18岁的天空社会调查报告评语

2020年12月29日发(作者：雍文涛)
社会调查报告评语
小结
1、本报告结构完整，格式规范，主题突出，层次清楚，
逻辑性强，文笔流畅。
2、本报 告体现了调查研究的全过程，有明确的调查计
划，调查对象选取科学，调查目的明确，调查内容充实，并
设计了合理的调查问卷，保证了调查的顺利进行；设计好调
查问卷，并进行了测试，测试结束分 析了问卷的信度，对调
查数据通过进行了统计分析；将分析结果通过图表的形式表
现出来，图表 直观形象，整体感觉明晰，从而对数据有个更
准确的认识。
3、作者对资源需求的各个方 面的数据都进行了合理分
析，得出了每种类型资源的需求程度、学生喜欢的资源内容
形式及资源 的媒体呈现方式，并给出对远程学习平台资源建
设的启示，接着提出了对免费师范生远程学习平台建设的 三
个合理化建议，具有很强的操作性和实践性，对实现免费师
范生职前职后一体化的教育和培训 体系建设有重要意义。
成绩为良的同学请抄写下面的评语：
该生能按照学校要求完成暑期社会调研的任务并独立
完成社会调查报告的撰写工作。
能够 结合实际设计调查问卷，数据有效。社会调查报告
内容完整，逻辑清晰，能结合已学到的专业知识分析现 实中
的问题，体现了一定的专业素养。
成绩为中的同学请抄写下面的评语：
该生能按照学校要求完成暑期社会调研的任务并独立
完成社会调查报告的撰写工作。
能够 结合实际设计调查问卷，数据有效。社会调查报告
内容比较完整，能够解释部分现实中存在的问题，体现 了一
定的专业素养。
基于化学史实的探究教学对学生科学素
养发展的影响的调查研究
学院 化学化工学院
专业
姓名
学号
基于化学史实的探究教学对学生科学素养发展的影响
的调查研究
研究设计分析及评价
摘 要: 培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本
性目标。化 学史既是认识史，又是方法史，还是蕴涵着丰富
精神财富的宝库。化学史教育在课堂教学中对培养学生科 学
素养有它自己特殊的功能它不仅能够活跃课堂气氛, 引起
学生的好奇心, 更有利于加深学生对所学知识的理解。同时,
适当讲述化学史知识, 还可以激发学生对于化学学科的热
爱, 对培养学生的科学素养和综合素质同样具有重要意义。
关键词：化学教学，化学史教育，科学探究 一、研究
设计的基本内容 1、研究目的跟研究对象
研究目的
新化学课程目标是以提高学生的科学素养为宗旨 ，努力
使学生在知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个
方面得到统一和谐的发展，科 学探究是提高学生科学素养的
突破口，而化学史教育就是实现这一目标的重要切入点。基
于化学 史实的探究教学对以上三方面发展有效的，学生能够
全面理解地科学的本质，体验科学探究的过程，学习 科学探
究的方法，受到情绪情感的熏陶。基于以上理解，笔者选取
人教版必修模块2第三章的第 二节—来自石油和煤的两种基
本化工原料的第二课时《苯》为例，采用行动研究的方法，
进行了 三次既有化学探究实验，又有化学史实的化学教学。
通过此教学实践来检测此种探究教学对学生的科学素 养有
何影响。希望通过教学实践和教学反思能找出化学史与探究
教学的最佳结合点来提高学生的 科学素养，旨在通过这样的
行动研究为广大教师提供一些参考与借鉴，也为以后的教育
工作者在 中学化学教学设计、教育行动研究方面的理论研究
提供一些信息资源，以促进新课程的有效实施。
研究对象
根据我国中学化学课程安排的实际情况和本人工作情
况，本次实验 的研究对象选用的是吉林省白城市铁路一中XX
级新高一年级学生:一年级8班、一年级9班和一年级1 0班
三个班级，它们是同一教师所教的平行班级，且他们在学习
成绩及整体素质上基本接近。
2、选择研究方法与设计方式
(1)行动研究法
行动研究为行动而研究，以解决实际问题为主要任务，
为实践本身的改善而展开研(来自: 在 点 网 )究，而不是理
论上的建构，通过行动与研究的结合，透过实践行动来改善
工作情境中所面临的 问题，关注问题的圆满解决、进而改善
实践工作情境。
调查法
调查法，是 科学研究中最常用的方法之一。它是指调查
者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、开座谈会、问卷、
测验等手段，有计划地广泛了解(包括口头的或书面的，直
接的或间接的)、掌握有关教育实践 的历史、现状和发展趋
势，或有关的成果和经验、问题和教训，并在大量掌握材料
的基础上，进 行分析综合，得出科学的结论，以指导今后的
教育实践活动。
问卷调查
问 卷调查，是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研
究方法。研究者为了了解某些事实或意见，向被调查 者分发
印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理
研究
(02)访谈调查
访谈调查又称访谈法、谈话法或访问法。是指研究者与
被调查的对象进 行直接的、面对面的口头交流，从而了解事
实的真相或者被访问者的各种心理、行为倾向。
(3)文献资料法
文献资料法亦称”历史研究法”或”文献资料研究法”。
利用各种渠道 对文献和资料进行合理的搜集与应用以获得
间接理论知识的一种方法。它是各种类型的研究课题都需要< br>采用的方法，并且都是每个课题本身在选题阶段，研究设计
阶段，研究实施阶段与研究总结阶段都 必须应用的方法。
3、研究变量与观察测指标
研究变量
不同教学设计对学生科学素养的影响
观察测指标 学生科学素养的形成
4、研究工具与材料
研究工具
在本文第三部分对影响探究式教学主要因素分析的基
础上，自行设计编制了《测查学生科学素养的调查问卷》，
调查问卷设计多选题和问答题，共有 9个问题，经多次修改
编制成(详细内容见附录)。问卷旨在考察基于化学史实的
“苯”的探究 教学实施对学生科学素养的影响。
材料
选取人教版必修模块2第三章的第二节—来 自石油和煤
的两种基本化工原料的第二课时((苯》进行实际教学，进行
三次教学设计，实施三 次教学，跟踪测 查学生科学素养并
与听课教师访谈以改进下一次教学结果讨论，教学对学生科
学素养哪些方面发展产生了影响，对以后的教学设计有何作
用。
5、制定研究程序与选择研究环境
阅读文献查阅相关资料→确定研究方向→明确相关概
念 的界定→进行教学设计→对学生进行问卷老师进行访谈
→对测查进行统计分析→再分别进行两次教学设计 并测查
教学对学生科学素养发展的影响→结果与反思
6、数据整理与分析统计的方法
访谈和问卷测查都是围绕学生科学素养的“知识与技
能”、“过程与方法”
和“情感态度与价值观”三部分进行的，因此此处分别
从这三个方面进行分析。对于问卷测查，发出54 份测查试
卷，收回了50份有效答卷，学生所做的选择情况统计如下
表4一1对学生知识与技能方面的测查
测试题3:生活中可能接触到含苯的物质有_，这些物质< br>对我们可能产生的影响。你有减少影响的合理建议吗?对于
此题73%同学对含苯的物质不了解， 主要谈到的物质有胶水
和清洗剂，但通过谈话知道是在书上查到的，而不是原来就
知道的。但知 道苯是一种有毒的物质，对身体有危害。建议
有:少用含苯物质，找苯的替代品。可见学生对于作为化工
原料的苯还是不够了解。
测试题3:生活中可能接触到含苯的物质有_，这些物质
对我们可能产 生的影响。你有减少影响的合理建议吗?
对于此题73%同学对含苯的物质不了解，主要谈到的物
质有胶水和清洗剂，但通过 谈话知道是在书上查到的，而
不是原来就知道的。但知道苯是一种有毒的物质，对身体 有
危害 。建议有:少用含苯物质，找苯的替代品。可见学生对
于作为化工原料的苯还是不够了解的。