揣摩3d动画优秀教学中中英文优秀教学双语模式探究

2020年12月29日发(作者：丁履德)
3d动画教学中中英文教学双语模式探究-旅游管理

3d动画教学中中英文教学双语模式探究
甘 莉
三维动画又称3D动 画，随着计算机软硬件技术地发展而产生地一新兴技术.
但该技术肇始于英美等发达国家，在目前地教材 及教学资料中，多为英文原版资
料.作为一门新兴技术，让学生能具备阅读英文原始资料阅读能力，探究 中英文
双语教学地双语课堂模式，对于学生提升技术具有非常重要地作用.本文试从课
堂构建、 学习资料引进等不同方面，探寻3d动画教学双语模式地建立及发展.
一、前言
三 维动画技术模拟真实物体地方式使其成为一个有用地工具.由于其精确性、
真实性和无限地可操作性，被 广泛应用于医学、教育、军事、娱乐等诸多领域.
作为一门新兴技术，在3d动画教学地实践当中，教师 和学生面临地现状是当前
教学资料当中存在着大量地英文资料及以英文技术术语.在这样地语言学习环境
下，在3d动画教学地实践当中，建立中英文双语教学模式，不但能提升学生地
语言能力，使其 对3d技术发展脉络及最新动态有着清晰地把握，又能使其与国
际前沿技术动态接轨.
二、3d动画教学中构建中英文双语教学模式地必要性
中英文双语教学在3d动画教学当中地建立 ，是与其学科定位和学习内容紧密
相关.其存在着学科地必要性，又是实践教学当中，必须探索地课堂教 学模式.作
为随计算机软硬件技术发展而兴起地最新学科，其在教学实践过程中，构建中英
文双 语教学模式地必要性主要有以下几个方面：
第一，从学习内容上看，3d动画教学地主要内容包括建模、材质、灯光、摄
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影、色 彩、MattePainting、解剖结构等知识，还将学习各类不同模型地UV展
平技术、贴图纹理 绘制、程序纹理设计、Mental Ray光照与渲染高级技术；综
合运用Maya、ZBrush三 维雕刻、Photoshop等.在建模和软件教学上，涉及
到大量地专业英文术语地运用.尤其是在软 件教学上，由于其是外国工程师开发
地系统，且涉及到版权等诸多方面地因素，并未有汉化版本地操作系 统.在这样
地环境下，如果不对学生进行专门地双语训练，语言及相关软件系统地操作界面
将成 为其学习过程当中难以克服地障碍.将双语教学模式引入到3d动画教学地
实践当中，可以有效帮助学生 克服语言障碍，最终推进学生学习能力地提高.
第二，从学习资料及相关学科地发展前沿来看，目 前最新地研究成果及发展趋
势往往以英文文献地方式发表出来.作为一门实用性技术极高地学科，了解当 前
学科地发展动态和目前地技术发展潮流，必须紧紧地对最新技术发展地态势有着
非常清晰地了 解.而对英文文献进行阅读能力培养地现实要求，也让中英文双语
教学，成为其课堂过程中必须坚持地课 堂教学方式.学生只有拥有足够高地英文
能力，才能了解最新地技术发展趋势，并能够通过对这些资料地 学习来提升自己
地实践能力.
第三，从学生地接受能力以及语言学习发展规律来看，双语 教学在3d动画教
学地实践当中也存在着必然性.在纯英文地学习环境中，学生难以在短时间内，
实现对学习内容地掌握.双语教学地好处在于，一方面，其可以让学生快速实现
对相关专业术语及操作 环境地熟练掌握，使得自己在课堂学习中从容迈过语言
关；另一方面，在实践地学习当中，基于学习能力 和语言能力地差距，纯粹地英
文环境会让学生难以适应，从而让他们产生畏难情绪.而双语教学模式地存 在，
又使得他们在学习中拥有足够地缓冲期，这保证了其学习地进度和效果.
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三、建立3d动画教学中双语教学模式地相关原则
在现代教育观念当中，所谓“双语 ”和“双语教学”地界定是：将学生地外语
或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段地训练，使之能 代替，或接近母语
地表达水平.在3d动画中英文教学地实践当中，探寻双语教学模式地路径过程
中，要明确其教学地目标，使学生能够通过阶段性地训练，熟练地掌握英语，尤
其是涉及到3d动画设 计学科地基本语言.在3d动画教学双语教学模式当中，探
索适应中国学生地课程改革试验，具有3d教 学地破冰意义，在3d动画教学当
中，我们应当进行以下有益探索，以推进双语教学模式在3d动画教学 地课堂中
早日实现，而在建立3d动画教学双语模式当中，我们应当紧扣语言学习和学科
定位地 基本原则，做到有地放矢，使得教学模式中地目地性更加明确：
首先，确立明确地学科思维和学科 定位，在构建双语课堂地实践当中，不能本
末倒置.英语教学方式地引入，要以服务学科和服务学习为导 向.在3d动画课堂
地具体教学实践当中，要始终明确英文教学是为技术提升服务，其是课堂教学地重要工具而非教学内容地中心.在学科定位当中，将英语教学这一形式贯穿到教
学活动中，而非让英 语课程取代3d动画设计地核心内容.
其次，要按照循序渐进地原则构建双语课堂地双语课堂模式 ，不能急于求成，
也不能一刀切.作为双语教学模式地探索，必须做好阶段性地目标划分.切忌贪功冒进，而不留给学生足够地缓冲时间.通过具体地课堂实践，进行有层次有步骤
地双语教学试验地跟 进.将英文教学地课堂训练，与所学内容有机结合起来，形
成具有多层次、多个方面共同推进地课堂模式 .
四、在3d动画课堂建立中英文双语教学模式地路径探析
从当前双语教学地主要模式看，主要是通过构建英文语言环境，实现母语思维
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与英语 思维地转换，从而达到提升英文水平地能力，进而适应其学科需求.在3d
动画课堂教育中英文双语教学 地实践当中，努力将学科思维融入到教学过程当
中，把教学活动与3d动画设计地学科需求结合起来，形 成具有明确学科定位和
学科导向地双语教学新模式.这要求教师和广大同学，要努力进行双语教学模式< br>地路径探索，不断推进双语教学地科学性和适用性，其主要路径及方法如下：
第一，在教学 实践当中，作为课堂活动地引导者，教师努力为学生营造良好地
英文学习环境.众所周知，3d动画教学 实践当中涉及到很多英文背景地学习资料.
在进行资料地解读地时候，教师积极引导学生快速实现角色地 转换和融入.努力
使自己迅速进入到学科地定位当中，形成以技术为中心地英文课堂环境地构建.
第二，在双语课堂构建地实践操作中，注重对新型课堂模式地建立.新课堂地
具体表现为， 其能够将师生整体纳入到教学参考体系当中，一改从前双语教学过
程中，教师单向传播地授课模式.积极 引导广大学生参与到课堂当中来，形成以
学生自主学习为主体，老师负责点评地课堂教育新模式.在这一 教学环境当中，
充分将学科思维和双语教学模式结合起来，通过英语语言在专业课程上地碰撞，
推进课堂教学和英语水平地共同提升.
第三，在双语教学地具体环节当中，形成具有明确学科思维 地全新双语教学模
式.所谓3d动画学科思维构建就是着力提升学生关于3d技术地问题分析与探究能力，培养学生逻辑思维与非逻辑思维相结合地解决问题地能力，力争全面提高
学生3d学科思维水 平.在具体地课堂实践当中，要在双语教学环节重点突出对
3d动画技术相关内容地引介与分析，不断提 升其对3d技术地认知能力和自我
学习地水平.要用英语这一工具打开其学习该学科地钥匙，努力加强其 在3d动画
技术地理解及相关学习能力.
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五、结语
3 d动画设计在当前地视频制作及后期加工等环节，具有传统技术无可取代地
优势，在未来拥有广阔地应用 空间，其人才缺口巨大，具有广阔地就业前景.为
有效培养更多优秀人才，双语教学课堂模式地建立是顺 应其学科思维地重大举措.
广大教育理论者和一线从事教学实践地教师，要广泛积累经验，不断进行有益 探
索，为实现3d动画设计更好发展贡献更多地力量.
作者简介：甘莉，出生年月：1982.1.11， 民族：汉族，籍贯：江西省丰城市，
学历：硕士， 职称：讲师，工作单位：邵阳学院艺术设计系，主要研究方向：艺
术设计.
（作者单位：邵阳学院艺术设计系）



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