如果云知道齐秦感恩节图片简笔画

2020年12月31日发(作者：丰坊)
感恩节图片简笔画
【篇一：感恩父母】



《感恩父母》主题班会设计

茨榆山总校 张磊

[活动背景]

如今的学生大都是独生子女，在父母的呵护中长大，却很少从父母
的 角度去体谅父母的艰辛与不易，认为父母的辛勤付出都是理所当
然，甚至还常常埋怨父母的唠叨、麻烦。 因此，我决定召开这次主
题班会，唤起孩子们感恩父母的内心情感。

[活动目的]

1.让学生深入体会父母之爱，感受亲情的无私与伟大。

2.让学生懂得感恩，要学会融入家庭和社会并能愉快的生活。

3.让学生理解、关心、孝敬父母，以实际行动报答父母的养育之恩。

[活动准备]

课件、视频：邹越的演讲视频、调查卡片爱心卡片

歌曲《母亲》、《感恩的心》、《世上只有妈妈好》。诗朗诵《父
爱》

[活动形式]：以体验式为主，在活动体验中升华

[参与者]：全体学生、班主任和部分家长

[活动过程]：

一、图片 引入——伴随音乐播放图片（母亲教孩子学走路、雨中母
亲给孩子打伞、父亲把孩子高高举起等图片）< br>
播放图片的同时，主持人：同学们，你们是否知道，我们每个人都
是妈妈的天使，她 教会我们迈开人生的第一步，她是我们人生旅途
中遮风挡雨的伞。父亲用他有力的双臂托起我们的身躯， 无论我们
走到哪里，他永远都是我们的保护神。这就是世界上最神圣最无私
的爱----- 父母的爱。

二、感动你我------- 伴随音乐学生讲5.12地震中伟大母爱的故事伟
大的母爱

在2008年5.12 地震中有一位伟大的母亲，为救自己在襁褓中的孩
子，用她那纤弱的身躯抵挡那垮塌下来的房子而献出了 宝贵的生命。
她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些
像古人行跪拜礼 ，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。而在
她的身体下面躺着她那只有3、4个月大的孩子，因为 母亲身体庇护
着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，

他熟睡的脸让所有 在场的人感到很温暖。而在包着他的被子中发现
了一部手机，在手机屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱 的宝贝，如
果你能活着，一定要记住妈妈爱你”

诗朗诵：父亲 《父爱》

父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;

父爱如路,伴你走完人生. 恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱
是一盏照明的灯;枯竭时, 父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上
的支柱; 成功时,父爱又是鼓励与警钟.

父爱,如大海般深沉而宽广.

三、分享感动

说说你父母令你最感动最难忘的一件事。体会父母对你的爱。

主持人：父爱如山，母爱如水，父母的爱我们一辈子也偿不完，我
们都对父母做了些什么呢？

四、你了解父母多少

主持人：请大家如实回答调查卡上的问题。

通过调查，你有什么感受？谁能说一说？

五、成长图片播放

观看一组简笔画体会父母的爱（播放课件）

主持人：这些你都想过吗？让我们心怀感恩之心 聆听著名演说家邹
越演讲的让世家充满爱之爱父母的演讲。

六、播放演讲视频

主持人：多么感人的演讲，多么深刻的教育，我们可以对陌生人的
点滴帮助感动，而无视与我们朝夕相处的父母的恩情，实在内心惭
愧。现在你肯定有话对父母说吧，请你 面对你的父母，大声说出来。
（学生面对父母大声说出来）

七、真情回报------

师：让我们用心想一想那一桩桩一件件小事，或许他们为我们做 的
都是一些平凡的小事，可他们给我们的关爱恰恰就体现在这平凡小
事中，请同学们轻轻地闭上 眼睛，看到你的妈妈了没有？她是那么
的年轻，那么的美丽，可自从有了你，她几乎没睡过一宿安稳觉，
没吃过一顿安稳饭，你病了妈妈抱着你度过了多少不眠之夜，为了
你她可以吃世上任何的苦，受 世界上任何一种罪，她把心交给了你。
再想想你的爸爸，那山一样的男人啊，用自己的双肩撑起这个家，
现在的社会竞争是多么的激烈呀，你们的爸爸在外为你们吃苦受累，
可是到家还得给你一个微笑 。随着你一天天长大，而你的父母却一
天天变老，想想他们头上的白发，脸上的皱纹。请同学们睁开眼睛 ，
从现在做起，从小事做起，善待自己的父母和家人，认真想一想，
把你想对父母说的话写在你 的心形卡上。（生写后读给父母听）

总结：同学们，通过今天感恩教育，让你们更多的了解 了父母，体
会了父母的艰辛，拥有父母是世界上最幸福的事，有句话说的好：
树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。就是说树要静止而风不让，你
要想孝敬父母时你父母要是不在了你会后悔一辈子，同学 们，你们
现在还小，还有许多机会和时间回报，不要等到你的父母老了你才
焕然悔悟。最后老师 送大家几句话请同学们和老师一起来读：

父恩比山高，

母恩比海深，

感恩父母从现在做起，

从点滴做起

以实际行动来回报他们，

回报一切让我们感恩的人和事，让我们做一个对社会有用的人。

愿天下所有的父母：

健康，平安、幸福！

【篇二：第15课有人脸的器物】


第15课有人脸的器物（2课时）

教材学情简析：

本课属于“造型、 表现”领域，也是本套教材陶艺系列中的一课，陶
艺造型表现的方式很多，例如拉

坯成型法、泥板成形法、手捏成型法、盘条成型法、模具成型法等，
本课的设课目的是启发同学们学习运 用盘条以及泥板成形法来创作
表现。人离不开生活，生活创造了艺术，所以我们常说“艺术来源于
生活而高于生活”。人物题材在艺术创作中是一种重要题材，在陶艺
中也有很多，例如作为装饰图案的 《人面网纹盆》、作为浮雕装饰
的《大禾人面铜方鼎》等，作为小学高年级的陶艺教学，应该接触
一些人物浮雕的制作，而将他们与陶艺这种艺术形式结合起来，既
便于操作，又会令学生兴趣盎然。< br>
第1课时

教学目标：

1．了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。

2．发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。

3．提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。

教学重点：学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。

教学难点：创造性地设计一个有特点的人脸器物。

教学具准备： 橡皮泥(纸薪土)

教学过程：教学随记栏

一、导入:

你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗?介绍给大家听听。学生回答
(略)

二、新授:

1．老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。打开书本，欣赏
“大禾人面铜方鼎”

(商)和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。”

提问:“这两种古代器物有什么特别之处?”“大禾人面铜方鼎”以人脸
为装饰图

案;“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。

2．这样的设计给你什么感觉?

学生回答(略)

3．古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧?学生回答(略)

4．“同桌相互观察彼此的脸。”

“你看到同学的表情有什么变化?”

学生回答(笑)教师用简笔画画笑的表情。

“你还会表演其他表情吗?”

学生表演，教师画

5．“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧!”

6．欣赏范作。

“几件范作有什么不同?”

(材料相同:紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。

7．“你想做一个什么样的人脸器物?”

学生回答(略)

8．教师示范：

（1）手捏成型法

（2）盘条成型法

三、学生练习，教师指导。

四、展评:

1．介绍自己作品的独特之处。

2．教师总结。

板书设计：

第2课时

教学目标：

1．了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。

2．发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。

3．提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。

教学重点：学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。

教学难点：创造性地设计一个有特点的人脸器物。

教学具准备： 橡皮泥(纸薪土)

教学过程：教学随记栏

一、 复习回忆

学生回忆手捏成型法、盘条成型法。

需要注意：

1．要和好泥，以免开裂。

2．搓条时要注意粗细均匀，泥条两端可以细一些，便于衔接。

3.泥条接缝处要抹泥浆。

二、欣赏图片并思考

多媒体播放图片：有人面造型的古今中外的器皿。

1．这些器皿是什么质地的？

2．它的造型风格有什么特点？（粗犷、细腻）

3．这些器皿是用什么来做的？

4．作者把人脸装饰在哪里了？如果放在别的位置会怎么样呢？

5．人脸的表情是怎样的？

通过分析与启发，引导学生了解不同的地域文化，同时启发构思。

三、引导构思

1．一团泥在手里，边揉捏边思考：人脸在什么位置？（顶、颈、腹）

2．人脸是简单的装饰还是主要器型？

3．选择什么样的造型更加夸张新颖？

四、示范

示范必要的泥板成型法和盘条成型法，学生思考什么样的泥板器型
更适合于自己的

创作。

五、作业要求：

有人脸的器物 表情装饰

发挥你的想象力，用今天学习的泥板成型法或者盘条成型法做一个
有人脸的器物，

可以是笔筒、花篮或者其他器型。

六、教师巡视辅导，及时给予点评，以点促面。

板书设计：

有人脸的器物 表情装饰

第16课 唱起来跳起来（1课时）

教材学情简析：

现代艺术创作越来越讲究材料的多样性和方式的创新性，版画的出
现虽然比油画、国画要晚得多，但

是谈到版画，人们非常容易想到木版画、石膏版画、铜版 画等。版
画的种类只有这些吗？当然不是，人们

在不断地研究着版画的发展、版画 的变化。喷雾画其实就是一种撕
纸漏印版画，也是一种版画形式，但是

它制作方式简单，可以信手拈来，利于学生创作。

教学目标：

1．与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。

2．掌握喷雾法的表现技巧。

3．学会用各种方式表达对生活的热爱。

教学重点：学会用各种方式表达对生活的热爱。

教学难点：喷雾法的表现方法完成一幅作品。

教学具准备：(学生)喷壶、颜料、水、剪刀、纸等。

(教师)剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等。

教学过程：教学随记栏

一、录象导入、激起兴趣

1．播放一段歌舞录象，鼓励学生随着音乐跳起来、唱起来。

2．学生就坐后提问:我们为什么在听到音乐时会情不自禁地想唱想
跳?

3．让学生说一说对歌舞的感受。(听到音乐感到??看到跳舞也会??)

二、欣赏作品、体会内涵

1．欣赏一些歌舞题材的美术作品。

2．讲述音乐与美术的内在联系。

3．分析画面里人物动态的表现。

4．介绍新的表现方法:喷雾画

三、教师示范、学生尝试

1．师生一起操作

（1）取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上;

（2）在喷壶中加入颜料和水调和;

（3）对着作品进行喷射;

（4）稍后取下剪纸作品，一幅喷雾画就完成了。

2．出示个别学生作品，分析成败之处(让学生自己说一说)

3．学生第二次尝试喷雾画(要尽量避免前面的失误。)

要求:剪纸作品待干后可以重复使用，还可以再剪一些简单的造型(如
花、草、鸟、

云、月、星等)让画面更完整。

4．教师巡视指导

四、作业展评

1．评价标准:

（1）形象是否清晰

（2）色彩是否协调

（3）构图是否合理、饱满

2．选出优秀作业

五、总结延伸

1．小结本节课学习成果。

2．鼓励学生在原有基础上有所创新。

板书设计：唱起来跳起来

音乐 舞蹈

第17课电脑美术—有趣的人像（2课时）

教材学情简析：

本课希望学生能在以往尝试人物写生并且有一定表现能力的基础 上，
学会运用适当的电脑绘画技巧，

利用电脑美术软件独特的多种图像变化功能， 充分发挥自己的想象
力，将普通的写生人物演变成多幅有趣

的人像作品。本课是以 “造型、表现“为基础，结合对绘画的认识与
理解进行课程设计的。其目的在于借

助电脑美术可以对多种多样的素材进行随心所欲的造型和色彩处理
的功能，将自己的一副作品再创作为丰

富有趣的多幅作品。同时结合电脑美术的特点所带来的新思维方式，
在生动有趣的 创作活动中认识和理解

多种绘画表现风格及特点。

第1课时

教学目标：

1．学习电脑绘画软件中的有关处理技术。

2．用特殊的处理效果对画面进行变化。

3．通过学习培养学生对电脑美术的兴趣。

教学重点：学习电脑绘画软件中的有关处理技术。

教学难点：用特殊的处理效果对画面进行变化。

教学具准备：电脑教室、绘画软件(adobe photoshop)

教学过程：教学随记栏带学生进入电脑教室

一、欣赏导入、激发兴趣(教师控机)

1．让学生欣赏几幅经过电脑特殊效果处理的人像作品

2．提问:看完这些作品你最想知道什么?(这些作品中的效果是如何做
出来的?

二、新授

教师演示操作过程(全部过程在photoshop软件中完成)

1．打开photoshop软件一新建文件一用铅笔工具进行作画，完成
人像线描并命名保

存。(也可以直接把作品通过扫描仪命名保存在文件夹里，再打开后
使用。)

2．打开文件夹里的人像作品，在色板上选择颜色为其着色后保存。

3．选中画面，打开滤镜，进入纹理处理效果进行变化。或选择滤镜
工具中的其他

方法进行图象的特殊效果处理。(教师可多演示几种，如突出效果、
浮雕效果、曝光效

果、图章效果、铜版雕刻效果等)

三、学生尝试

1．教师指定路径让学生打开图片文件并保存，再打开进行图象处理。

2．用教师所教的方法，让自己的画面变得更加丰富多彩。

3．在大胆尝试的时候，一定要记住及时保存。

4．学生操作、教师巡视指导。

四、作业展评

1．学生上传作品

2．教师进行集体展示，让学生来评价作品。

板书设计： 电脑美术—有趣的人像

第2课时

教学目标：

1．学习电脑绘画软件中的有关处理技术。

2．用特殊的处理效果对画面进行变化。

3．通过学习培养学生对电脑美术的兴趣。

教学重点：学习电脑绘画软件中的有关处理技术。

教学难点：用特殊的处理效果对画面进行变化。

教学具准备：电脑教室、绘画软件(adobe photoshop)

教学过程： 教学随记栏

带学生进入电脑教室

一、准备与导入

1．用数码相机或者扫描仪将原创作品输入电脑，也可以直接运用电
脑绘画软件在电

脑中写生完成。

2．注意对原创作品的完善，尽量避免选择有过多强烈效果的作品。

二、新授

1．讲解并且示范电脑图像处理软件的基本运用方法，重点讲解“滤
镜”中相关的纹

理

杂色功能。

2．学习“滤镜”中的相关功能，学会根据画面需要灵活运用不同功能，
如需为画面

着色，注意运用“图层”的功能。

3．介绍以中世纪教堂为代表的镶嵌画等美术创作形式的特点，启发
学生丰富的想象。

【篇三：六年级语文试卷】


六年级语文试卷

一、读一读，拼一拼，在括号里填写词语。（8分）

（ ）。

二、按查字典的要求填空 （5分）

1. “蹈”字，用部首查字法，先查()部，再查()画。 “蹈”字在字典里
有两种

解释：(1)踩，践踏；(2)实行，遵循。在“手舞足蹈”一词中应取第()
种解释。

2. “秉烛夜游”的“秉”字，用部首查字法，应查()部，再查()画。 “秉”
字有

两种解释：(1)拿着，握着。(2)古代容量单位。应取第()种解释。

3. “应邀”的“应”，先查大写字母()，再查音节()

4. “粘稠”的“稠”，先查大写字母()，再查音节()。

三、把下面的成语补充完整，再写出四个来自寓言的成语。（6分）

岌岌可（） 排山（）海 （）然长逝 神机（）算

短小精（）面面相（ ） 衣（）楚楚 三年五（）

_____________、_____________、_______ ______、
_____________。

四、用学过的知识填空。（10分）

1.六年的小学生活一晃而过，真是________ _____，
_____________（写两个表示

时间易逝的成语）；离别之际，我祝愿我的同学__________，我祝
愿我的老师

__________________。

2.我的叔叔是一个_______ _____（有学问的人），他___________
（读的书特别多），

常常 是_____________（速度特别快）。为了读书，有时他
___________（忘记了< br>
吃饭和休息）。

3． 又誉其矛曰：“______________ _______，
___________________________。”

4.千里黄云白日曛，北方吹雁雪纷纷。 ____________________，

__________________。

5. 本学期，课文中有许多人物一定给我们留下了深刻的印象，有
_________ 的雷

锋，有__________的袁隆平，有________________ 的南丁格尔，
有

________________ 的老班长，有__________________ 的詹天佑。

6. 时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，王刚就不这么认为，
每当看到他

沉迷于 各种游乐中的时候，你真想对他说：
____________________________（名

人名言）

（4）你认为教室里应张贴怎样的名言警句或千古佳句，请写两句。


______ ________________________________________________________


__________________________ ____________________________
________

五、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，再做题。（6分）

（ ）而人类又靠吃动植物生长。

（ ）植物靠阳光、水分和大气中的氧、二氧化碳生长。

（ ）对地球来说，太阳十分重要。

（ ）由此可见，地球上的生命是不能缺少太阳的。

（ ）动物靠吃植物生长。

这段话的中心句是

六、按要求写句子。（5分）

1.我知道这是对我的批评，也是对我的期望。

改为反问句：

2.我已经将要小学毕业了。

修改病句：

3.闪开，我要过去。

改为礼貌用语：

4.妈妈对儿子说：“我要上班去了，你在家好好学习。”

改为转述句：

5.圆溜溜的柿子挂满枝头。

改为拟人句：

七、口语交际：联系上下文，补写对话。（4分）

蜗牛和蚯蚓

蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了，问： 蜗牛说：

蚯蚓忍不住笑出声来：

蜗牛说： 蜗牛不再理蚯蚓，继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太傻了，
笑了笑，就钻到

泥土里睡觉了。蚯蚓一觉醒来，钻出泥土，看到蜗牛早已爬到墙顶
上了。

八、阅读（26分）

课内阅读（10分）

《詹天佑》节选

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
哪里要

开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要
经过勘测，进

行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，
不能有一点

儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自
带着学

生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常
常是狂风怒号，

黄沙满夭，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶
劣，始终坚持

在 野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘
图、计算。为了寻找一条合适的线路，他 还常常请教当地的农民。
遇到困难，他总是想：这是

中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，（）那些
外国人要讥

笑我们，（）会使中国工程师失掉信心。

1．在括号里填上合适的关联词语。

2．这段话是围绕哪一句话写的，用“﹏”把它划出来，然后按詹天佑
“说、做、

想”把这段话分为三层，用“”在文中标出。

其中第二层的层意是

3．文中的第2句运用了（ ）的修辞方法。

4．“(1)坚定信心。(2)以 身作则。(3)认真细致。(4)接受任务。(5)工
作劳苦。(6)

严格要求”。这6个词语概括了这段话的意思。但顺序是错乱的。如
果按这段话

内容的顺序排列，应该是 (用序号表示)。

5．文中加线的句子的含义是什么；请选择—种答案打“√”。

(1)表现了詹天佑怕丢面子的思想感情和要争荣誉的决心。( )

(2)表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争光的坚强决心。( )

(3)表现了詹天佑胸有成竹的心情和修好铁路的决心。( )

课外阅读（16分）

他要感谢那只手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约
稿，希望

得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东
西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们
想要感谢

的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一
个说：“这

准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子
桌

前 弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗

这是你的手 老师孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩
子走一段。

他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破
旧的衣服总是

脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道
格拉斯却有非

凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）还有精
神

上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这
种给予是微不

足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的
所能，给予别

人。

1、给第（5）、（6）自然段加上标点符号。

2、第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的
意义”，这里

的“非凡的意义”指的是（不超过20个字） 3、在第（8）自然段中
的括号里填上恰当的关联词。

4、从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是（ ）；第（8）自然段
的作

用是（ ）。

5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是

6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你
会画什么？

请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么？为什么？（4分）

九、习作部分（30分）

我不再

要求：

1.将题目补充完整，如填“孤独”、“天真”、“贪玩”、
卑”、“嫉妒”、

“相信眼泪”??

2.要结合自己生活的经历，写得有真情实感。

糊涂”、自““