男生的英语名字最新人教版七年级上册语文教学计划

2020年12月30日发(作者：邬希文)
最新教学资料·部编版初中语文

七年级上册语文教学计划

一、学生知识现状及分析
我所任教的259班，由城关镇各小学六年级学生混合而成，各方面 都有差异，大
部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课
改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌
握知识的深度和 广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求。
二教材分析
单元形式
编排本书 的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再
强调语文的文体知识的要求，更加 注重学生的人文体验。以下是单元安排：
第一单元：人与自我之一（家庭亲情） 第二单元：人与自我之二（学习体验）
第三单元：人与自然之一（自然美景） 第四单元：人与自然之二（理想信念）
第五单元：人与社会之一（科学世界） 第六单元：人与社会之二（想象世界）
教科书的主要特点：
第一，构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、 人格、人性、人
生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态< br>等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口
语交际、综 合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把
语文学习置于实践活动之中；突 出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，
口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的 培养与个性发展、人格养成整合在
一起。
第二、致力于全面提高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力
图在提高学生正确理解和 运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，
丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创 新精神。教科书内容强调工具性与人文性
的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统 一。
第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
内容和 设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不
同的学习需求，为学生提供各自 的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重
学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程 中自主发现、自主建构文本意义，
鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得 信息、汲取知
识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是
综合性学习部分 、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动
内容和方式、突出合作性，特别注重 探索和研究过程，培养创新精神。
第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。
这套教科书 力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实
践中受到熏陶感染的过程。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。
教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。
可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。
三、教学目标
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教
材只是例子 ，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握七(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打
下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
四、教材重难点
教学 目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变
化轻心理体验。新课程强调知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的
有机结合。
教学内容的开放性。要使 语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向
开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学 生的视野，加深了对课文的理解。
教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的 和谐、民主、
平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
教学过程的活 动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多
种活动，不仅让学生读一读、写一写、 说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，
做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融 会贯通，烂熟于心。
五、教学措施
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计 有重结论轻过程、重认知轻情
感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值
观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转 向综合，由平面转向立体，
由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深 了对课
文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输 向师生的
和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第 四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设
计成学生的多种活动，不仅 让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱
一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动 ，让学生掌握知识，并融会贯通，烂
熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。应引进多种 信息化教学手段，使学生从单一枯燥
的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸 引力，加速了学
生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价
学生的语文素养。 第七、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。可以分成两种：一种是语
文研究性小组，创建 自主、合作、探究的学习模式；另一种是学习互助小组，学习成
绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整 个班级的学习氛围。
第八、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享 自己
的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。
语文教学就是要从一个个标 点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的
言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。
六、教学总结及反思
在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在 学习的过程中
所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中
存在的问题，要及时改正。对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且
积极寻求方法解决 。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，
促进教学的不断进步。
周次
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教 学 内 容
散步、秋天的怀念
《世说新语》两则、作文练习
我的老师、再塑生命的人
《论语》十二章、作文练习
机动周
春、济南的冬天
古代诗歌四首、作文练习
紫藤萝瀑布、走一步，再走一步
虽有嘉肴、作文练习
化石吟、看云识天气
河中石兽
小圣施威降大圣、皇帝的新装
寓言四则、作文训练
课外古诗词
课外古诗词
名著导读
总复习
总复习
总复习

课时
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备 注




















七、教学进度
七年级语文课前的话
怎样学好语文

语文，是一门博大精深的学科，需要 有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。有人感到
学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的 方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。
学好语文，要注意培养 学习兴趣，养成好的 学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。
我希望当我讲完后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的 语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一
条通天大道。
对语文学习感兴趣，就为你的语 文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要
的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之 者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说
明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可 以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时
对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣 ，可以去背诵，抄录一些精彩的
片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在 某一天，你会突然发现，
原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。你还可以参加一些关于语 文方面的活动，
比如演讲、征文等等。爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作 中的乐
趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加< br>社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫
伤 我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗？我可以肯定回答：“不会的”。这样看你
如何认识结 果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里
做得不好，“挫折是 强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，
我们才会去弥补，才会做得 更好。学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建
筑师。
学习习 惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，
他们的任务就是帮助 学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。
由这句话我们至少可以看到好 的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村
有句俗语是这样说的“习惯成自然”如 果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不
动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们 可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》
中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这 就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢
慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，则 又给我们敲响要“学”“思”结
合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了 总结，我们不妨一试（但
不可盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的 地方，我们不妨
坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说 好的学
习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。
说学习方法，其实与学习习惯有许多交叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下
精彩瞬间，等 等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累
的重要手段。我们运用 语文知识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲……
无不与我们密切相关，有人学 习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实
学的目的就是用，这是纲。由于方法因 人而异，我就不多讨论了！我相信亲爱的朋友你定会有锦
囊妙计的。好的学习习惯，兴趣很浓，方法很对 ，若没有语文学习能力那还是无济无事。
学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章 很难懂，其实就是因为没有找到突破口，
我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这 样你才会将难题迎刃而解。学习
要重识基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这 样坚实的基础，才可去
拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。
我们有些同学认为语文很难学，字词句章、背诵默写、阅读理解，特别是作文，更是写不出
写不好。真 是伤脑筋透了。
那么怎样才能学好语文呢？根据笔者二十多年的教学经验，学习语文说难也不难，关 键是要
用心和努力，要抓住听、说、读、写、悟这五个根本环节。学法得当、记悟并重、培养能力、养成习惯，学习语文就不是很难的了。
首先是掌握学法。这主要要在课堂这个主渠道中进行严格 的基本知识和基本技能的训练。让
同学们通过对课文这一范本的学习，逐步提高悟性。即对字词句章的理 解能力，能够学会据言
会意、 因言悟道、依言入情，而不是死记一些死知识。要掌握两种方法：一是技 能型。主
要是会使用字典词典等工具书，会圈划批注、摘录重点，会朗读默读、精读浏览、速读跳读等；
二是思维型。主要会边读书边思考，善于发疑析疑，归纳演绎等。通过对这些学习方法的掌握，
使同学们能对不同的体有不同把握。如在阅读记叙文时，能抓住记叙的要素、记叙的顺序、详略
的安排、 记叙的方法等；在分析说明文时，能讲清楚说明的对象、事物的特征、说明的方法、顺
序的安排、语言的 特点方式及文章的结构等。
其次是要扩大阅读培养和提高自己的认读能力。读什么？一是读与课文有 一定联系的课外读
物，包括同一主题或题材、同一作家、表现手法相近的作品，使阅读构成相对完整的课 内外结合
的阅读体系。如学课文《济南的冬天》，可以去阅读老舍先生的《骆驼祥子》等作品。二是可以
根据自己个人的兴趣爱好去读书，虽无目的性，但却可以扩大自己的知识视野，增加文化积淀和
提高文学修养。就像陆九渊读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长；未晓不妨权放过，切身须要急
思量的不求 甚解法；苏东坡的八面受敌法，都是值得我们借鉴的读书方法。
第三是注意积累。语言能力的培养和 提高，关键在于积累。阅读是我们积累的最佳渠道之一，
通过阅读我们可以积累词汇、积累知识。对于一 些经典的古诗文，我们还要进行背诵这些经典的
古诗文，不仅具有深刻的教育意义，还蕴含着丰富的审美 内涵，具有无比强大的生命力。十四五
岁的初中学生，正是记忆的黄金时代，如果每天或者每两三天背这 么一首古诗或一段古文，那么
对于你个人来讲，将会终生受益。许多有成就有作为的政治家、科学家，他 们无一不是在古典文
学的熏陶下成长的；彭德怀在上书万言书前诵读《岳阳楼记》，先天下之忧而忧，后 天下之乐
而乐的句子。鲁迅是抱着五将上下而求孛的态度探求救国救民的道路。诺贝尔奖获奖者著名物理学家扬振宁从小通读《孟子》和诸子百家，使他在西方文化中如鱼得水。许多影视片、小说
都引 用古诗文作为题目，如《一江春水向东流》、《燕归来》、《金瓯缺》等，积累了古诗文，
就可加深对这 些作品的理解。同时在自己写文章时利用一些古诗文，也会为文章增色不少。
积累可以通过新闻记者背诵获奖，也可以通过一些活动来促进：古诗词朗诵比赛---- 看谁的
古诗词背得多；成语接龙----看谁成语积累得多；剪报----看谁搜集的资料多；
读书会----看谁读书的体会深；辩论会----看谁学以所用好等等。
第四是读写结合 。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神，这句话极为充分地说明了读和写的
关系，只有书读多了，胸中的积 累丰厚了，写起文章来才能才思敏捷，下笔如有神一般。对于中
学语文教材中有许多名篇佳作和阅读中遇 到的好文章，我们可以进行摹仿。即仿形、仿意、仿神，
也可以通过自己的细心观察，把自己日常生活中 的所见所闻、所思所感记下来，自拟题目，不受
文体、篇幅的限制。在阅读的基础上摹仿的基础上创新， 这就是读写结合的精妙之处。
俗话说，“巧妇难为无米之炊”，学生语文素质下降的关键，便是缺少语言这“米 ”。虽
然教师在课堂上反复传授做饭的方法，学生也铭记于心，并且能对蒸饭、煮饭、 炒饭说长道短，
但他们仍然是无法做出饭来。
看来，语文教学的基础环节，便是先帮学生找“米”。这“米”在何处？在于不断 积累语
言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有。由此可见，语言积累是提 高学生语文能
力的基础，可以设想，若没有语言积累作为基础，想提高语文能力，完全 是空中楼阁．把教学
的重点真正转移到引导学生多读点书，多背点范文、 多写点文章上来，教师的思想 转变了，学
生的意识增强了，学生对祖国语言的积累、掌握便一定会由少而多，聚沙成塔，为语文素质的 全
面提高打下坚实的基础。
熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。强化诵读 的可行性和有效性，已为我国传统的语
文教学完全证明
扩大课外阅读，在读中积累语言。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说
话作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼
之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这
个道理。
增加作文密度，从写中积累语言。
毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”熟读背诵是 通过语
言的输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练则是调动大脑中的语言信息来激发 大脑皮层细胞< br>之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的，因此，作文是更高层次的积累
语 言。要使大脑内语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言 周转的密度。初中语文教学并
未对此引起重视。重知识，轻作文是普遍现象，即就是作 文训练也是以对 准高考为目标，重审
题立意，入格训练，学生的作文大多是新八股，语言贫乏，毫无生气。这样的训练， 只能使学生
的大脑原本贫乏的语言中枢变得更为呆板 。“意无言则不行，言不畅则意不达。”有识之士认
为目前中学生作文水平每况愈下， 并非危言耸听。要扭转这一局面，加大作文的密度是其方法
之一。数理化学科能课课练 、日日练，作文为什么不能？
语文的关键在于阅读能力的提高，一提到如何提高阅读水平 ，人们自然想到的答案是：多读。
这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目 无绪地乱读未必就能提高
阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读 水平老提不高。
另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上 应当讲些什么。如
果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技 巧可循，
二则易把学生引向投机取巧的歧途。
作为一个跨世纪的新人，我们必须认真学好 自己的母语，广泛吸取中华古典文化的精华，并
在此基础上弘扬光大，才能面向未来，走向世界。只要我 们在学习语文的过程中树立自信，不断
调整学习动机，改进学习方法，努力做到以上几点，那么，语文是 一定能够学好的。所以说：学
习语文并不难。

语文学法指导七字诀

教与学是辩证的统一过程。特别是语文教学，只有把教和学有机地统一起来，既注重
教法的研究，又注重学法的指导，教学才有效。教不但要教学生理解课文和相关的语文知识，也
应教“ 学法”，激发学生学习语文的兴趣，调动其学习的内驱力。只有当学生处于积极主动的求
知状态，并掌握 了一整套适合自己的、科学的方法，学习的效果才是最佳的。
语文学习方法的内涵是极为丰富的， 但从我长期从教的实际来看，一个学生要学好语文，读、
摘、写、练、问、思、结七字极为重要，经实践 检验，这些也是切实可行并行之有效的方法。
读。首先是读好课文，这是阅读的第一领域，也是基 础，必须引导学生扎扎实实地做好；其
次是广泛阅读有益的课外读物，这是必要的补充，是开拓视野，形 成个性化阅读理解能力的有效
措施，应有常规的要求，切实加以落实。这种阅读，可借阅，可自行订购， 教师也应推荐一些精
彩而适宜的时文，这是第二领域。语文教师就是要立足这两个领域，指导学生学习， 教给读书的
方法。对于高中生而言，读法除略读与精读相结合外，着重介绍评注读书法。这种方法就是对 应
精读的文章书籍进行边读边评边注，而且把这种评注直接写在文章、书籍的空白处。通过反复阅
读，反复评注，达到对文章不断深入的理解和掌握。毛泽东在不少读过的书上面都作过评注。一
部毛评 《二十四史》就是这种读法的真实写照，也是这种读法的形象揭示，堪称活教材，其实，
古今中外大凡读 书有成就的，几乎都用这种读书法。学生这样读书，既便于理解积累，也可为将
来做研究工作打下基础。
摘。“好记性不如个烂笔头”。指导学生根据自己的需要，对某些阅读内容做一些必要的摘
录。描写精彩，议论深刻，见解新颖独到，包含哲理的句段、篇章等都可以摘录。对读过的各类
书籍、文 章也可做内容提要。当然也可指导学生做剪报，在新的学习条件下，指导学生制作读书
卡片，依然是十分 有效的方法。有条件的话，可由教师统一印制卡片，发给学生，便于使用，便
于检查交流。特别是高中学 生，对做卡片颇有兴趣，只要坚持下去，一定会有收效。
写。如果说阅读、摘录是输入，那么写就 是输出了。两者之间应形成一个良性的互动态势。
平时除了写规定的作文外，要大力提倡和指导写观察日 记，也可叫随笔，这是学生写作的一方自
留地。文体不限，内容不限，篇幅不限，每周规定篇数，定期检 查。由于自由写作，学生有事可
记，有情可抒，有感可发。从我教过的学生来看，高中三年，写得多的学 生有好几本，几十万字。
有的学生还主动地、创造性地写系列观察日记，如人物系列、花草虫鸟系列、杂 感系列、校园生
活系列等等。不少获奖作文或发表在校报校刊上的佳作均出自他们的观察日记。拿来在班 里交流，
大开同学眼界。
练。为了加强基础知识的训练，必要的练习是不能少、也不能拖 延的。一般来说，练习就是
指做练习题。练的内容主要是指做一些语文基础知识方面的题目。因为语文基 础知识方方面面，
林林总总，内容庞杂，有的知识也比较细碎，只有通过练习，才能强化理解，增进记忆 ，巩固提
高，也才可查漏补缺，形成体系。
问。知识是学问的集合。学问之道，既学又问 。历代学者大都重视解疑问难，刘开的《问说》，
已将其道理阐发得非常详尽。前面讲的读、摘、写、练 中都会碰到问题，“好学而不勤问，非真
能好学者也。”因此，作为教师要鼓励学生问，又要教给学生问 的方法。学生提出的问题，尽管
有时是极为肤浅的，作为老师也应耐心答疑，切不可讥讽。如有独到的疑 问，则应大力表扬，以
资鼓励。有的问题，师生可共同探讨，养成“疑义相与析”的良好风气。
思。“学而不思则罔，思而不学则殆”。语文知识似乎有些程式，但语文学习主要面对的是
内容丰富，个性鲜明的活的文本，所以学习一刻也不能离开思考。即使是较为稳定的语文知识，
内部规律 ，相互关系也需要透彻理解，这些更需要思考。
结。适时小结，不断总结。在总结中提高认识，发 现规律。通过总结形成知识体系，形成相
应的能力，找到更好的方法，以促进学习。
语文 学习的方法是多种多样的，并且是因人而异的。我们的同学在学习中就创造了不少有效
的好方法。新课改 理念要求我们，重视学生的学习过程，重视学习方法的研究。指导学生用好的
方法搞好学习，是语文老师 传道、授业、解惑的基本任务。

学习语文必须养成的十大习惯

一、 熟读、背诵的习惯。
二、 阅读优秀课外读物的习惯。
三、 推敲语言文学的习惯。
四、 积累语言材料的习惯。
五、 记日记的习惯。
六、 规范地书写的习惯。
七、 专注地听人说话的习惯。
八、 说普通话、说话文明得体的习惯。
九、 勤思考、爱质疑的习惯。
十、 勤查工具书的习惯。