狂人日记摘抄迷路了怎么办

2020年12月30日发(作者：冉欲达)
《迷路了怎么办》教学设计
一、设计背景：
当今社会正处于高速发展时期，物质文 化方面要求日益提高，幼儿的日常生活也变得五彩缤纷，超越以往。新鲜事、新奇物多了，
小天使的好奇 心和探索的欲望也逐步膨胀。天性驱使好动的孩子们去模仿，可他们对自己和外界的认知十分有限，无法规避不安 全的
因素，由于年龄小安全意识相对薄弱，缺乏一些自我保护的常识，总会出现与大人走丢迷路的现象， 这也是家长和我们老师很担心的。
因为《幼儿园指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和 促进幼儿的健康放在工作的首位。在日常生活中，也有幼儿出现
走丢迷路的情况，怎样才能树立幼儿的安 全防范的意识，并掌握求救的办法呢？

二、设计思路：
我选择成都市安全教育平 台中班课程《迷路了怎么办？》，结合中班幼儿的年龄特点发展，《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领
域中提出，中班幼儿（4-5岁）这个阶段，在指南目标中提出幼儿应当具备基本的安全知识和自我保护能力， 比如：1．知道在公共场
合不远离成人的视线单独活动，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；2、记住 自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦
走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。老师 结合生活实际对幼儿进行安全教育，教给幼儿简单的自救和求救的方法，帮助幼儿
初步树立安全防范意识 。

三、活动设计：

活动主题 幼儿园中班安全《迷路了怎么办》
1、安全意识目标：知道与家人外出时要紧跟家人，不乱跑。初步树立
幼儿的防范意识。
活动目标
2、安全知识目标：了解一些自我保护的常识，
3、安全技能目标：学习迷路时应如何求救。
活动重点
活动难点
初步树立幼儿的安全防范意识
掌握迷路的求救不同办法
活动准备
1、《迷路了怎么办》课件PPT、
（典例准
备、教具选
择、场景营
造、隐患控
制）
2、迷路的方法纸张，联系卡
3、KFC环境、
4、情景表演的幼儿与老师：

情景一：1名背着小书包小朋友，拿着自己的玩具边玩边走，突然抬头
发现妈妈不见 了，开始哭泣，突然想到妈妈在自己书包里装了一张联系
卡，这个时候，从旁边走过来一名巡逻阿姨，询 问：“小朋友你怎么哭
了？”小朋友说：“阿姨，我妈妈不见了，你能不能把手机借我用下！”
小朋友拿着手机拨打了妈妈的号码，说：“妈妈我商场的一楼，旁边有
KFC，恩，那我在KFC门口这 里等你吧！”巡逻阿姨带着小朋友走到KFC，
一会儿妈妈就来接她了，妈妈紧紧的抱住小朋友说：“宝 贝你吓死我了，
下次可不能边走边玩玩具了，快给叔叔说谢谢吧！”小朋友和妈妈高兴
的回家了 。

情景二：1名小朋友找不到妈妈了，在地上哭起来，这个时候走过来一
个陌生的阿姨。
阿姨说：“小朋友你在哭什么呀？”
小朋友说：“我找不到妈妈了，呜呜呜~~~~”
阿姨：“小朋友我这里有糖，你先吃我带你去找妈妈！”
小朋友说：“我不要，妈妈说不能吃陌生人的东西！”
阿姨说：“我是你妈妈的朋友她有事让我来找你的。”
小朋友说：“是吗？你得回答我和妈妈之间的密码，那我们家的门牌号
是多少呢？”
阿姨说：“1201。”
小朋友说：“不对！你不是我妈妈的朋友，我不会跟你走的。” < br>阿姨只好灰溜溜的走了，不一会儿，妈妈着急的跑来说：“宝贝，妈妈
终于找到你了，我们一起回 家吧！”
师：告诉我，刚才两位姐姐用了哪些不同的方法呢？
（找巡逻阿姨，随身准备电话联系卡，与爸爸妈妈设定密码。）

活动过程
活动
环节
教师活动 学生活动 设计意图
一、情景导入
1、（室外）教师带领幼
儿在回教室的路上，发现
迷路的小女孩在哭泣。
2、师：先别哭，我给你
们老师打电话，等下就过
（一）来接你！
课堂
导入
环节
3、一会儿，一位老师跑
过来说：“涵涵，老师终于

1、和老师一起在户外，发现
通过情景的导
迷路的小朋友。
2、幼儿询问哭泣的小女孩怎
么啦？
入，让幼儿讨
论、观察。哭泣
幼儿怎么了，激
发幼儿对同伴
3、（情景剧）迷路的小女孩说：
的关系，并帮助
“我走丢了，找不到老师去哪她想办法解决
里了，呜呜呜~~~”
问题。
找到你了，下次一定要跟
4、幼儿自由说出自己的看法
进我们哟，小朋友们谢谢
5、和老师一起回教室
你们陪着她，再见！”涵涵
牵着老师的手高高兴兴地
走了。
4、教师组织幼儿回教
室。


（二）
课堂
活动
学习
环节
二、通过学习掌握迷路了

的方法：
1、组织幼儿讨论刚才发生
的事情。（循环答疑）
教师带领幼儿回到教室，
一起回忆刚才发生的事
情。
师：刚才那位小朋友发生
什么事情啦？
师：为什么会迷路呢？
2、通过PPT出示图片，掌



1、幼儿说一说发生了什么
以幼儿为主体，
事？
幼：她迷路了。
师：她为什么会迷路？（轮流
回答）
幼：因为眼镜没有看到老师
幼：…………

通过讨论，激发
幼儿对迷路的
问题进行探讨，说出自己的已
有经验看法，


握不同场所迷路的好办法
2、根据不同的场景说出自己
（个别指导） 的想法：

出现不同场景
师：你们瞧刚才那位小朋

友就是在幼儿园迷路了，
幼：在幼儿园迷路可以找老师
图PPT，让幼儿
讨论相互学习
应该怎么办呢？（出示PPT
幼：……
幼儿园)
师：小朋友说的方法都很
好，瞧，这是哪里呢？如
幼：商城里面迷 路了，找工作掌握不同地点
人员。
幼……
迷路的不同方
法。

果你在这些地方迷路了，

你会怎么办？（出示图商幼：公园里面迷路了可以找保

场、超市） 安。
师：再看看这又是哪里幼儿：……
呢？如果你在这些地方迷

路了，你会怎么办呢？（出
示图：游乐园、大街上）
3、看情境表演，学习不同
的办法
师：“小朋友们说的都很
好，告诉你们一 个好消息，
大班的姐姐她们迷路了还
有其他的好办法哟，我们
一起来看看吧！”

3、集体观看2个情景剧表演




姐姐们使用了哪些不同的办

法？（个别讨论，增加新的知

识）
幼：让爸爸妈妈准备紧急电话

卡、找巡逻的阿姨、和爸爸妈

妈设定一些密码。 再通过观看大
4、通过玩的游戏，检测幼
4、判断游戏，选择对错 区域
班姐姐情景剧
儿学习效果（个别指导）
师：哇，我们一起都学习
站队。 （个人参与实践交流，的表演，寻找更
检测幼儿学习效果） 多不一样的迷
路好方法，更新
幼儿的知识点，

再开展游戏，帮
助幼儿检验学
习效果，





那么多好方法，现在我们

一起来玩个游戏，你觉得

是正确的你就站到对号这
里，你觉得错误的就站到

错号这里，我们一起来看

一看吧（出示课件PPT）



三、通过安全儿歌“迷路

不要慌”巩固经验。
！
师：小朋友们简直太棒了！

（三）
活动
评价
环节
今天我给大家带来了一首
安全儿歌“迷路不要慌”：
师：大家跟着一起唱好不
好！师 ：宝贝们，今天学
习的方法大家都记住了，
如果迷路了可以怎么办
了？

（四）四、延伸活动
活动师：记得把今天学的好办
延伸法，告诉你身边的好朋友、
环节 好伙伴们，回家还可以和









1、幼儿认真听儿歌，掌握其
利用网络资源，
他求救办法，比如：寻找穿警
察制服的叔叔阿姨帮忙，记住
爸爸妈妈的电话号码，不能随
便跟陌生人走等方法。

小结评价幼儿
所掌握的迷路
方法，并加深巩
固和提升经验。

激发幼儿的兴
趣，利用家园合
作，让幼儿回家
和父母一起继
爸爸妈妈一起寻找更多的
好方法，明天我们一起再
来聊一聊吧！

板书
设计
续寻找更多迷
路的求救办法。
本次主体活动设计比较合理，基本达到 预定的教学目标，从对幼儿的年龄特
点分析，再对教材的分析，两者相结合，设计出一节以游戏情节贯彻 主体安
全活动，首先教师通过情景引入开展活动，再出现不同场景，让幼儿用已有
活动
反思
经验讨论，再创造情景表演、让幼儿学习掌握更多迷路方法，再通过游戏验
证幼儿的学习 效果，最后利用社区警察小结评价，帮助幼儿巩固经验等多个
环节，使幼儿了解一些自我保护的常识，培 养幼儿初步树立安全防范意识。
实施过程中，在幼儿的回答与表现中发现孩子们对幼儿园、户外、室内、 迷
路了怎样求救比较有想法，也能说出一些办法，在游戏环节验证幼儿学习效
果，虽然有两名幼 儿回答的错误，但是在老师的帮助引导下，幼儿都能初步
掌握了迷路的方法，最后通过延伸活动，利用家 园合作，让幼儿回家与家长
们一起寻找其他办法，让家长也加强引导教育，提高孩子的自我保护意识。
活动不足之处是教师在教学组织中语言不够经验，没有激起游戏对谈话内容
的兴趣，加上中班孩 子在表达能力上有限，老师在组织的策略单一，因此在
活动交流中教师与幼儿互动要差一些，还可以鼓励 幼儿大胆的表达自己的想
法，活动中还可以再增加一些游戏环节，让幼儿参与其中，并调动活动氛围。