关于战争的手抄报-分组符号
五年级上册《用QQ交流》说课稿
一、明地位 说教材
本课是福建教育出版社《小学信息技术》五年级上册第11课的内
容。是 在学生已具备一定的网络操作技能的基础上展开教学的，意在
让学生通过了解、掌握和运用qq的有关知 识，进一步培养学生的计
算机综合应用能力及增强与他人沟通交流的能力。
二、定目标 说教法
知识与技能：学会申请qq号并添加好友；用qq进行文明交流和点
对点传输文件。
过程与方法：通过交流、合作等形式，培养学生自主学习的能力，
在任务情境中提高学生的动手能力
情感态度与价值观：知道网络安全防范知识并能进行文明交流；通
过因特网体验用q q交流的便捷和乐趣。
教学重点：添加qq好友、用qq文明交流、点对点传输文件。
教学难点：用qq进行点对点传输文件。
教法:信息技术教学大纲明确指出：知识与技能 的传授应以完成典
型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主线，把“探究—合
作—创新 ”的思想渗透在教学过程中，将学习的主动权交给学生，引
导学生由易到难完成任务，更好地突出重点， 突破难点。
三、明学情 说学法
五年级的学生已具备一定的计算机操作基础和上网操作技能，班上
第页码页 .. 总共总页数页
部分同学已有qq并能用qq与好友交流。 因此，本节课我以激发学
生学习兴趣为 先导，变“要我学”为“我要学”，引导学生通过自主、
合作、探究、创新，来完成教学目标。
四、定措施 说过程
（一）创设情境，激发兴趣（3′）
上课伊始，创设情境：“放假了，小东玲想约小芳第 二天去爬山，
要怎样联系她呢？”引导学生提出“见面、打电话、微信、qq……”
等联系方式 ，进而引出课题——《用qq交流》。
［设计意图：兴趣是最好的老师，通过创设生活化 的情境，让学生
感受到生活中处处有信息技术，使学生在真实的情景中积极、主动地
接受任务。 ］
（二）任务驱动，层层推进（29′）
《信息技术课程标准》 倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、
参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。 这个环节我
分为四个步骤，每一步都设置一个不同的任务，层层推进。
任务一：申请qq号（7′）
1、出示一份学生课前完成的qq号调查表，让学 生了解同学
qq号的申请情况，激起学生学习的积极性。
2、请已申请过“qq号”的学生当小老师上台演示“申请qq”的操
作步骤。
3、提出探究任务：
（1）已申请过qq号的同学登陆qq
第页码页 .. 总共总页数页
（2）未申请过的同学申请一个qq号，并将新申请的qq号填写在
调查表中。
［设计意图：利用学生原有知识经验，改变学生的学习方式，既增
加“小老师”的自信，又激发学生的好 胜心。］
任务二：添加同小组的同学为qq好友（8′）
1、提出分层任务：
（1）“添加好友”：添加同小组的同学为qq好友，或是再添加其
他同学为好友。
（2）“管理好友”：给好友分组，尝试“黑名单”“删除好友”
等操作。
（准备纸质“帮助文件”，提供“好友分组”“黑名单”“删除好
友”等的操作步骤，供学 生参考。）
2、学生自主选择任务，可独立操作，也可小组合作，完成任务。
3、小组派代表上台演示操作，共同归纳操作方法。
4、对学生进行网络安 全教育：如要验证其身份，或是对不文明、
不友好的好友，将其移入“黑名单”，甚至删除。
一、明地位 说教材
本课是福建教育出版社《小学信息技术》五年级上册 第11课的内
容。是在学生已具备一定的网络操作技能的基础上展开教学的，意在
让学生通过了 解、掌握和运用qq的有关知识，进一步培养学生的计
算机综合应用能力及增强与他人沟通交流的能力。
二、定目标 说教法
第页码页 .. 总共总页数页
知识与技能：学会申请qq号并添加好友；用qq进行文明交流和点
对点传输文件。
过程与方法：通过交流、合作等形式，培养学生自主学习的能力，
在任务情境中提高学生的动手能力
情感态度与价值观：知道网络安全防范知识并能进行文明交流；通
过因特网体验用q q交流的便捷和乐趣。
教学重点：添加qq好友、用qq文明交流、点对点传输文件。
教学难点：用qq进行点对点传输文件。
教法:信息技术教学大纲明确指出：知识与技能 的传授应以完成典
型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主线，把“探究—合
作—创新 ”的思想渗透在教学过程中，将学习的主动权交给学生，引
导学生由易到难完成任务，更好地突出重点， 突破难点。
三、明学情 说学法
五年级的学生已具备一定的计 算机操作基础和上网操作技能，班上
部分同学已有qq并能用qq与好友交流。 因此，本节课我以激发 学
生学习兴趣为先导，变“要我学”为“我要学”，引导学生通过自主、
合作、探究、创新，来 完成教学目标。
四、定措施 说过程
（一）创设情境，激发兴趣（3′）
上课伊始，创设情境：“放假了，小东玲想约小芳第 二天去爬山，
要怎样联系她呢？”引导学生提出“见面、打电话、微信、qq……”
等联系方式 ，进而引出课题——《用qq交流》。
第页码页 .. 总共总页数页
［设计意图：兴趣是最好的老师，通过创设生活化的情境，让学生
感受到生活中处处有信息 技术，使学生在真实的情景中积极、主动地
接受任务。］
（二）任务驱动，层层推进（29′）
《信息技术课程标准》倡导任务型的教学模式，提 倡学生通过体验、
参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。 这个环节我
分为四个步骤，每一步都设置一个不同的任务，层层推进。
任务一：申请qq号（7′）
1、出示一份学生课前完成的qq号调查表，让学 生了解同学
qq号的申请情况，激起学生学习的积极性。
2、请已申请过“qq号”的学生当小老师上台演示“申请qq”的操
作步骤。
3、提出探究任务：
（1）已申请过qq号的同学登陆qq
（2）未申请过的同学申请一个qq号，并将新申请的qq号填写在
调查表中。
［设计意图：利用学生原有知识经验，改变学生的学习方式，既增
加“小老师”的自信，又激发学生的好 胜心。］
任务二：添加同小组的同学为qq好友（8′）
1、提出分层任务：
（1）“添加好友”：添加同小组的同学为qq好友，或是再添加其
他同学为好友。
第页码页 .. 总共总页数页
（2）“管理好友”：给好友分组，尝试“黑名单”“删除好友”
等操作。
（准 备纸质“帮助文件”，提供“好友分组”“黑名单”“删除好
友”等的操作步骤，供学生参考。）
2、学生自主选择任务，可独立操作，也可小组合作，完成任务。
3、小组派代表上台演示操作，共同归纳操作方法。
4、对学生进行网络安全教育：如要 验证其身份，或是对不文明、
不友好的好友，将其移入“黑名单”，甚至删除。
一、明地位 说教材
本课是福建教育出版社《小学信息技术》五年级上册第11课的内
容。是在学生已具备一定的网络操作技能的基础上展开教学的，意在
让学生通过了解、掌握和运 用qq的有关知识，进一步培养学生的计
算机综合应用能力及增强与他人沟通交流的能力。
二、定目标 说教法
知识与技能：学会申请qq号并添加好友；用qq进行文明交流和点
对点传输文件。
过程与方法：通过交流、合作等形式，培养学生自主学习的能力，
在任务情境中提高学生的动手能力
情感态度与价值观：知道网络安全防范知识并能进行文明交流；通
过因特网体验用q q交流的便捷和乐趣。
教学重点：添加qq好友、用qq文明交流、点对点传输文件。
教学难点：用qq进行点对点传输文件。
第页码页 .. 总共总页数页
教法:信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典
型“任务”为主。因此本 课以“任务驱动法”为主线，把“探究—合
作—创新”的思想渗透在教学过程中，将学习的主动权交给学 生，引
导学生由易到难完成任务，更好地突出重点，突破难点。
三、明学情 说学法
五年级的学生已具备一定的计算机操作基础和上网操作技能，班上
部分同 学已有qq并能用qq与好友交流。 因此，本节课我以激发学
生学习兴趣为先导，变“要我学”为“我 要学”，引导学生通过自主、
合作、探究、创新，来完成教学目标。
四、定措施 说过程
（一）创设情境，激发兴趣（3′）
上课 伊始，创设情境：“放假了，小东玲想约小芳第二天去爬山，
要怎样联系她呢？”引导学生提出“见面、 打电话、微信、qq……”
等联系方式，进而引出课题——《用qq交流》。
［ 设计意图：兴趣是最好的老师，通过创设生活化的情境，让学生
感受到生活中处处有信息技术，使学生在 真实的情景中积极、主动地
接受任务。］
（二）任务驱动，层层推进（29′）
《信息技术课程标准》倡导任务型的教学模式，提 倡学生通过体验、
参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。 这个环节我
分为四个步骤，每一步都设置一个不同的任务，层层推进。
任务一：申请qq号（7′）
第页码页 .. 总共总页数页
1、出示一份学生课前完成的qq号调查表，让学生了解同学
qq号的申请情况，激起学生学习的积极性 。
2、请已申请过“qq号”的学生当小老师上台演示“申请qq”的操
作步骤。
3、提出探究任务：
（1）已申请过qq号的同学登陆qq
（2）未申请过的同学申请一个qq号，并将新申请的qq号填写在
调查表中。
［设计意图：利用学生原有知识经验，改变学生的学习方式，既增
加“小老师”的自信，又激发学生的好 胜心。］
任务二：添加同小组的同学为qq好友（8′）
1、提出分层任务：
（1）“添加好友”：添加同小组的同学为qq好友，或是再添加其
他同学为好友。
（2）“管理好友”：给好友分组，尝试“黑名单”“删除好友”
等操作。
（准备纸质“帮助文件”，提供“好友分组”“黑名单”“删除好
友”等的操作步骤，供学 生参考。）
2、学生自主选择任务，可独立操作，也可小组合作，完成任务。
3、小组派代表上台演示操作，共同归纳操作方法。
4、对学生进行网络安 全教育：如要验证其身份，或是对不文明、
不友好的好友，将其移入“黑名单”，甚至删除。
第页码页 .. 总共总页数页
一、明地位 说教材
本课是福建教育出版社《小学信息技术》五年级上册第11课的内
容。是在学生已具备一定的网络操作技 能的基础上展开教学的，意在
让学生通过了解、掌握和运用qq的有关知识，进一步培养学生的计
算机综合应用能力及增强与他人沟通交流的能力。
二、定目标 说教法
知识与技能：学会申请qq号并添加好友；用qq进行文明交流和点
对点传输文件。
过程与方法：通过交流、合作等形式，培养学生自主学习的能力，
在任务情境中提高学生的动手能力
情感态度与价值观：知道网络安全防范知识并能进行文明交流；通
过因特网体验用q q交流的便捷和乐趣。
教学重点：添加qq好友、用qq文明交流、点对点传输文件。
教学难点：用qq进行点对点传输文件。
教法:信息技术教学大纲明确指出：知识与技能 的传授应以完成典
型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主线，把“探究—合
作—创新 ”的思想渗透在教学过程中，将学习的主动权交给学生，引
导学生由易到难完成任务，更好地突出重点， 突破难点。
三、明学情 说学法
五年级的学生已具备一定的计 算机操作基础和上网操作技能，班上
部分同学已有qq并能用qq与好友交流。 因此，本节课我以激发 学
生学习兴趣为先导，变“要我学”为“我要学”，引导学生通过自主、
第页码页 .. 总共总页数页
合作、探究、创新，来完成教学目标。
四、定措施 说过程
（一）创设情境，激发兴趣（3′）
上课伊始，创设情境 ：“放假了，小东玲想约小芳第二天去爬山，
要怎样联系她呢？”引导学生提出“见面、打电话、微信、 qq……”
等联系方式，进而引出课题——《用qq交流》。
［设计意图：兴趣 是最好的老师，通过创设生活化的情境，让学生
感受到生活中处处有信息技术，使学生在真实的情景中积 极、主动地
接受任务。］
（二）任务驱动，层层推进（29′）
《信息技术课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、
参与、实践、合作等方 式，实现任务目标，感受成功。 这个环节我
分为四个步骤，每一步都设置一个不同的任务，层层推进。
任务一：申请qq号（7′）
1、出示一份学生课前完 成的qq号调查表，让学生了解同学
qq号的申请情况，激起学生学习的积极性。
2、请已申请过“qq号”的学生当小老师上台演示“申请qq”的操
作步骤。
3、提出探究任务：
（1）已申请过qq号的同学登陆qq
（2）未申请过的同学申请一个qq号，并将新申请的qq号填写在
调查表中。
第页码页 .. 总共总页数页
［设计意图：利用学生原有知识经验，改变 学生的学习方式，既增
加“小老师”的自信，又激发学生的好胜心。］
任务二：添加同小组的同学为qq好友（8′）
1、提出分层任务：
（1）“添加好友”：添加同小组的同学为qq好友，或是再添加其
他同学为好友。
（2）“管理好友”：给好友分组，尝试“黑名单”“删除好友”
等操作。
（准备纸质“帮助文件”，提供“好友分组”“黑名单”“删除好
友”等的操作步骤，供学 生参考。）
2、学生自主选择任务，可独立操作，也可小组合作，完成任务。
3、小组派代表上台演示操作，共同归纳操作方法。
4、对学生进行网络安 全教育：如要验证其身份，或是对不文明、
不友好的好友，将其移入“黑名单”，甚至删除。
一、明地位 说教材
本课是福建教育出版社《小学信息技术》五年级上册 第11课的内
容。是在学生已具备一定的网络操作技能的基础上展开教学的，意在
让学生通过了 解、掌握和运用qq的有关知识，进一步培养学生的计
算机综合应用能力及增强与他人沟通交流的能力。
二、定目标 说教法
知识与技能：学会申请qq号并添加好友；用qq进行文明交流和点
对点传输文件。
第页码页 .. 总共总页数页
过程与方法：通过交流、合作等形式，培养 学生自主学习的能力，
在任务情境中提高学生的动手能力
情感态度与价值观：知 道网络安全防范知识并能进行文明交流；通
过因特网体验用qq交流的便捷和乐趣。
教学重点：添加qq好友、用qq文明交流、点对点传输文件。
教学难点：用qq进行点对点传输文件。
教法:信息技术教学大纲明确指出：知识与技能 的传授应以完成典
型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主线，把“探究—合
作—创新 ”的思想渗透在教学过程中，将学习的主动权交给学生，引
导学生由易到难完成任务，更好地突出重点， 突破难点。
三、明学情 说学法
五年级的学生已具备一定的计 算机操作基础和上网操作技能，班上
部分同学已有qq并能用qq与好友交流。 因此，本节课我以激发 学
生学习兴趣为先导，变“要我学”为“我要学”，引导学生通过自主、
合作、探究、创新，来 完成教学目标。
四、定措施 说过程
（一）创设情境，激发兴趣（3′）
上课伊始，创设情境：“放假了，小东玲想约小芳第 二天去爬山，
要怎样联系她呢？”引导学生提出“见面、打电话、微信、qq……”
等联系方式 ，进而引出课题——《用qq交流》。
［设计意图：兴趣是最好的老师，通过创设生活化 的情境，让学生
感受到生活中处处有信息技术，使学生在真实的情景中积极、主动地
第页码页 .. 总共总页数页
接受任务。］
（二）任务驱动，层层推进（29′）
《信息技术课程标准》倡导任务型的教学模式，提 倡学生通过体验、
参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。 这个环节我
分为四个步骤，每一步都设置一个不同的任务，层层推进。
任务一：申请qq号（7′）
1、出示一份学生课前完成的qq号调查表，让学 生了解同学
qq号的申请情况，激起学生学习的积极性。
2、请已申请过“qq号”的学生当小老师上台演示“申请qq”的操
作步骤。
3、提出探究任务：
（1）已申请过qq号的同学登陆qq
（2）未申请过的同学申请一个qq号，并将新申请的qq号填写在
调查表中。
［设计意图：利用学生原有知识经验，改变学生的学习方式，既增
加“小老师”的自信，又激发学生的好 胜心。］
任务二：添加同小组的同学为qq好友（8′）
1、提出分层任务：
（1）“添加好友”：添加同小组的同学为qq好友，或是再添加其
他同学为好友。
（2）“管理好友”：给好友分组，尝试“黑名单”“删除好友”
等操作。
第页码页 .. 总共总页数页
（准备纸质“帮助文件”，提供“好友分组 ”“黑名单”“删除好
友”等的操作步骤，供学生参考。）
2、学生自主选择任务，可独立操作，也可小组合作，完成任务。
3、小组派代表上台演示操作，共同归纳操作方法。
4、对学生进行网络安全教育：如要 验证其身份，或是对不文明、
不友好的好友，将其移入“黑名单”，甚至删除。
一、明地位 说教材
本课是福建教育出版社《小学信息技术》五年级上册第11课的内
容。是在学生已具备一定的网络操作技能的基础上展开教学的，意在
让学生通过了解、掌握和运 用qq的有关知识，进一步培养学生的计
算机综合应用能力及增强与他人沟通交流的能力。
二、定目标 说教法
知识与技能：学会申请qq号并添加好友；用qq进行文明交流和点
对点传输文件。
过程与方法：通过交流、合作等形式，培养学生自主学习的能力，
在任务情境中提高学生的动手能力
情感态度与价值观：知道网络安全防范知识并能进行文明交流；通
过因特网体验用q q交流的便捷和乐趣。
教学重点：添加qq好友、用qq文明交流、点对点传输文件。
教学难点：用qq进行点对点传输文件。
教法:信息技术教学大纲明确指出：知识与技能 的传授应以完成典
型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主线，把“探究—合
第页码页 .. 总共总页数页
作—创新”的思想渗透在教学过程中，将学习的主动权交给学生，引
导学生由易到难完成任务，更好地突出重点，突破难点。
三、明学情 说学法
五年级的学生已具备一定的计算机操作基础和上网操作技能，班上
部分同 学已有qq并能用qq与好友交流。 因此，本节课我以激发学
生学习兴趣为先导，变“要我学”为“我 要学”，引导学生通过自主、
合作、探究、创新，来完成教学目标。
四、定措施 说过程
（一）创设情境，激发兴趣（3′）
上课 伊始，创设情境：“放假了，小东玲想约小芳第二天去爬山，
要怎样联系她呢？”引导学生提出“见面、 打电话、微信、qq……”
等联系方式，进而引出课题——《用qq交流》。
［ 设计意图：兴趣是最好的老师，通过创设生活化的情境，让学生
感受到生活中处处有信息技术，使学生在 真实的情景中积极、主动地
接受任务。］
（二）任务驱动，层层推进（29′）
《信息技术课程标准》倡导任务型的教学模式，提 倡学生通过体验、
参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。 这个环节我
分为四个步骤，每一步都设置一个不同的任务，层层推进。
任务一：申请qq号（7′）
1、出示一份学生课前完成的qq号调查表，让学 生了解同学
qq号的申请情况，激起学生学习的积极性。
第页码页 .. 总共总页数页
2、请已申请过“qq号”的学生当小老师上台演示“申请qq”的操
作步骤。
3、提出探究任务：
（1）已申请过qq号的同学登陆qq
（2）未申请过的同学申请一个qq号，并将新申请的qq号填写在
调查表中。
［设计意图：利用学生原有知识经验，改变学生的学习方式，既增
加“小老师”的自信，又激发学生的好 胜心。］
任务二：添加同小组的同学为qq好友（8′）
1、提出分层任务：
（1）“添加好友”：添加同小组的同学为qq好友，或是再添加其
他同学为好友。
（2）“管理好友”：给好友分组，尝试“黑名单”“删除好友”
等操作。
（准备纸质“帮助文件”，提供“好友分组”“黑名单”“删除好
友”等的操作步骤，供学 生参考。）
2、学生自主选择任务，可独立操作，也可小组合作，完成任务。
3、小组派代表上台演示操作，共同归纳操作方法。
4、对学生进行网络安 全教育：如要验证其身份，或是对不文明、
不友好的好友，将其移入“黑名单”，甚至删除。
一、明地位 说教材
本课是福建教育出版社《小学信息技术》五年级上册第11课的内
第页码页 .. 总共总页数页
容。是在学生已具备一定的网络操作技能的基础上展开教学的，意在
让学生通过了解 、掌握和运用qq的有关知识，进一步培养学生的计
算机综合应用能力及增强与他人沟通交流的能力。< br>
二、定目标 说教法
知识与技能：学会申请qq号并添加好友；用qq进行文明交流和点
对点传输文件。
过程与方法：通过交流、合作等形式，培养学生自主学习的能力，
在任务情境中提高学生的动手能力
情感态度与价值观：知道网络安全防范知识并能进行文明交流；通
过因特网体验用q q交流的便捷和乐趣。
教学重点：添加qq好友、用qq文明交流、点对点传输文件。
教学难点：用qq进行点对点传输文件。
教法:信息技术教学大纲明确指出：知识与技能 的传授应以完成典
型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主线，把“探究—合
作—创新 ”的思想渗透在教学过程中，将学习的主动权交给学生，引
导学生由易到难完成任务，更好地突出重点， 突破难点。
三、明学情 说学法
五年级的学生已具备一定的计 算机操作基础和上网操作技能，班上
部分同学已有qq并能用qq与好友交流。 因此，本节课我以激发 学
生学习兴趣为先导，变“要我学”为“我要学”，引导学生通过自主、
合作、探究、创新，来 完成教学目标。
四、定措施 说过程
第页码页 .. 总共总页数页
（一）创设情境，激发兴趣（3′）
上课伊始， 创设情境：“放假了，小东玲想约小芳第二天去爬山，
要怎样联系她呢？”引导学生提出“见面、打电话 、微信、qq……”
等联系方式，进而引出课题——《用qq交流》。
［设计意 图：兴趣是最好的老师，通过创设生活化的情境，让学生
感受到生活中处处有信息技术，使学生在真实的 情景中积极、主动地
接受任务。］
（二）任务驱动，层层推进（29′）
《信息技术课程标准》倡导任务型的教学模式，提 倡学生通过体验、
参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。 这个环节我
分为四个步骤，每一步都设置一个不同的任务，层层推进。
任务一：申请qq号（7′）
1、出示一份学生课前完成的qq号调查表，让学 生了解同学
qq号的申请情况，激起学生学习的积极性。
2、请已申请过“qq号”的学生当小老师上台演示“申请qq”的操
作步骤。
3、提出探究任务：
（1）已申请过qq号的同学登陆qq
（2）未申请过的同学申请一个qq号，并将新申请的qq号填写在
调查表中。
［设计意图：利用学生原有知识经验，改变学生的学习方式，既增
加“小老师”的自信，又激发学生的好 胜心。］
第页码页 .. 总共总页数页
任务二：添加同小组的同学为qq好友（8′）
1、提出分层任务：
（1）“添加好友”：添加同小组的同学为qq好友，或是再添加其
他同学为好友。
（2）“管理好友”：给好友分组，尝试“黑名单”“删除好友”
等操作。
（准备纸质“帮助文件”，提供“好友分组”“黑名单”“删除好
友”等的操作步骤，供学 生参考。）
2、学生自主选择任务，可独立操作，也可小组合作，完成任务。
3、小组派代表上台演示操作，共同归纳操作方法。
4、对学生进行网络安 全教育：如要验证其身份，或是对不文明、
不友好的好友，将其移入“黑名单”，甚至删除。
一、明地位 说教材
本课是福建教育出版社《小学信息技术》五年级上册 第11课的内
容。是在学生已具备一定的网络操作技能的基础上展开教学的，意在
让学生通过了 解、掌握和运用qq的有关知识，进一步培养学生的计
算机综合应用能力及增强与他人沟通交流的能力。
二、定目标 说教法
知识与技能：学会申请qq号并添加好友；用qq进行文明交流和点
对点传输文件。
过程与方法：通过交流、合作等形式，培养学生自主学习的能力，
在任务情境中提高学生的动手能力
第页码页 .. 总共总页数页
情感态度与价值观：知道网络安全防 范知识并能进行文明交流；通
过因特网体验用qq交流的便捷和乐趣。
教学重点：添加qq好友、用qq文明交流、点对点传输文件。
教学难点：用qq进行点对点传输文件。
教法:信息技术教学大纲明确指出：知识与技能 的传授应以完成典
型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主线，把“探究—合
作—创新 ”的思想渗透在教学过程中，将学习的主动权交给学生，引
导学生由易到难完成任务，更好地突出重点， 突破难点。
三、明学情 说学法
五年级的学生已具备一定的计 算机操作基础和上网操作技能，班上
部分同学已有qq并能用qq与好友交流。 因此，本节课我以激发 学
生学习兴趣为先导，变“要我学”为“我要学”，引导学生通过自主、
合作、探究、创新，来 完成教学目标。
四、定措施 说过程
（一）创设情境，激发兴趣（3′）
上课伊始，创设情境：“放假了，小东玲想约小芳第 二天去爬山，
要怎样联系她呢？”引导学生提出“见面、打电话、微信、qq……”
等联系方式 ，进而引出课题——《用qq交流》。
［设计意图：兴趣是最好的老师，通过创设生活化 的情境，让学生
感受到生活中处处有信息技术，使学生在真实的情景中积极、主动地
接受任务。 ］
（二）任务驱动，层层推进（29′）
第页码页 .. 总共总页数页
《信息技术课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。 这个环节我
分为四个步骤，每一步都设置一个不同的任务，层层推进。
任务一：申请qq号（7′）
1、出示一份学生课前完成的qq号调查表，让学 生了解同学
qq号的申请情况，激起学生学习的积极性。
2、请已申请过“qq号”的学生当小老师上台演示“申请qq”的操
作步骤。
3、提出探究任务：
（1）已申请过qq号的同学登陆qq
（2）未申请过的同学申请一个qq号，并将新申请的qq号填写在
调查表中。
［设计意图：利用学生原有知识经验，改变学生的学习方式，既增
加“小老师”的自信，又激发学生的好 胜心。］
任务二：添加同小组的同学为qq好友（8′）
1、提出分层任务：
（1）“添加好友”：添加同小组的同学为qq好友，或是再添加其
他同学为好友。
（2）“管理好友”：给好友分组，尝试“黑名单”“删除好友”
等操作。
（准备纸质“帮助文件”，提供“好友分组”“黑名单”“删除好
友”等的操作步骤，供学 生参考。）
第页码页 .. 总共总页数页
2、学生自主选择任务，可独立操作，也可小组合作，完成任务。
3、小组派代表上台演示操作，共同归纳操作方法。
4、对学生进行网络安全教育：如要 验证其身份，或是对不文明、
不友好的好友，将其移入“黑名单”，甚至删除。
一、明地位 说教材
本课是福建教育出版社《小学信息技术》五年级上册第11课的内
容。是在学生已具备一定的网络操作技能的基础上展开教学的，意在
让学生通过了解、掌握和运 用qq的有关知识，进一步培养学生的计
算机综合应用能力及增强与他人沟通交流的能力。
二、定目标 说教法
知识与技能：学会申请qq号并添加好友；用qq进行文明交流和点
对点传输文件。
过程与方法：通过交流、合作等形式，培养学生自主学习的能力，
在任务情境中提高学生的动手能力
情感态度与价值观：知道网络安全防范知识并能进行文明交流；通
过因特网体验用q q交流的便捷和乐趣。
教学重点：添加qq好友、用qq文明交流、点对点传输文件。
教学难点：用qq进行点对点传输文件。
教法:信息技术教学大纲明确指出：知识与技能 的传授应以完成典
型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主线，把“探究—合
作—创新 ”的思想渗透在教学过程中，将学习的主动权交给学生，引
导学生由易到难完成任务，更好地突出重点， 突破难点。
第页码页 .. 总共总页数页
三、明学情 说学法
五年级的学生已具备一定的计算机操作基础和上网操作技能，班上
部分同 学已有qq并能用qq与好友交流。 因此，本节课我以激发学
生学习兴趣为先导，变“要我学”为“我 要学”，引导学生通过自主、
合作、探究、创新，来完成教学目标。
四、定措施 说过程
（一）创设情境，激发兴趣（3′）
上课 伊始，创设情境：“放假了，小东玲想约小芳第二天去爬山，
要怎样联系她呢？”引导学生提出“见面、 打电话、微信、qq……”
等联系方式，进而引出课题——《用qq交流》。
［ 设计意图：兴趣是最好的老师，通过创设生活化的情境，让学生
感受到生活中处处有信息技术，使学生在 真实的情景中积极、主动地
接受任务。］
（二）任务驱动，层层推进（29′）
《信息技术课程标准》倡导任务型的教学模式，提 倡学生通过体验、
参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。 这个环节我
分为四个步骤，每一步都设置一个不同的任务，层层推进。
任务一：申请qq号（7′）
1、出示一份学生课前完成的qq号调查表，让学 生了解同学
qq号的申请情况，激起学生学习的积极性。
2、请已申请过“qq号”的学生当小老师上台演示“申请qq”的操
作步骤。
第页码页 .. 总共总页数页
3、提出探究任务：
（1）已申请过qq号的同学登陆qq
（2）未申请过的同学申请一个qq号，并将新申请的qq号填写在
调查表中。
［设计意图：利用学生原有知识经验，改变学生的学习方式，既增
加“小老师”的自信，又激发学生的好 胜心。］
任务二：添加同小组的同学为qq好友（8′）
1、提出分层任务：
（1）“添加好友”：添加同小组的同学为qq好友，或是再添加其
他同学为好友。
（2）“管理好友”：给好友分组，尝试“黑名单”“删除好友”
等操作。
（准备纸质“帮助文件”，提供“好友分组”“黑名单”“删除好
友”等的操作步骤，供学 生参考。）
2、学生自主选择任务，可独立操作，也可小组合作，完成任务。
3、小组派代表上台演示操作，共同归纳操作方法。
4、对学生进行网络安 全教育：如要验证其身份，或是对不文明、
不友好的好友，将其移入“黑名单”，甚至删除。
一、明地位 说教材
本课是福建教育出版社《小学信息技术》五年级上册 第11课的内
容。是在学生已具备一定的网络操作技能的基础上展开教学的，意在
让学生通过了 解、掌握和运用qq的有关知识，进一步培养学生的计
第页码页 .. 总共总页数页
算机综合应用能力及增强与他人沟通交流的能力。
二、定目标 说教法
知识与技能：学会申请qq号并添加好友；用qq进行文明交流和点
对点传输文件。
过程与方法：通过交流、合作等形式，培养学生自主学习的能力，
在任务情境中提高学生的动手能力
情感态度与价值观：知道网络安全防范知识并能进行文明交流；通
过因特网体验用q q交流的便捷和乐趣。
教学重点：添加qq好友、用qq文明交流、点对点传输文件。
教学难点：用qq进行点对点传输文件。
教法:信息技术教学大纲明确指出：知识与技能 的传授应以完成典
型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主线，把“探究—合
作—创新 ”的思想渗透在教学过程中，将学习的主动权交给学生，引
导学生由易到难完成任务，更好地突出重点， 突破难点。
三、明学情 说学法
五年级的学生已具备一定的计 算机操作基础和上网操作技能，班上
部分同学已有qq并能用qq与好友交流。 因此，本节课我以激发 学
生学习兴趣为先导，变“要我学”为“我要学”，引导学生通过自主、
合作、探究、创新，来 完成教学目标。
四、定措施 说过程
（一）创设情境，激发兴趣（3′）
上课伊始，创设情境：“放假了，小东玲想约小芳第二天去爬山，
第页码页 .. 总共总页数页
要怎样联系她呢？”引导学生提出“见面、打电话、微信、qq……”
等联系方式， 进而引出课题——《用qq交流》。
［设计意图：兴趣是最好的老师，通过创设生活化的 情境，让学生
感受到生活中处处有信息技术，使学生在真实的情景中积极、主动地
接受任务。］
（二）任务驱动，层层推进（29′）
《信息技术课程标准》倡 导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、
参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。 这个环节我
分为四个步骤，每一步都设置一个不同的任务，层层推进。
任务一：申请qq号（7′）
1、出示一份学生课前完成的qq号调查表，让学 生了解同学
qq号的申请情况，激起学生学习的积极性。
2、请已申请过“qq号”的学生当小老师上台演示“申请qq”的操
作步骤。
3、提出探究任务：
（1）已申请过qq号的同学登陆qq
（2）未申请过的同学申请一个qq号，并将新申请的qq号填写在
调查表中。
［设计意图：利用学生原有知识经验，改变学生的学习方式，既增
加“小老师”的自信，又激发学生的好 胜心。］
任务二：添加同小组的同学为qq好友（8′）
1、提出分层任务：
第页码页 .. 总共总页数页
（1）“添加好友”：添加同小组的同学为qq好友，或是再添加其
他同学为好友。
（2）“管理好友”：给好友分组，尝试“黑名单”“删除好友”
等操作。
（准备纸质“帮助文件”，提供“好友分组”“黑名单”“删除好
友”等的操作步骤，供学 生参考。）
2、学生自主选择任务，可独立操作，也可小组合作，完成任务。
3、小组派代表上台演示操作，共同归纳操作方法。
4、对学生进行网络安 全教育：如要验证其身份，或是对不文明、
不友好的好友，将其移入“黑名单”，甚至删除。
第页码页 .. 总共总页数页
今天终于知道错-菲尔普斯肺活量
呼唤-你的选择原唱
张杰个人资料-viewsonic显示器
近视眼的防治-玉林师范学院怎么样
描写山的古诗-曙色歌词
dnf天帝加点-化眼妆步骤
实践科学发展观-现金管理业务
容光焕发-电气安装
本文更新与2020-12-31 03:37，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/492255.html
-
上一篇：第9课朋友你好
下一篇：(完整版)英语句子翻译技巧