我是你的天使二年级上册语文教案-第5单元 语文园地 部编版

2020年12月31日发(作者：孙岳颁)
语文园地五

本单元语文园地五安排了5个板块的内容。
“识字加油站” 通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9
个生字。所有的字均为形声字，一 半表音，一半表义，在此应重点注意引导学生领会形声字
表义的特点。
“字词句运用”第一题 是带有“言、语”的成语集合，旨在引导学生根据字面猜测词语
意思，并为学生提供积累词语的示范。“ 豪言壮语”“少言寡语”是指导和理解的重点。“一
言不发”“不言不语”和“三言两语”“少言寡语” 意思相近。第二题引导学生仿照例句，
通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具 体。
“书写提示”一是提示写字时的姿势，二是提示左右结构的字“左短右长”“左长右
短” 的书写特点，养成良好的写字习惯。
“日积月累”编排的是古诗《江雪》，诗人只用了20个字，就描 绘出一幅寒冷而幽静的
画面：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个 人在行走，
下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟里垂钓。“日积月累”中的古诗和作< br>为课文的古诗相比，教学要求是不同的，以读读背背为主。
“我爱阅读”编排的文章是根据《吕 氏春秋·察今》中的相关内容改写的，“刻舟求剑”
比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也 引申为不懂变通、墨守成规的意思。这
里重在培养学生的自主阅读习惯，提升阅读能力，激发阅读兴趣。


1．辨析形近字，会认9个生字，学习根据字形特点猜出汉字意思的方法。
2．积累“×言×语”的四字词语，猜测词语的意思。
3．学习抓住事物特点，把句子写具体。
4．学习按“左边短，右边长”“左边长，右边短”的书写规则在田字格中正确书写4
个生字。
5．朗读并背诵古诗《江雪》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
6．读寓言故事《刻舟求剑》，体会故事的寓意，培养学生阅读的兴趣。

教学重点
1．会认9个生字，学习根据字形特点猜出汉字意思的方法。
2．猜测词语的意思。
3．学习抓住事物特点，把句子写具体。
4．体会故事的寓意。
教学难点
1．学习根据字形特点猜出汉字意思的方法。
2．猜测词语的意思。
3．学习抓住事物特点，把句子写具体。

1．字词教学
形声字形旁表义 的特点在汉字学习中很重要，借助三组形近字让学生进一步了解汉字的
构造规律。通过编儿歌等形式，在 巩固生字的同时，让学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。
通过观察，让学生对“左边短，右边长”“左边 长，右边短”书写规则的汉字有所感知，并
归纳口诀帮助学生掌握写字要领。加强反馈，让学生在多元评 价中养成良好的写字习惯，并
获得进步。
“识字加油站”的三组词语难度不同。第一组比较简 单，学生并不需要知道词语的意思，
可观察后面的字的偏旁与前面字的联系来猜测出后一个字。如“刀锋 ”，“锋”字是金字旁，
说明和金属有关，“刀锋”就是刀最锋利的地方。第二、三组，则要求学生了解 词语的意思，
才能选出正确的汉字。如“开幕”的“幕”，为什么选巾字底的“幕”，学生必须先了解< br>“幕”是指起到遮盖、阻隔作用，使用外部看不见内部的大布。教学时要鼓励学生说清怎么
选，为 什么这样选。巩固复习形声字形旁表义的特点。教师还可鼓励学生从已学过的生字中，
找出有相同部件的 生字，说说自己是如何区别的。
“书写提示”可先分两组出示4个要求书写的汉字，引导观察，得出两 组汉字结构位置
上的不同：“观、呼”左边短，右边长；“忙、如”左边长，右边短。“左边短，右边长 ”
的“观、呼”左边部分要写得窄小些，位置略往上靠，右边部分要写得宽大些，注意与左边
部 分笔画的穿插与连接。再范写“左边长，右边短”的“忙、如”。在此基础上，再让学生
自主练习，可先 仿影，后临写。教师需巡视指导，及时示范纠正。也可投影出示学生书写作
品，指导评议，强化巩固左右 结构的字书写规律的变化。
2．阅读理解
教学“日积月累”时，要鼓励学生借助拼音自读古 诗，要读准字音。通过教师领读、师
生对读等形式，读出节奏。在领读、对读的过程中，教师无须从意思 理解上做过多阐述，只
需将对诗句的理解融入诵读，以读促理解。比如，通过对“千山”声音拖长并辅以 手势动作
强调范围之广，学生自然就能领会“万千山鸟飞绝”的意境。
3．表达运用
“字词句运用”第一题的这些成语有一个共同的特点，都有汉字“言“语”，这些成语
的意思都和言语 活动有关。因成语中其他汉字不同，成语的意思也就不同了。教学时，可引
导学生根据字面意思来猜测成 语意思。如“三言两语”，“言”和“语”都有“话语”的意
思，“三言两语”是几句话，话很少。依此 类推，“不言不语”是不说话，闷声不响；“千
言万语”是有说不完的话，话很多；“自言自语”是自己 和自己说话。也有几个成语中的汉
字，和学生的认知有一定的距离，需要给予特别提示。“豪言壮语”可 以先理解“豪壮”的
意思，是豪迈雄壮，再连起来说出整个词语的意思就是豪迈雄壮的语言；“少言寡语 ”，要
先理解“寡”就是少的意思，是指平时说话不多；“甜言蜜语”是指像蜜糖一样甜的话，比
喻为了骗人而说的动听的话。
第二题是仿照句子，把句子说具体。让学生先自己读读句子，发现例句 中加点词语都是
具体说明后面事物怎么样，如“细长的”说明葫芦藤的形状，“雪白的”说明小花的颜色 。
有了这些词语，句子就更具体了。再尝试说说后面带空格的句子。鼓励学生从多角度去描述。
如：(蓝色的、一望无边的、一望无际的……)天空；(五颜六色的、五彩缤纷的、鲜艳夺目的……)
气 球；(大大的、清清的、碧绿的……)池塘；(美丽的、粉红的、洁白的……)荷花等。教学
时，可让学 生先自己思考，再小组讨论，最后全班反馈。

多媒体课件。

2课时
第一课时


1．辨析三组形近字，识记9个生字，学习根据字形特点猜出汉字意思的方法。
2．积累“×言×语”的四字词语，猜测词语的意思，并尝试在语境中运用。
3．仿照例句，抓住事物特点，把句子写具体。

板块一 认读生字，读准字音
1．课件出示“生字加油站”的生字。

锋 蜜 蜂 幕 扫 墓 抄 炒
(1)借助拼音，认读生字，读准字音。
(2)指名读，师生帮助正音。

读准后鼻音“蜂、锋”；
读准翘舌音“抄、炒”。
(3)去掉拼音，同桌互读，合作正音。
(4)开火车读，比赛哪辆小火车开得又快又流畅。
(5)抽读。(打乱生字顺序，教师随机抽读)
2．运用规律，自主识字。
(1) 生字宝宝和词语朋友们就要见面了，谁能让它们找对朋友？(课件出示“识字加油
站”中的题目)
(2)同桌合作讨论。
(3)学生上台操作，让生字宝宝和词语交朋友。
(4)思 考：它们为什么可以交上朋友？指名让学生说理由，体会形声字形旁表义的特点。
教师引导学生重点理解 第2组词语。

“幕”起到遮盖、阻隔的作用；
“墓”与土有关；
“慕”的下半部分与“心”有关。
3．创编儿歌，巩固生字。
(1)出示儿歌，让学生填一填。

有虫是( )，有山是( )，有金是( )。
勤劳的昆虫是( )，高高的山顶是( )，金属磨尖是( )。
(2)编一编：你能仿照上面的儿歌，也为其他两组形声字编一首儿歌来帮助我们区分吗？

吵架要用口，抄写要用手，炒菜少了火，永远不会熟。
板块二 理解词语，表达运用
1．读成语，猜成语的意思。
(1)课件出示词语，借助拼音，读准字音。

不言不语 只言片语 三言两语
千言万语 豪言壮语 少言寡语
自言自语 甜言蜜语
(2)指名读，师生帮助正音。注意重点指导“豪、寡、只”的读音。
(3)齐读词语。观察词语并交流：这8个词语有什么特点？

都是“×言×语”的格式，意思都和言语活动有关。
(4)思考：这8个词语都和言语活动相 关，它们表达的意思都差不多吗？引导学生发现
这些词语表示有的言语少，有的言语很豪迈，有的言语像 蜜糖。
2．我来演你来猜。
(1)教师表演“自言自语”，学生来猜。
(2)学生合作表演“不言不语、甜言蜜语、三言两语、豪言壮语”，其余学生猜。
3．读句子，仿写句子。
(1)课件出示两组句子。

①葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
②枝叶向四面展开，就像搭起了一个凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(2)比较两组句子，说说你更喜欢 哪一句。引导学生从形状、颜色、数量等方面体会句
子表达具体后，事物的特征更鲜明了。
(3)仿照例句，完成句子。出示任务提示。

①独立完成，全班交流。
②从事物的形状、颜色、形态等方面去描述。
③读一读仿写后的句子。

( )天空飘着( )气球。
( )池塘开满( )荷花。
4．小结：这 节课我们学习了辨析词语的差别，也训练了如何把句子表达得具体、生动，
希望在今后的学习和生活中， 同学们都能积极运用我们今天学到的知识。
第二课时


1．发现左右结构 汉字的不同特点，按“左边短，右边长”“左边长，右边短”的规则
在田字格中正确书写。
2．朗读和背诵古诗《江雪》。
3．积累寓言故事《刻舟求剑》，体会故事的寓意，培养阅读寓言的兴趣。

板块一 指导观察，书写提示
1．课件出示生字，指导观察。

观 呼 忙 如
(1)指名认读。
(2)引导学生观察四个字的结构特点，得出它们都是左右结构的结论。
(3)思考：虽然同为左右结构，它们在田字格的写法一样吗？

“观、呼”左边短，右边长；
“忙、如”左边长，右边短。
2．范写生字，归纳特点。
(1)教师范写生字。
(2)师生共同归纳特点。

观、呼：左边部分要写得窄小些，位置略往上靠；右边部分要写得宽大些，注意与左边
部分笔画的穿插与连接。如“观”的右边，“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面。
忙、如：右边 部分要写得窄小些，位置略往下移；左边部分要写得宽大些。“忙”字右
边“亡”的横要穿插到左边竖心 旁点的下面。
(3)学生练习书写。
①练习书写姿势。
②学生描红仿写，注意左右部件的比例，字要写得匀称、美观。
③评价反馈。投影学生作品，引导学生评议，进一步巩固左右结构的字的书写规律及变
化。
(4)熟字拓展。你还知道哪些有类似结构的汉字？

“左边短，右边长”的字：吹、呀、叹。
“左边长，右边短”的字：忆、和、打。
板块二 日积月累，熟读成诵
1．出示古诗，读准字音。
(1)课件出示古诗《江雪》，学生借助拼音读通诗句。

江 雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(2)教师正音，指导学生读准后鼻音“径”，平舌音“蓑”。
(3)学生齐读。
2．反复诵读。
(1)教师范读，读出节奏，读出韵律。“千山、万径”声音延长，强调范围 广，数量多。
“绝、灭”利落收声。
(2)学生合作读，读出画面。引导学生把《江雪》想象 成一幅画，抓住千山、万径、孤
舟、蓑笠、寒江、雪等景物，展开想象，描绘画面。
(3)熟读成诵。借助关键词语，背诵古诗。
板块三 读通故事，感知寓言
1．过渡：今天我们要学习《刻舟求剑》这个寓言故事，请大家自由朗读故事。

借助拼音，自由轻声读故事，要求读准字音，读通句子。
2．读好故事，体会寓意。
(1)分角色朗读课文，重点指导学生抓住“催”字，读出旁边人的干着急，适时进行表
演读。抓住“ 不慌不忙”，借助体态语，读出相应的语气。
(2)鼓励学生提出自己感兴趣的问题，例如，最后这个 人能否把宝剑捞上来？生活中是
否有这样的人或事？
(3)引导学生围绕感兴趣的问题展开交 流，体会做任何事情都要根据实际情况选择合适
的方法，要知道变通，否则很难获得成功的寓意。 (4)课件出示文言文版的《刻舟求剑》，教师范读，分句领读，让学生体会文言文语言简
洁凝练的 特点。

楚人有涉(shè)江者，其剑自舟中坠(zhuì)于水，遽(jù)契(qì) 其舟，曰：“是吾剑之所坠。”
舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑( huò)乎！
3．延伸拓展。
(1)你还知道哪些寓言故事呢？
(2)把《刻舟求剑》的故事讲给爸爸妈妈听。
(3)推荐阅读《中国古代寓言故事》 4．小结：时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识古诗，积累了很
多的词语，学 会了读和讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句和好故事。

1．根据内容特点，采用儿童喜欢的形式展开教学。
如形声字形旁表义的特点在汉字学习中很 重要，通过编儿歌等形式，在巩固生字的同时，
让学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。又如，运用表演等 符合低年级学生特点的学习方式，
让学生在轻松愉悦的环境中积累并理解成语，从而达到轻松掌握成语的 目的。学习《江雪》
一诗时，告诉学生一首诗就是一幅画，如果把《江雪》变成一幅画，你会画些什么？ 以此激
发学生学习古诗的兴趣。把《刻舟求剑》的故事讲给爸爸妈妈听，这些形式都是儿童喜闻乐
见的，提高了课堂学习效率。
2．掌握方法，夯实基础。
在进行书写练习时，通过观察， 让学生对“左边短，右边长”“左边长，右边短”书写
规则的汉字有所感知，并归纳口诀帮助学生掌握写 字要领，提高书写能力。在学习怎样把句
子写具体时，先指导学生观察例句，再引导学生从形状、颜色、 数量等方面说事物，让学生
懂得加上描写形状、颜色、形态的词语，事物的特点就更鲜明了，句子也就更 具体、生动了，
然后通过具体的语言实践，运用方法提高语言能力。
3．适度拓展，激发阅读兴趣。
在学习《刻舟求剑》时，适时出示文言文版的《刻舟求剑》， 体会文言文语言简洁凝练
的特点。学完《刻舟求剑》，推荐阅读《中国古代寓言故事》等相关书籍，激发 学生阅读寓
言故事的兴趣。