qq好看头像新工科背景下高校产教融合人才培养的几点思考

2020年12月30日发(作者：廉简)
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新工科背景下高校产教融合人才培养的几点
思考

作者：秦俊华

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第50期

摘要：产教融合人才培养是智能制造新时期高等人才培养的特色之路，可有效缩短企业 人
才需求和高校人才输出之间的距离。本文对国内外高校产教融合人才培养的历史发展与现状进
行了分析，对新工科背景下高校产教融合人才培养的趋势进行了说明，对新工科背景下高校产
教融合人才 培养改革提出了几点思考。
关键词：新工科;高校;产教融合人才培养;思考
0引言
新时期，人才培养供给侧和产业需求侧“两张皮” 的问题明显存在。2017年12月5日，国
务院印发了《关于深化产教融合的若干意见》，强调要深化 高等教育改革，发挥企业的重要主
体作用，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，深化 “引企入教”改革，以产
业和技术发展的最新需求推动高校人才培养工作，全面推行校企协同育人[1] 。
1国内外高校产教融合人才培养的历史发展与现状分析
在我国，产教融合的开始可以追溯到上个世纪，近年来，我国高校与企业、地方政府共建
的研究院、分校 区等不同形式的产教融合人才培养机构的数量与日俱增。经过多年的发展，基
本形成了以企业和地方出资 、高校运行管理为代表的新型产学研合作模式。2015年，我国做
出了“建设世界一流大学和一流学科 ”的重大战略决策，明确提出了高校要深化产教融合，努力
培养拔尖创新人才。各高校正加快推进“双一 流”建设，努力成为服务经济发展和产业的转型升
级的助推器。
在发达国家 ，科教融合作为大学精神的重要组成，是指导现代高素质人才培养的重要理
念。洪堡创立的柏林洪堡大学 奠定了现代大学科教融合理念的学术传统，作为科教融合精神的
大学传承者，柏林洪堡大学和约翰·霍普 金斯大学始终秉持科教融合理念，坚持以研究导向的
教学和教学导向的科研促进知识的传承与创新[2] 。“双元制”是德国较为传统的模式，是将传统
的学徒制与具有现代职业教育思潮的新式培养方式相结合 ，企业与学校合作办学。美国的合作
大学教育的主要模式是以大学为主，大学和企业应各司其职，大学负 责招生等相关工作，大学
和其合作的企业应共同合作商定相关教育教学培养方案。
2新工科背景下高校产教融合人才培养的趋势