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孙燕姿咕叽咕叽七年级语文教学计划

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-30 17:36
tags:七年级语文教学计划

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2020年12月30日发(作者:史大桢)

一、初中教材作文训练序列解读及七年级上作文训练目标设

现有初中 教材(人教版)以学生为主体,以“成长”为总的主
题,帮助学生在语文学习中循序渐进地认识自我,认 识世界,
形成完整丰富的精神世界。教材共六册36个主题单元,每
单元设置了相应的阅读、综 合性学习及写作训练。单元主题
大致可分为五个题材类型:我和自己、我和他人、我和文化
艺术 、我和自然、我和未知世界。这五个主题内部由浅入深,
各自呈现出三个梯级,随着学习的进展,螺旋式 深入,并不
断互相融合,向总主题靠拢。
第一板块:正确对待自己。
自己包括 :自己的过去、现在、未来;自己的生理、心理;
自己的物质、精神状况等。主题梯级:1.认识自己, 发现
自己,欣赏自己。2.超越自己,发展自己。3.实现自己,
做最好的自己。
第二板块:正确对待他人和集体。
他人包括家庭、学校、社会,历史上的人物、团体、整个 人
类。主题梯级:1.欣赏他人,追求人性美,人格美,道德
美。2.体会人间的真情:爱,善 良,宽容,真诚,感恩。3.与
人群和谐相处,有民族、国家、人类共同的合作情感。
第三板块:正确对待人类文化。
文化包括:科学,艺术,文学,历史,政治,民俗等。主题
梯级:1.好奇,尊重,敬佩,欣赏,热爱。2.研究,探索,
学习,继承。3.发展,发扬, 创新。
第四板块:正确对待自然。
自然包括生物,非生物;自然规律,自然景色,自然 现象;
等等。主题梯级:1.好奇,探索,亲近,研究。2.热爱,
欣赏,追求美好。3.敬畏 ,尊重,保护,善待自然,与之
和谐相处。
第五板块:正确对待未知世界。
包 括人类所未涉足的领域,自己所不熟悉的科学,文化和自
然领域。主题梯级:1.充满好奇,兴趣。2. 大胆想象,推
测。3.勇敢探索,富有热情。
写作能力是语文学习成果的综合反映,中考作 文设题力图全
面考查学生初中阶段的语文学习成果。科学的中考作文命题
应当是以教材设置为依 据,与平时作文训练相呼应,以考生
为主体,围绕“成长”这一核心主题,由主到次依次分为五
个类型:正确对待.
自己、正确待他人、正确对待人类文化、正确对待自然、正
确对待未知世界。
七年 级下册教材单元主题五个板块均有涉及,除第二板块主
题占两个单元以外,其余板块各占一个单元,分布 较均匀。
大部分板块深入程度已达到所有三个梯级。 '
教材写作训练在文体训练与写作技 巧的训练上也有一定的
顺序。七年级以记叙文为主,八年级偏重说明文,九年级以
议论文为主。 选文大多出自名家之手,为此类文体中的典范,
为单元写作教学在文体及写作技巧上提供了优秀的范例。
作为初中起始年级的第一学期,七年级上册作文训练的目标,
除重点引导学生认识单元主题,初 步学习写一般的记叙文,
练习表达的完整、生动、具体外,应更注重激发孩子写作兴
趣,帮助其 养成良好的写作习惯。在具体训练措施上应表现
出以下特点:
首先,重视点评展示,激发学 生写作兴趣。以班刊、范文朗
读等多种方式增加他们发表的机会,重在寻找学生立意、表
达上的 亮点,使学生获得共鸣和肯定。
其次,重在习惯培养,不打无准备之仗。大小作文分工不同:
小作文与阅读教学紧密结合,穿插在单元阅读教学中,充分
汲取课文中的营养,可深化单元主题,也可 对单元选文重点
写作技巧进行专门训练。训练形式根据学生的基础选择,可
局部改写,也可独立 借鉴。篇幅根据教学时间灵活安排,一
般每单元一到三次。大作文在单元综合性学习结束后,一般
为小话题作文,区别于中考话题作文,在话题上设定选材范
围,起到深化单元主题,综合体现单元学习 成果的作用。
二、七年级下 单元作文计划
第一单元
本单元安排的是以成 长为主题的课文。成长,是一个永远也
说不尽的话题。每个人都会经历,每个人又不尽相同。单元
选文或记录作者的成长足迹,或展示他人成长的历程,帮助
学生正确对待成长中的苦与乐、得与失、成 功与失败,勇于
面对生活、面对挑战。文体有散文、诗歌、小说等。
写作训练引导学生表达 成长过程中幸福的回忆、美好的向往、
小小的烦恼,学会记录自己成长的经历。主题属于第一板块
中的.
认识自己、超越自己阶段。
小作文:
l.主题深化:学习《从百草 园到三味书屋》《爸爸的花儿落
了》后,在深入体会作者情感的基础上,结合自己的经历和
体验 ,以“童年”为题。以诗歌来表现童年的美好清新与对
人生的深远意义。例:“如果说人生是一首诗,那 么童年是
其中最写意的一笔;如果说人生是一幅画、一首歌、一座建
筑、一场戏……” 2.学习《丑小鸭》之后,在深入理解主题,揣摩童话写法
的基础上,发挥想象,写小童话“丑小鸭 变成天鹅以后”,
以表现只知抱怨,不善于在成长中不断磨炼的人必然无法摆
脱平庸命运的主题 。“一天,鸭群们正在养鸭场里互相炫耀
着自己的羽毛,突然,几只美丽的天鹅从蓝天上飞过,鸭群里出现了一阵骚动……”
3.学习《伤仲永》以后,写童话“假如丑小鸭当年没有离
开 养鸭场”,思考成长、成才与环境、后天努力的关系。
综合性学习:“成长的烦恼”,引导学生通过交流与写作学会
清理烦恼,超越烦恼。走向成熟。
大作文:以“成长的烦恼”为话题作文。提示:可拟题为:
“少年也有愁滋味”“其实你不懂我 的心” “请允许我为自
己辩护”。抒发自己在学习如何对待自己,如何与他人相处
过程中所遇 到的难题,并体现出自己思考寻求解决办法的过
程。要求有丰富的心理描写。
第二单元
本单元选文以热爱祖国为主题,培养学生崇高的爱国主义精
神,内容丰富,表现手法多样,从不 同角度表现了不同时代、
不同国家的人民热爱祖国,发愤图强的美好情操。文体有诗
歌、小说、 杂文。作文训练重在激发与培养学生崇高的爱国
主义精神。属于第二板块的第三梯级,正确对待集体、国 家、
民族。
小作文:
l.整体借鉴:学习《最后一课》之后,在充分理解小弗 郎士
的性格和心理变化,结合自己的体验,做合理推测,续写片
段“散学以后”。要求借鉴课文 中小说的写作手法,以人物
的语言动作,心理描写和环境描写的衬托来突出主题。2.整
体借鉴 :学习《土地的誓言》后,仿照歌词《松花江上》的
开头一段,写家乡的景、.
事和人,抒发对家乡的挚爱之情。反复句式“我的家在 ,
这里有 ,还有 ”。
要求选择家乡最有代表性的景色、物产、文化和民俗风情等,
借鉴课文的选材和写作手法,抓住它们最突 出的特点来描绘。
写作中要融入自己对家乡真挚而炽烈的感情,可出现自己和
自己祖辈的身影。
综合性学习:“探寻黄河文明,了解黄河忧患”。
大作文:以“走近母亲河”话题,写一篇 作文。提示:在单
元阅读和综合性学习中充分领略黄河的风采,充分认识到黄
河在物质文明与精 神文明领域内对中华民族的巨大贡献,和
了解到其深厚的文化内涵和历史意义后,抒发你对黄河的感情。形式不限,要求内容充实,情感真挚。
第三单元
这是个名人单元。本单元介绍 了古今中外,文学、艺术、科
学、军事不同领域的杰出人物。这些文章人文内涵丰富,都
各有侧 重地写出了名人的品格、气质和生活道路,颂扬了他
们对人类的贡献。引导学生体会名人的崇高品格和奉 献精神,
借鉴名人的良好习惯和治学方法。这些课文的篇章结构、语
言文字也都值得借鉴。写作 训练主题为第二板块的正确对待
他人,欣赏优秀人物,追求人格美,道德美。
小作文:
l.局部模仿:模仿本单元细腻生动的人物肖像描写,写“同
学小像”。2.风格借鉴:莫泊桑 以《羊脂球》闻名于世。假
如在这个星期里,四位文学巨匠聚在福楼拜家里,这时莫泊
桑来了, 四人会谈起什么?他们的表情如何?莫泊桑会说什
么,会有什么样的表情?请展开想象,写一段文字,想 象当
时的情景。3.深化主题:学习《孙权劝学》以后,结合第
一单元课文《伤仲永》的内容, 写想象作文“吕蒙巧遇方仲
永”,用生动的语言、神态描写来突出后天努力对于成才的
重要性。
综合性学习:“我也追星”。
大作文:以“我与——”为话题作文。提示:选择文学、艺< br>术、科学、军事等领域内给自己震动最大、影响最深刻的一
位杰出人物来推荐给大家。清楚地介绍 其杰出影响后,着重
写出这位
名人让你感触最深,对你影响最大的一点或几点。要求重点
突出,合理安排详略。
第四单元
这个单元选的是文化艺术方面的文章。涉及戏曲、舞蹈、绘
画等艺术门类 。目的是引导学生开阔视野,接触各种各样的
文艺形式,丰富文化素养,用人类宝贵的精神财富滋养自己 。
以便初步形成自己的审美观、价值观。属于第三板块“正确
对待人类文化”的第一、二梯级。
小作文:
l.深化主题:比较“安塞腰鼓”与“印度舞”两种不同风格
的舞蹈艺术 ,体会各自美的类型。用比喻的形式概括如下:
“如果说安塞腰鼓是 ,那么印度舞就是 ”(分别从文 化艺术、
自然景观等方面寻找喻体)。2.写法借鉴:选择一段发散性
强的舞蹈作品,让学生欣 赏后描绘出来。要求借鉴课文,在
抓住舞蹈特点的基础上进行合理的想象和联想。3.写法借
鉴 :播放激昂雄壮、轻柔舒缓的乐曲各一段,让学生欣赏后,
选择自己最喜欢的一段,发挥想象,把听后的 感受用文字描
写出来。力求特点鲜明,描写细腻生动。
综合性学习:“戏曲大舞台”。
大作文:以“我和戏曲”为话题作文。提示:在你看戏、听
戏、学习戏曲的过程中,你一定有些 感想或者有趣的经历,
把它们写出来。可以是对某部戏曲中人物形象、故事情节的
评论,也可以 是对演员表演艺术、幕前幕后生活的反映,也
可以是对某段唱词、某个剧本的评价。要求写出自己真实而
独特的体验。
第五单元
本单元以探险为主题。属于第五板块:如何对待未知世 界。
丰富的题材,多样的文体,引人人胜的情节,令人深思的主
题和精美的语言表达,将使学生 对这个单元的“探险之旅”
充满兴趣。本单元教学目的是激起学生探索自然奥秘的兴趣,
培养敢 于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事
业而献身的崇高精神。
小作文: < br>l.深化主题:请推选本单元课文探险英雄中最令你感动的人
物,并为他写广则颁奖词。要求有事 实的具体描述,人物精
神品.
质及探险意义的高度概括。2.局部模仿:仿照《在沙漠中心》一文的心理描写,描写一段自己在受到批评或表扬后的
心理活动。要求恰当地使用修辞手法,多 角度地描写出自己
心情的起伏变化。3.深化主题:假设某生存夏令营将进行
招募营员活动,你 要参加,请为自己拟写一份应聘词。要求
写出参加此次活动的目的、意义以及自己平时在此方面的努力。
综合性学习:“漫话探险”。
大作文:以“探险”为话题作文。提示:可写读 后感,就本
单元课文或自己读过的某部探险类作品谈谈自己的看法,可
以评论人物形象,也可谈 事件意义。也可写随笔,表达自己
对于某一未知领域强烈地好奇和探索的兴趣。也可是一次探
险 计划或对某一探险领域的介绍。
第六单元
本单元属于第四板块题材训练范围,属于人与 动物部分的三
个梯级。五篇文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人
与自然关系的思考,而 且还试图从动物世界里折射出人类的
生活轨迹。目的是激发学生关爱动物,善待生命的情感,对
人与动物的关系进行深入思考。
小作文:
l.写法训练:借鉴本单元课文中对动物的外 形、动作描写,
写自己最喜欢的二种动物。要求尽量做到用词生动准确,修
辞手法贴切。2.写 法借鉴:借鉴《马》一课的对比手法,
描写一种动物的外形,以突出其外形特点,并在描写中融人
自己对这种动物的喜爱之情。3.主题深化:①假若你是第
三只猫,请描写自己被冤枉后的心理活动。 ②家养的马和野
生马的对话。③斑羚飞渡前老一代斑羚与年青一代斑羚的对
话。④华南虎在笼中 的心理活动。要求仔细体会动物的处境,
深入领会课文主题。
综合性学习:“马的世界”。 、
大作文:话题作文“与马共舞”。提示:l.从你收集到的与
马有关的资料中选取一则白 己最感兴趣的,改写成一个小故
事,力求把事情发展的经过叙述清楚。2.以“马,人类无
言的 朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈谈你
在这次活动中的感 想。.

人教版七年级语文下册教学计划
一、教材内容分析
课程标准语文 实验教科书七年级下册,继续以语文与生
活的联系为线索,按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和
综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容:成长、祖国、
名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章,《从百
草园到三味书屋》中,无论是百 草园里高大的皂荚树,有趣
的斑蝥,传说的美女蛇,还是三味书屋里方正、质朴的先生,
奇妙的 '怪哉'虫,课堂上描画的绣像,都记录了鲁迅成长的
足迹;《爸爸的花儿落了》(林海音)中'爸爸' 的去世,迫使'
我'在极短的时间里,经历了一段艰难的心理成长历程;《假
如生活欺骗了你》 和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道
出的殷殷嘱托,一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得'泯然众人
矣'的原因。
第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文
章,《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌 的黄河之滨,
让我们感受母亲河的雄浑壮阔;《土地的誓言》是端木蕻良
在'九一八'十周年时 写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言,
炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心;《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联; 《木兰诗》
勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。
第三单 元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先
(《邓稼先》杨振宁),有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多 芬》
何为),有个性鲜明的作家群《(福楼拜家的星期天》莫泊桑),
还有孙权对将军吕蒙的劝 诫(《孙权劝学》)。
第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不
同 方面,《社戏》(鲁迅)以看戏串起一连串的人和事,像一幅
民俗风情画;《安塞腰鼓》(刘成章)的节 奏像铿锵激越的安塞
腰鼓的鼓点;将中国画和西洋画的区别讲以儿童游戏为契
机,)丰子恺(《 竹影》
得深入浅出;《观舞记:(冰心)用文字表现了印度舞蹈中流动
的美;《口技〉 (林 嗣环)中只有'一桌、一椅、一扇、一抚尺
而已'的口技艺人却能做到'众妙必备',作者用文字再现了 人
们听到的一切。
第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭,
《鲁滨孙漂流记》(笛福)节选了鲁 滨孙初涉荒岛的一段,表
现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大,
《登上地球 之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运动员成
功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程.《真正的英雄》 (里根)
是美国前任总统里根为悼念'挑战者号'中牺牲的七位宇航员
而发表的演讲。《夸父追 日》和《两小儿辩日》两篇短文展
示了古人对自然的不懈的探索精神。
第六单 元也是以自然为主题的单元,集中选取了状写动
物的文章。《珍珠鸟》(冯骥才)写人与鸟之间是如何逐 步建立
起一种相互信赖的美好境界的,《斑羚飞渡》(沈石溪)写一群
斑羚在面临种群灭绝的威 胁时所做出的出人意料的举动,
《华南虎》(牛汉)以虎喻人,讴歌了一个虽身陷囹圄却有着
桀 骜精神的灵魂,《马》(布封)是一篇科学小品文,作家用饱
蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人 心弦,《狼》(蒲
松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼,虽简单明了,却
也扣人心弦。
从阅读部分的选文来说,从情感、态度、价值观和语言
文字两个方面作了严格筛选,新 吸取了大量的名家名篇,并
以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、
发表见解 为阅读能力的实践环节,全面考虑、组织单元。
综合性学习,第一、三、五单元仍旧是 三次规模小、层
次少的小活动,我们称之为'写作、口语交际、综合性学习'。
第二、四、六单 元为三次规模比较大的综合性活动,我们称
之为'综合性学习、写作、口语交际'。三次小活动分别是:
成长的烦恼、我也追'星'、漫话探险,它们都是结合该单元
的主题设计的,是对学生情感态度 、价值观感染的一种延伸。
如,'成长的烦恼'就是通过采访、交流、模拟情景等形式引
导学生 正确认识、对待成长中的挫折、忧愁。三次大活动分
别是:黄河,母亲河、戏曲大舞台、马的世界,它们 以培养
学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的,在为学生提
供一个母课题的前提下,又设 计了若干层次的.
子课题,倡导学生发挥自主精神,自行设计、自行组织、自
行探究,在活动 中培养学生发现问题、分析问题、解决问题
的能力,培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。黄河、戏< br>曲、马,我们选择了这三个极有文化含量的事物,把它们作
为活动的切人点,由这三个点生发开去 ,可以让学生将触角
伸人历史、地理、生物、文化、科学等不同领域,可以引导
学生关注现实生 活的各个方面。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘
流记》和法布 尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机
的联系,如:《童年》与成长单元,《鲁滨孙飘流记》与探 险
单元,《昆虫记》与动物单元,作为课内阅读的一种延伸,
它将因令学生走向一片更为辽阔的 天地。
课外古诗词背诵,选取了十首著名古诗词。主要由学生
读读背背,增加文化淀集。
汉语知识:了解实词。
二、学生状况分析:
初一(三)班,经过上学期的学习锻炼,突出的特点是:
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展
2、能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见
解 ,大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣 。
3、课堂上有勇于带头的好学生,课堂教学开展比较顺

存在的不足是:
1、学习语文的习惯养成差 。
2、学习的主动性、合作探究意识不强 。
3、积累较少,阅读面不广。
三、教学措施
根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措
施:
1、从语文学科的 特点出发,使学生在潜移默化的过程
中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,
注重知识之间、能力之间以及 知识、能力、情意之间的联系,
重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体
提高 。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,
指导学生运用比 较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、
记忆、.
思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思
维。
4、 教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地
获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提 倡灵
活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究
性的学习方式。要避免繁琐的分 析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内
外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的
机会。
6、实行'双体互促'课堂教学,培养合作精神,帮助中
下生提高学习兴趣和成绩。
7、实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作
文水平。
8、优化作业管理,做到每课过关,单元过关。
9、实行培优辅差,面向全体学生。
10、利用竞赛法等多种多样的教学方法,提高学生学习
兴趣。
11、让优生帮差生,实行一帮一学习语文。
12、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成
语解说等,锻炼表达能力
13、每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学
生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。
14、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学
生树立起学习语文的信心。
15、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分
照顾到不同学生的特点。
四、培优辅差计划
主要措施:
1、培优重在拔尖,辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让
差生吃得好。
3、课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加
以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法
让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上
5
不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转变和学习积
极性的提高方面要花大力气。
6、优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面
多下功夫。
五、教学要求
1、进一步增进对语文课的认识。
2、课前要提前预习,最低要求是扫清字词障碍。
3、强化养成教育,加强积累。继续使用好《成 长记录》,每
周检查:二-三段摘录,并有学习评价和学习心得;2-3段
字写文章,积累要有 价值。
4、增强自主、合作、探究意识,增强学习的主动性。
5、加强课堂常规建设,养成良好习惯。
六、教学资源的开发:
利用学校图书室、校园广播、网络及其它媒体开发教学
资源。
七、教学总结及反思的要求:
及时写好教后记,总结教学过程中的得失。主要从学生角度、
从发展角度、从个性角度思考题,以利于今后的教学工作。

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