可以了师德师风反思材料

2020年12月29日发(作者：汤定元)

师德师风反思材料
师德师风反思材料

常听人说教师是人类灵 魂的工程师，站在讲台上教师的一言一行
是学生的榜样也是表率，这就要求学校教师有着很高的素质，教 师的
素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质
的培养。从九月份来校 支教以来，转眼已经过去了半年，半年的教师
生活收获良多。作为一名刚刚踏上讲台的教师，在这次师德 师风的学
习活动中，我认识到自己的许多不足之处，针对自己的不足，我指定
了以下整改措施。
１、终身学习 依法执教
社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上
时代的步伐。作为教师，应该是一个终身学习者。只有不断加强教育
教学的理论知识的学习，才 能在业务上有新思路、新突破，再上新台
阶。
2、爱岗敬业 教书育人
坚持以生为本。面向全体学生，着眼学生长远发展，遵循教育规
律，实施素质教育；关爱学生，严慈相济 ；更新教育观念，改变教学
方式，提高课堂效率，科学地提高教学成绩。
关心、热爱孩子是教 师最基本的天职。在每次的课堂教学中，我都要
以尊重孩子、热爱孩子为出发点，对学生严格要求，耐心 教导，不讽
刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。
3、和谐师生 共同进步
对学生少一点斥责，少点失望，少一点冷漠，多一份理解，多一
份信任，多一份关切 ，尤其关爱学困生，积极与他们构建一个和谐的
师生关系，这样才受到学生的喜欢，才能感化每位学生， 学生就会信
服于你的道理，学生喜欢上老师了才能在爱的海洋里吸取更丰富的知
识。关爱每一个 学生是一个教师的职责，应尽职尽责教育学生进步。
时刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就 是你要求别人做
的，自己首先要做到。以身作则，要以自己的言行去感染每一位学生，
使学生从 小树立正确的人生观、价值观和道德观。帮助学生设计恰当
的学习活动和形成有效的学习方式。帮助学生 发现他们所学东西的个
人意义和社会价值。帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛
围。帮 助学生对学习过程和结果进行评价。帮助学生发现自己的潜能。


通过一段时间的师 德师风的学习，自己反思良多，收获颇多；作
为一名新任教师在以后的教学过程中需要学习的还有很多很 多，我还
要继续努力学习，以科学的理论与知识武装自己，努力使自己成为一
名优秀的人民教师 ！





师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的 前提保证，是教
师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而
行,其身不正, 虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、
表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的 一言一行都
对孩子起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，
率先垂范，做出表 率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响
人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的 胸怀
爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其
师，信其道”，进而“乐其 道”。
教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接
关系着学生素质的培养。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一
种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要
培养 ，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身
的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿 效。
作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我
主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。
一、思想认识
教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，
是 点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自
豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚 要成为优秀的新世纪、
社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高
自己的政 治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这
个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习 ，勇于创新，
踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳
动者。
二、教书育人
我深深感到只要坚持不懈脚踏实地的努力,就一定会取
得成绩.辛 苦不会付诸东流,量的积累就会带来质的飞跃。
１、加强学习,依法执教
首先 ，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学
习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的 理论知识的
学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教
育途径。才能在业务 上有新思路、新突破，再上新台阶。其次，
多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的 工
作，默默无闻的付出。并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时
刻提醒自己要依法执教。这样 的人生才会过的充实有意义。
2、爱岗敬业 教书育人
我热爱教育，热爱自己所 从事的工作，热爱我们的学校。
因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将学校的利益放在第
一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在做好教
具、认真备课的基础上，不断探索，大 胆创新。工作中本着“心
中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。
3、热爱学生 和谐发展
关心、热爱孩子是教师最基本的天职。在每次的活动中，
我 都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子，
为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严 格要求，耐心教导，
不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地
成长。
4、注重小节 修炼人格
教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往 往
起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看
似不起眼的细节实现的，因为 孩子眼中的教师都是具体的，而教
师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形
象带动孩子。
5、尊重家长 服务家长
家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，我在工作中，
及 时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，
不指责、责备家长，并且在语言交流中，语 气平和、委婉、真诚、
用诚意使家长信任我。
6、廉洁从教，不谋私利
自觉抵制社会不良风气影响，不进行有偿补课和收取额
外的报酬。与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家 长办事，不进
行有偿家教。
三、存在的不足
1、有的时候，感觉责任心不 够强，平时不注意师德师
风建设。这主要表现在自己心情不是太好的时候，自己的行为有
点受情 绪的影响，有时甚至会带一点到工作和课堂中去。
2、有的时候，教育学生的手段欠佳，不管出于何种目
的，都给学生的身心造成了不良的影响。
3、有的时候，面对新的机遇与挑战，感觉到茫然与困
惑，有时衡量学生的标志还是根深蒂 固在头脑中干瘪的数字。
4、有的时候，不能树立终身学习的观念，没有把教师
的职业作为一项热爱的事业来经营。
四、存在问题的原因
仔细审视、深刻反思，究其原因，主要有：轻视政治理
论学习、缺乏 理想信念、不注重道德修养与品行陶冶、没有坚持
正确的世界观、人生观、价值观。
五、改进措施
1、尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服
不良情绪、杜绝不良的行为。
2、树立终身学习的观念，不断充实自身。
3、要把师德师风建设常抓不懈，抓好抓落实，抓好四
个并重，即教书与育人并重，抓质量与抓素质提高并重，抓教
育与抓管理并重，抓督察与抓奖惩 并重；狠抓五大环节，即学习、
反思、整改、落实、提高五个环节。
4、在教研组活动中 ，让组内每一个教师都有畅谈教育
心得的机会，让每一个教师都有获得新知的机会；教学反思与探
究，让更多的教师寻找到了新的教学方向。
5、不断的创造机会，让教师内心充实。
6 、组织教学案例的研讨，让更多教师有了更多新的教学反
思；让教师学会了教育教学知识的整合、积累与 分享，教育视野
得到开阔，专业知识得到提升.
7、注重心灵的沟通，让每一位工作在这里的师生都身心愉
悦、心灵舒展。
8、不准 有违背教育法律法规和方针政策的言行，不得有意
损害集体和学校荣誉，严禁传播有害学生身心健康的观 点和思
想。
总之，在师德师风的自查自纠的活动中，只要我们都负起应
负的责任，遵 循教师规章制度，多奉献一点爱心，我们的教育事
业，一切都将美好起来。我坚信只要承担了我所能承担 的责任，
我就扮演了我所能扮演的最优秀的角色，成为一名优秀的人民教
师。





















师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特
点的一种行业公德。它又是社会文化长期 积淀的特定的一种
道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会
的一种道德观念， 它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特
征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特
征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，
人们应从时代特点看待教师形象，教师更应 以新的风貌展现
于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。
否则，错误地理解师 德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对
社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义
建设的伟业。清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设
有着十分重要的意义。
一、教师应怎样理解师德。
首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感
和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己
取之于社会的文化财富和精神财富。这种使 命和责任着眼于
对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全
面发展。
其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。
不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修 为，还包
括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
再次，新时期历史时期虽为师 德加入了新的内涵，还应
认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象
有历史赋予 的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便
是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责 于
人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身
不正，虽令不从。”教师的工 作是培养人的工作，而最能起
到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生
的引路 人，是十分有道理的。
第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不
宜妄自菲薄 。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底
下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得 自重。
陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”
二、社会应怎样理解师德。
首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具
有一般 普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在
社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清 楚的认
识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。
其次，教师作为一种职业 ，与其他职业一样，有着本行
业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人
圣地。 教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学
校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师 表，恪
尽教师的本职，这是他们应尽的职责；走出校园，出没于大
街小巷、留连在集市、拥挤在 公共汽车里等等时候，他们是
社会的普通一员，必须允许他们做社会的普通一员，这是他
们应有 的权利。
第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师
是传承文明的载体，是培 养下一代的园丁，他们的从业行为
理应受到社会的监督；从事教育事业的人，理应挑选社会的
精 英，对于无师德不适宜从事教育工作的人，理所当然要从
本行业清除出去；对社会如此重要的行业理应受 到相应的物
质和精神上的待遇。
三、对师德的错误认识。
教师本身对师德 的错误认识。一种认识，认为自己是教
师，不是一般的普通人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走
向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒
下，谈不上树立师德形象。另一种认识， 无论在从事职业还
是非从事职业时，都将自己划为普通人一类，只不过是上完
自己那堂课了事， 他们不注意教师形象，只认为教师也是一
般的人，这种人完全丧失了师德。还有一种认识，自己是教师要处处谨小慎为，在保持自己的形象的同时筋疲力尽，最
后，认为自己得不偿失而最终丧失师德形 象。还有的自以为
是知识分子，人民教师，理应得到最好的待遇，没有认识到
自己首先是社会人 ，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，
丧失师德。这些都应为教师认识戒。
社会对师德 的错误认识。教师理应思想好、行为端、知
书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺；教师的言行举止，无论< br>何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与教师有争执
时，他们可说粗鄙话但教师不行，他们动 辄说：“还说是当
老师的。”
四、教师、学校、社会共建师德。
1、就教师自身而言：人文关怀，努力学习，修炼人格，
实现自我。
我们认为，新时期的 教师对待职业要树立“以人为本”的
素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健
康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格尊重
上。平等地看待每一个学生，关爱每一个学生， 严格要求每
一个学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。对待自己的
知识修养树立终身学习、 与时俱进的观念以适应教育不断发
展的需要；对待自己品行要从小节从严要求，以自身良好的
师 德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人
具有的素养，以奉献的精神实现自我的价值。
2、就学校、社会而言：理解、关怀、规范、监督。
加强师德建设时，我们对广大教 师也应该注重人文关怀
和精神建构，我们不能仅仅要求教师怎样怎样，只关注教师
业务水平的提 升，知识结构的改善，还应充分理解他们的要
求，重视他们人文精神和物质精神的充实，建筑起精神文明
和物质文明的长城，使广大教师切实感受到教师职业的优越
与光辉，让师德自立于教师心中。只 有这样才能使广大教师
不仅成为科学文化知识的使者，成为弘扬先进文化、建设精
神文明的特使 。另外，学校、社会应规范教师职业道德，设
立相应的条例、准则，进行一定的监督，建立起良好的师德
环境，让环境熏陶教师，以社会的力量、行政的力量以及教
师群体的力量框正教师的个人行为。
只要我们正确的理解师德内涵，构建起树立师德规范的
科学体系，良好的师德旗帜就一定在 教育改革的今天高高飘
扬。