他们总是批评、训斥、
否定学生， 而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在教师的眼里不应
有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁， 不能用简单粗暴的做
法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每
一个学 生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
四、终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人 都会
面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不
经常处于学习状态，人 们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所
以，时代要求教师必须转变学习观念，确立边学边干、边干 边学、终
身学习的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
五、以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德 的魅力主
要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自我要明
白怎样做人。教师 工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教
师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一 致的人。
此次师德师风第一阶段学习时间仅有二十五天，自我不可能把所
有的知识学完学 透，今后还应当继续深入学习有关师德师风方面的各
种理论知识，经过学习反思再学习，找出自身的不足 ，用理论指导实
践，在工作中不断提高自我的师德师风素养，做一个合格的小学教师。
我 校根据上级教育行政部门的布置，开展了2019年黄金小学师
德师风学习教育活动。我按照第一阶段的 要求，主要学习了马列主义、
毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观、《义务
教育法》、《教师法》、新修订的《中小学教师职业道德规范》等法律、
法规和有关文献。经过个人自 学和集中培训，自我对师德师风的认识
有了一个全新的认识。
师德古来有之，不一样时代 对师德有不一样的要求，现代师德是
对古代师德的继承与发展，人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣
使命。毫不夸张的说，一个民族的期望，是经过教师托起的。教师不
但教人以知识，使人从无知 到礼貌，教师更重要的是教人以德，使人
学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这个民族 的教
育程度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。教
师的教学水平和内在修 养一样重要。所以作为一名人民教师，就必须
铸师魂、倡师德、练内功、树形象。作为一名普通的人民教 师，认真
备好每一堂课，认真上好每一堂课，不断提高自我的业务水平是根本，
但仅仅做到这一 点还不能说你就是一名合格的教师。做为教师，还应
加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好 素质的人，这样
你的一言一行才能感染你的学生，美化他们的心灵。
师德师风反思（十五）：
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷
模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生完美心灵的
塑造者。所以，我时刻以＂德高为师 ，身正为范＂这八个字提醒自我。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑< br>造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强职责感热爱教育事业
教书是手段，育 人是目的。所以，我们教师在任何时候都不能忘
记，自我不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个教 育家，是人
类灵魂的工程师。
以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲 切关
心；以身示范，尊重信任。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对
待学生，管而不死，严 而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和
心的呼应。教师仅有热爱学生，才能教育好学生，才能使教 育发挥最
大限度的作用。能够说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷
漠，缺乏热情，决 不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体此刻
严和慈上。常言道：严师出高徒。又说：严是爱，宽是 害。对学生不
严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建
设者。自古雄 才多磨难，从来纨绔少伟男。所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关 心、爱护、宽容、
尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长提高，使
学生全面 发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护
学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业 精神的核心，又是教师
高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具
体表 现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵
高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不 爱他，仅有爱孩子的人，才
能教育孩子。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的
师爱，能够开启每个学生的心灵。所以，在教育工作中，我把信任和
期待的目光洒向每个学生，倾听学生 的意见和呼声，和学生产生思想
和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
三、用规范的言行，净化每个学生的心灵
无德无以为师。真正优秀的教师。必须是以身作则、率先 垂范的
人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表此刻他对
自我的高标准要求的 落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是
潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负 着培养教育
下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有必须
的人格魅力，而 这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具
备健康的价值观和高尚的道德情操。
四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教 师，也
决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生
是花朵，仅有靠园丁 辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。
还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自我，照亮了别人，默 默地牺牲了自
我，却给人类带来了光明，所以教师应当是无私的。
身为教师，我们不能把 教书育人降低到只传授知识的层面上。我
们有职责、有义务从此刻做起，从自身做起，经过学习不断地在 思想
上、政治上、文化上充实自我，努力提高自我的从教素质。以无私奉
献的精神去感染学生， 以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引
导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学 生，用健
全的人格塑造一切学生的完美心灵，影响一代又一代的学生，真正成
为一名优秀的人民 教师。
师德师风反思（十六）：
作为一名年轻体育教师，且是一名中共党员(宣传 委员)的我，在
思想上，我热爱教育事业;进取要求提高，树立了良好的人生观和道
德观;永远 坚持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方
针政策，时刻关注着党和国家的发展形势，以及 国内外的局势变化，
以党员的标准严格要求自我。
在工作上我认真负责，服从领导的分工 ，做到哪里需要我，我去
那里。从被派去当中考的监考人员到整理档案人员(因为档案评估有
很 多的工作，需要工作人员)，再到除了上课外还外加批改四年级两
个班的数学作业(因为潘教师请病假去 做手术)，我从来无怨无悔。也
能虚心向别人学习，进行批评与自我批评，做到有错就改。
在生活中本人性格开朗，严以律己、宽以待人。
此刻就自我不足的地方来进行自我剖析，以求得以提高，主要有
以下三个方面：
一、语言的表达本事和沟通问题。
语言的表达不够清晰，主要是1、普通话不够规范、粤语又不会
说(其实想学，却胆子太小不好意思学，怕被取笑，勇气不够，决心
不够);2、语言表达缺乏 概括性，条理不够清晰，观点不够鲜明;3、
说话没什么艺术，表情的反应有时候会比较激动，所以有时 候会被误
会，说的话是无心冒犯却给人的感觉不好。
所以以后我要加强对语言的表达本事 。说话时，需要有冷静的头
脑和敏捷的思维。同时还要努力学习和掌握相应的技能、技巧。如在
讲课、讲演时，就要做到：
(一)准备充分，写出讲稿，又不照本宣科;
(二)以情感人，充满信心和活力;
(三)以理服人，条理清楚，观点鲜明，资料充实，论据充分;
(四)注意概括，力求用言简意赅的语言传达最大的信息量;
(五)协调自然，恰到好处地以手势、动作，目光、表情帮忙说话;
(六)表达准确，吐字清楚，音量适中，声调有高有低，节奏分明，
有轻重缓急，抑扬顿挫;
(七)幽默生动;
(八)尊重他人，了解听者的需要，尊重听者的人格，设身处地为
听者 着想，以礼待人，不带教训人的口吻，注意听众反应，及时调整
讲话。期望在不久的将来我的语言表达本 事会有所提高。
在与同事的沟通上，有时也会因为说话的表达方式不好，说话随
口无心， 谈话不注意方式方法，得罪了别人自我却不明白。
二、个人的形象和魄力。
1、形 态不够好，表现得不够自信，不够阳光;2、衣着不够端庄，
也许和我个人的性格和专业有点关系。我比 较随和，我的专业是运动
训练，所以一般穿运动服和休闲服比较多。以后我得适当的改变一下
自 我的风格，注意自我的形象;3、魄力不够，有时候老表现的太过于
客气，却被认为是无能，被欺负。此 刻想想真不应当。这个欺善怕恶
的社会，你表现的太过客气人家不会觉得你是礼貌，而认为你是好欺负。虽然我很不喜欢这样，但我还是得与时俱进，去适应这样的社会，
我不会去欺负人，但至少不要 老是被欺负，该捍卫的权利，以后我必
须会去捍卫。不能老被人左右。
三、专业教学水平。
这个十分重要，之前两年在教学上我老是被安排教其他科目(我
也明 白是异常时期学校对我的照顾，也有很多教师以为是学校或领导
偏向于我，其实我不愿意这样)，但结果 做的事情太杂，思想太分散
了，什么都做不好。就如之前教科学，每上一节课前我都要去查很多
的资料，因为很多科学知识我自我都不懂，所以要花费好多时间，却
还不必须上得好，当然也影响到我的 体育课，因为使我分心了。在比
重上，自我分得不够合理。所以我觉得这样对我的发展是有阻碍的。(我没有怪学校的意思，只是觉得以后我不能再这样下去)，之后要专
一点，我期望教导处下学年给 我安排多点体育课，我必须在我的体育
课上多下功夫，下学年要争取上一节区的公开课。
总而言之，在今后的教育教学工作中我必须自强自立，严格要求
自我，努力工作，改正缺点，发扬优点， 开拓前进，为完美的明天作
出自我的奉献。
师德师风反思（十七）：
著名 的教育家陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。作为一
名光荣的人民教师，不仅仅要具有广博的知识 ，更要有高尚的道德。
教师该如何培养崇高的职业道德哪正如有人说的那样要人敬的必先
自敬， 重师重在自重。教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素
养。师德师风教育活动是改善教育发展环境 ，转变教育系统工作作风
的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。
诚信立教 ，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一
点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创 新施教，要做到以
人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教
学理念和 方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。经过此
次寒假期间学校组织师德师风教育学习，我简 单得谈谈以下几点体
会：
一、爱岗敬业
首先，要热爱教育事业，要对教学 工作有鞠躬尽瘁的决心。既然
我们选择了教育事业，就要对自我的选择无怨无悔，不计名利，进取
进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自我的本职工作，尽职尽责地
完成每一项教学工作，不求最好， 但求更好，不断的挑战自我，超越
自我。
二、加强学习，不断提高素养。本人系统的学习 了《义务教育法》、
《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照
《中 小学教师职业道德规范》严格要求自我，奉公守法，恪尽职守，
遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为 人师表。
三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表此刻对学生一视
同仁，绝不能厚 此薄彼，按成绩区别对待。要做到三心俱到，即爱心、
耐心、细心，无论在生活上还是学习上，时时刻刻 关爱学生，异常对
那些学习特困生，更是要异常的爱给异常的你，切忌易怒易暴，言行
过激，对 学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，
并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学 生学习的自信心，注重
培养他们的学习兴趣。
四、孜孜不倦，进取进取
有 句话说的好，没有学不会的学生，仅有不会教的教师。这就向
教师提出了更高的要求，不断提高自身素质 ，不断完善自我，以求教
好每一位学生。怎样提高自身素质呢这就要求我们必须要与时俱进，
孜 孜不倦的学习，进取进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲
人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻 刻准备着用一眼泉的水来供给
学生一碗水。
五、以身作则、率先垂范
教师 的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影
响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿 ，将会给学生带来一
生的影响，所以，教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要
求学生 要做到的，自我首先做到;凡是要求学生不能做的，自我坚决
不做。严于律已，以身作则，才能让学生心 服囗服，把你当成良师益
友。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自我， 在行
动上提高自我的工作职责心，树立一切为学生服务的思想。提高自我
的钻研精神，发挥敢于 与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业
务知识，做到业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的 人格魅力
影响人，崇高的师德塑造人。仅有不断提高教师自身的道德素养，才
能培养出明礼、诚 信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
不可是实现重要思想的重大举措，也进一步提 高了加强行风建设
的自觉性。现将从教以来的工作情景总结如下：
在教育教学过程中，不 断丰富自身学识，努力提高自身本事、业
务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、职责心、爱岗敬 业。
坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每
个学生的全面素质和良 好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来
衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重 的关系，
关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学
生的潜在优秀品质 ，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师
与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学 生发展的方
法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家
教，赢得了广大 学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科
特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质， 激发他们的学习
进取性，努力提高教育教学质量。
个人以为，师德师风所包含的资料，自 古就是教书育人，为人师
表。但育人随着时代的发展，不断有新的资料，此刻我们社会主义国
家 是培育有梦想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。要求教师具
有必须的素质、思想素质、业务素质。 其中在业务素质上，为了给孩
子创造一个良好的教育环境，要求教师掌握现代化的教学技术。师德
师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思
维不能仅仅着眼于孩子的此刻，要 像邓小平提出的教育要面向现代
化，面向世界，面向未来;第二，不能用过去的社会意识形态来教育此刻的学生;第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据
孩子的具体情景而把教学具体化 。我觉得新时代的师德师风应当是与
传统的标准揉在一齐的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严
中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，教师也是有七情六
欲的，但不能把学生当作发 泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统
中的师德师风与新时期的师德师风都应当是一样的，但此刻存在 的区
别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但此刻则
要求教师对学生也应尊 重，这是个提高。所以，新时代的教师在关爱
和严格要求学生上要提出新的标准。
经过师 德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应当提高
自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和 明星们。教师的素质
不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一教师，孩子们
在家的 时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不礼貌不规
矩，孩子们怎会有高质量的成长各级领导及 公务员则无疑代表着政府
的形象，如果这些形象代表的文化和本事不及格，品行不端，做事不
正 ，你叫孩子们长大后怎样去尽心地为国为民素质教育提了多年，也
实施了好几年，但效果并不梦想，我们 很有必要先认清究竟什么才是
素质，咱们需要具备些什么素质。
强调素质不等于忽视品德 。我国古代的教育家早就说过，人者，
德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光 是
光宗耀祖，最主要的是报效国民。可是，自从改革开放后，国人片面
地以为西方之所以发达， 就是因为能以自我为主，于是不管黑猫白猫，
抓到老鼠就是好猫这话一向被歪曲到此刻，结果贪污腐化案 件层出不
穷，并且级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的
青少年。说起倒台 的贪官时，一些学生不仅仅不以为然，还自以为是
地说那是他们不会做，如果是我，保证不露马脚。
这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的
正与负，一个邪恶的天才所 造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。
如今法治和礼貌是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全 ，我们
不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素
质。什么是个性素质就 是良好的个性。良好个性体现何在那就是，合
理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大 局。
其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起
码的证明。但如今的 学生们已越来越不会理解批评，受了点委屈后就
要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更
好，但不是所有的人都能全 面发展，而不全面的人未必就不是人才。
世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展 。但
现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否理解，家长们业余都
在逼着孩子们学弹琴、 绘画、表演等，教师们也都在要求学生们什么
都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理 会孩子们
的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。更
为可怕的是，招聘 部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。
但什么都懂一点的人，到头来充其量也可是能成 为学者而已，而
我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才。
事实上想面 面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只
招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历 史学家吴晗;要是美
国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，此刻也就不必须有比尔
盖茨了 。
也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方
面的难题时怎样办这好 办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中
会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时 候的学习
是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要
因材施教，他的门 生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎样就糊涂
了呢
经过这次师德师风的集中学习，在 以后的工作中我要更进一步认
真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及同志的理论精神，及
时掌握党的工作重点方针，与党中央坚持高度的一致。
师德师风反思（十八）：
我参加了小学体育学习培训。在培训学习期间，我集中并认真系
统地学习了国家体育与健康新课程标准。 随着改革开放的发展，人们
的教育观念也发生了变化，体育与健康课程正从育体向育体与育人有
机结合的方向转变，新课程标准颁布以来，作为一名新时期的小学体
育教师，我们一向在进取摸索、思考 ，自我应定位在一个什么样的主
角，怎样让学生学得更加欢乐，一向是体育教学工作中的一个聚焦话题，经过对《体育新课标》的认真学习和进取实施，颇有些感悟与收
获。
经过这次培 训我们对体育又有了新的熟悉，对体育教学又有了新
的思考。体育不是简单的技能教学，更不是健康知识 的说教。而应当
是在身体练习的基础上简便地学、欢乐地练、主动地思考86.。我们
仅有多反 思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，经过学
习不断提高自身的素质以适应社会对体育教师 的要求。
经过学习重新认识了”健康第一”的指导思想的深刻内涵，经过
教师的举例，对 新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的
认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课十 分的单一，课堂
上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教
师之间是很 被动的。我们和教师一齐学习和研讨，我们深刻认识到，
仅有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程 方法和理念应用到我
们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中欢乐学习，健康成长。
到达我 们的追去的”让学生在乐中求学，在学中取乐”。
在学习中我学到了很多新理念、新观念、新思路 ，异常是以学生
发展为中心、传统的体育与新体育与健康课程标准的比较，从课程的
资料、目标 、设计到体育课实际中实施都是在围绕着以学生发展为中
心的。体育与健康课程是以增进学生健康为主要 目的，以身体练习为
主要手段的课程。
新课程标准贯彻了健康第一的指导思想，重视学生 的主体地位，
关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识
作为重点，对 于同一教学目标、教材资料，采用新颖独特的教法，形
式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材资料， 经过生动活泼的教
学形式，使整个教学过程充满欢乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分
照顾到学 生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，
又让他们明白学习的目的和意义，自觉主动 地发展体育本事和个性，
增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充
分 享受体育的乐趣。
学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷
的，头 脑是充实。经过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和
教学方法，经过学习让我更深的认识了体育 与健康课程标准与体育课
的乐趣，也对教好新教材充满信心。我会在今后的工作中，不断学习，
为做一名优秀的体育教师而努力
总之在体育教学中我们应切实从学生的实际出发，为了学生的身< br>心健康发展，设计适合学生身心发展的运动资料，采取有助于学生健
康发展的教学方法，提高学生 心理健康水平和社会适应本事，培养学
生健康的意识。让学生学会学习，掌握学习运动精神的本领，养成 不
断求知的习惯，构成终身学习必备的素质。
师德师风反思（十九）：
教师师德师风学习总结及心得经过这几天的业务学习，受益匪
浅，感受颇多。现将自我的感受总结如下：
一、教师必须具备职业道德。
作为教师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必须具备相
关的职业道德。
首先，作 为教师我们要爱岗敬业，仅有真心的喜欢这份工作我们
才会用心的去做，才能做好。我们经常说的一句话 兴趣是最好的教师
仅有对这份工作有兴趣，才会有热情，才会努力。所以要想干好这份
工作，就 先让自我真心的喜欢它。
其次，作为教师我们应当关爱自我的学生，现代教学已经有权利
教学转化为本事教育。作为教师我们要慈爱。这一点我以前就做的不
够好，我会对学生大发脾气，会对他 们大吼大叫，总是用一种权力去
约束学生。学生犯了错误我就会很生气，严厉的批评他们。事后仔细想一想又觉得很后悔。
古人说：人非圣贤，孰能无过允许我们大人犯错误，也应当允许
孩子犯错误。我们应当冷静的对待学生的错误，在处理学生问题时，
要学会尊重学生，注意维护学生的 自尊心。要学会站在学生的角度看
问题。
对学生要宽容，要给学生解释的机会，真正俘获 学生的心。新的
学期我打算改变自我的管理策略，做到三不不生气，不大声说话，不
盲目批评， 真正实现关爱教学，不依靠压力和权力来逼迫学生学习，
要用关爱去打动学生，让他们从心里佩服教师， 真正做到亲其师，信
其道。相信我的努力会有所收获，我很期待，也很有信心。相信我的
关爱教 学必须能成功。
二、终身学习
俗话说活到老，学到老我们教师更应当如此，我们要 给学生新鲜
的水，所以我们必须使自我成为源源不断的活水，我们就必须时刻学
习。做一个成功 的教学者，我们就必须树立终身学习的目标。我明白
我们刚刚走出大学校门时，我以为自我的学习生涯结 束了，走上工作
岗位之后，我才发现自我的想法是错误的，工作也是一种学习，工作
中更需要不 断地学习。在这任教两年，我学到了不少知识，这些都是
我在学校中学不到的。开学以后我将教五年，五 年级的语文教学对教
师的要求更高，要求教师有较高的语文素养。
要求学生要广泛阅读课 外书，同时也要求教师自身首先要有丰富
的课外阅读量。所以在以后的工作中除了完成必要地教学工作外 ，我
还要很多阅读课外书，认真学习，随时给自我充充电。让自我不至于
知识枯竭，不要让自我 成为一潭死水。
三、学会做一个合格的教师
可能说出来大多数不会相信，他们会说 ，你就是教师，怎样还要
学做教师呢以前我一向认为自我就是教师，只要上好课，批改好作业，
辅导好学生就能够了。可是我这样认真做了这些以后，我发现只能给
自我打70分。
经过 这次学习之后，我才明白自我一向不会做教师，如果我想成
为一名优秀的人民教师，要想在教育事业上作 出点成绩的话，我必须
先学会做一名幸福的教师，教师除了上课，批作业，辅导学生以外，
还有 许多工作，还有很多学问。首先我们对待学生要一视同仁，坚信
自我的学生就是最好的孩子，正确看待孩 子智商的差异，对不一样的
孩子采取不一样的教育方法。
这样我们就不会为有的学生成绩 差而大发脾气，我们就能够心平
气和的看待差生。其次，我要认真分析自我的教学策略，要精讲精炼，< br>上课的时候教师不要讲得太多，不要让学生对教师产生依靠性，要教
会学生思考，让学生的主体地 位得到真正的体现。本学期有很多略读
课文，我打算把这些课文放手让学生去讲。锻炼学生的表达本事， 也
锻炼学生的勇气。
还要让学生适时的批改作业，让学生真正成为学习的主人。此外，< br>我还要时刻给学生增加自信，让他们以饱满的精神投入到学习中，相
信自信会创造奇迹。我要在教 室里贴上这样的横幅生命会因努力而精
彩。
四、做一个幸福的教师
大多数 的教师都认为教师这一职业注定不会幸福，每一天应对的
是爱闯祸的孩子，大大小小的事情都等着教师去 解决，学生的学习也
让教师时刻生气。我也是这样，我认为自我很累，每一天都在和学生
生气， 时刻都是面带怒容。听了陶教师的话以后，我收获很多，每一
天生气不能够归咎于学生，这完全是因为我 不够大度，不够宽容所致。
陶教师说：宇宙浩渺无涯，人之生存其中异常是与人相识相处，
都是一种天地机缘。所以，我们必须珍惜我们和学生相识一场，是一
种缘分，我们不要因为自我的一时 冲动而破坏了这种完美的缘分。这
就要求我们要学会优化自我的情绪，把自我的烦恼弱化，陶教师说的< br>好：不要做一只杯子，而要成为一个湖泊我觉得自我以前就不会控制
自我的情绪，心境不好时我会 很不耐烦，致使学生不敢靠近我。妨碍
了师生之间的交流。今后我要努力做一个湖泊，学会优化自我的情 绪，
时刻做学生眼中的欢乐的教师!
我班的成绩一向不是很好，我曾想到过要放弃，可是 每当我看到
那一张张纯真稚嫩的脸，我就不忍心放弃他们，听了陶教师的课以后，
我更加坚定了 ，我决不放弃，哪怕我会再次失败，哪怕我会再一次失
望，我也决不放弃他们，这是我作为教师最基本的 道德。我和他们一
齐努力，相信我们会取得提高，哪怕很小的提高我们也会很幸福!一
分耕耘， 一分收获新的学期我会和我的孩子们一齐加油，相信他们会
让我成为一个幸福的教师。
师德师风反思（二十）：
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。到底什么是师德师风所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;
师风，是教师这个行业的风尚风 气。师德师风是教育工作者的灵魂。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论
述。孔子提出：躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表等;著名教
育家叶圣陶先生说过：教育 工作者的全部工作是为人师表。都是必须
具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。xx同志也说过：教师 作为
人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人
师表。人民教师，肩负 着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说，
一个民族的期望，是经过教师托起的。教师不但教人以知 识，使人从
无知到礼貌，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的
人。一个民族的 素质直接折射出这个民族的教育程度，反之，要提高
民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。踏上三尺 讲台，也就意味
着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
作为一名普通的人民教师，认真备好每 一堂课，认真上好每一堂
课，不断提高自我的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你
就 是一名合格的教师。作为教师，还应加强自身的人格塑造，要做一
个高尚的人，有着良好素质的人，这进 行必要的主角转换，要从传统
的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确
的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣
赏，懂得赞美，善于交流，成为学 生成长的伙伴，成为学生成长的引
导者和鼓励者。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间坚持一种人格上的
平等。相互学习、相互尊重 。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，
身教重于言教，所以幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切 热忱的
态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他
们感到温暖、舒畅、 简便。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，
从而产生对教师的信任感，尊敬感。努力进取。作为传道 授业的教师，
仅有不断的更新自我的知识，不断提高自身素质，不断的完善自我，
才能教好学生 。
如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这
要求我们年轻教师多听 取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的
学习，进取学习，不断开辟新教法。任何事情都是双向的， 学生如果
看到教师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定
会首先在思想上对 这位教师予以肯定，不会在学习的过程中对教师的
教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的 。以身作则。
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的
一言一行，学 生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。所以，
教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要 求学生要做到的，自
我首先做到。坚持严于律己。
这是我对师德师风的一些体会。我自我 要从以上各方面努力。坚
持不断地学习，使自我能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自我
所 学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以进取的影响。