2017独一无二的微信名苏州学习培训感悟

2020年12月31日发(作者：郝福鸿)
苏州培训学习感悟
邓州市十林镇中心学校 李守谦
6月下旬，在市局李局长的 带领下，我们一行70人，
来到了秀美的姑苏，聆听专家的教诲，感受东吴文化的智慧，
并实地 参观了苏州实验小学，有收获，有迷茫，有自省，有
沉思，也让自己有了新的洗礼，新的启迪。受益良多 ，感慨
万千。
一、为学心难满
1、 坚定信念---邓州教育的明天会更辉煌灿烂
这次在苏州的培训，共7天，恰逢大暑时节，赤日炎炎，
挥汗如雨，酷热难耐。然而，我们的领 导、同志们依旧勤而
不倦，勉而不怠。课堂认真听授、记录知识，课下向教授请
教，并互相交流 心得。讨论，商榷，探究，释疑，弥补存在
的缺失，分享收获的喜悦。在他们的身上，我找到了一种信< br>念，一种执着，我看到了邓州教育的明天一定会辉煌灿烂。
2、 收获知识--- 专家、教授的讲解让人受益
中原豪情，温婉姑苏，相遇在七月流火的时节……论道知
东吴，闻 香探校园，只为曾经杏坛的心结，漫天桃李一定会
记起，我们在这个绚兰夏季的相携。短短六日，转瞬即 逝，
但专家教授的教诲，似平江路上的邂逅，涂抹如水的夜，恰
似记忆中宁静的许多…… 沈坚教授所授《特色学校创建的思考与实践》条分缕晰，
让我们明白了：学校品牌是一所学校长期实 践过程中逐步形
成为公众认可，具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资
产。他让我们知道学 校要长远发展必须有规划，以前“划划、
挂挂、念念”流于形式、讨个表扬、获个赞赏是多么的错误。
江苏教育行政干部培训中心副主任，研究员，特级教师
严华银就今天学校如何“育德”，做了专 题报告。从严教师
旁征博引中知道了科学“育德”的途径：熏陶、感悟、点醒、
知理、内化、体 验与实践。明白了最好的德育是所有育德者
的“行为”，最好的德育课程是育德者自身；这就要求：在< br>家庭，每一位家长都应该是孩子行为习惯，为人处事，生活
生存最重要的导师，在学校，每一个教 育工作者都应该是一
门门活生生的德育课程。
苏州大学的教授夏骏语言诙谐幽默，《教育管理 沟通中
的语言艺术》给人启迪。他告诉我们：教育要尊重孩子的实
际水平,在孩子尚未成熟之前 ,要耐心地等待,不要违背孩子发
展的自然规律,不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通
过训练加速孩子的发展。他认为管理语言有四重境界：分别
是吸引力、说服力、感召力、影响力。让我们 明白需要是教
育管理工作的出发点，并熟知教育沟通中的几个细节：信任、
倾听、诉说、反馈。
余恺庶校长带邻我们领略了平江大地民办教育的奇葩，
让人真正体会到《打造有信仰的教师团队 》的内涵。
杭州师范大学教育科学研究院院长、教授张华，授课严
谨缜密，所授《让教师成为 课程的领导者》，让我们知道：
师生在开发和实施校本课程中，既体现本课程身身的价值，
又反 过来提升国家课程的质量，由此极大促进教师课程能力
和学生的创造能力的发展。
苏州十中校 长、诗人柳袁照，洒脱飘逸，学识渊博。在
他的指引下我们学习了《营造诗性校园》，分明感受到十中< br>的诗情画意。
还有成尚荣教授组织的学术沙龙《一个好校长与一所好
学校》，进行了精 彩的互动，众多邓州教育人积极参与。在
互动过程中让我们明白：一位素质高、业务精、能力强、有人格魅力的校长，对于一所学校形成良性的管理机制和深厚
的校园文化，从而造就无数的社会栋梁有 多么重要。
最让人难忘的是特级教师于洁所讲《智慧入心----谈班主
任工作》，让人感动 、感悟、并潸然泪下。“因为有爱，所以
爱”真切的告诉了我们班主任工作的真谛。于老师用自己亲身经历的事，感人至深的话，让我们知道了：教育无痕，用
心良苦；真正的爱学生是帮助学生解决实 际困难，明白了于
老师用独特的方式与学生心灵对话的良苦用心。因为懂得，
所以慈悲，所以衷 情于教育。
……
二、学然后知不足
苏州位于江苏省南部，东临上海，南 接浙江，西抱太湖，
北依长江，经济发达，人均GDP10万元之多，就学校教育而
言，无论是 作为硬件的基础建设、配套设施，还是作为软件
的制度建设，品牌文化等方面，与我们邓州都存在较大的 差
距，需要我们在今后相当长的时间内认清形势，作好谋划，
群策群力，使学校的软硬件建设有 质的飞跃，拉近和发达地
区的距离。
1、 学校：“高富帅”和矮穷丑”
这里的“ 高”是现代化的设配，是前沿的办学思想和理念，
是优秀的师资队伍；这里的富是动辄数十万、上百万的 多方
投资，是教师相对丰厚的待遇；这里的“帅”是学校优美的
育人环境和让人印象深刻的文化 氛围。无论是让人流连忘返
的苏州实验小学，还是走在全国民办教育最前列的苏州外国
语学校， 亦还是充满诗情画意、最具中国文化气息的苏州十
中，都让人神往，让人眷恋，让人深思。
我 们小镇，地处豫西南，经济相对落后，众多家长因生活
需要出门务工。我们的“矮穷丑”是真切的，是实 际，但也
是我们今后需要加倍努力的。我们的“矮”是起点低，就十
林而言，作为当地教育的领 头羊------十林一初中，学校占地
面积仅10余亩，学生却达1500余人，人均面积极少，无操
场，无完善的各室，几无体育设施，几无绿化，今年刚配了
一批多媒体设备，尚在调试安装阶段 ，没有服务于教育教学。
我们的“穷”也是真切的，学校因建校久远，地势较低，每
遇夏季校园 内一片汪洋，挖下水道、排下水管，所需人力物
办的费用，也是在十林教育人努力了十余年才得以缓解。 这
里的“丑”是学校的环境差，各校尽管多方筹措资金用于学
校硬件建设，用于绿化硬化美化校 园，但效果甚微，差距甚
远。
2、 教师：“勤勉”与“倦怠”
无论是苏州 实验小学，还是苏州外国语学校，还是苏州
十中，当地教师的精神面貌都给我留下了深刻印象。透过“苏
小”的文化长廊，勤思多问的王燕老师、王恺恒老师，史宜
橙老师等让我印象深刻，在余恺庶校 长《打造有教育信仰的
教师团队》中我感受到聚龙人阳光心态、积极做人、主动学
习、踏实做事 、潜心教学法、科学管理的激情与昂扬向上的
斗志；从柳袁照《营造诗性校园》的报告中，我感受到唯美
的校园，更为“为学心难满，忘言理更精”、“根深则果茂，
源远而流长”、“过如春草芟不尽 ，学似秋云积不多”所反映
十中教师的敬业、勤勉所折服。
在感叹之余，我深层次思考我们的 教育，我们的教师。这
些年无论是课堂教学的驾驭，还是教研理念的更新，都明显
感觉越来越迷 茫，越来越无助，做为一个基层的管理者，也
常有感到心有余而力不足之叹。然而通过此次培训，我幡然
醒悟，我们需要做的太多太多，做的太少太少，在相当长的
时间内，我们的教育人似乎在“破窗 效应”的漩涡中碌碌无
为，倦怠如同藤叶，环绕身躯，此次与这些功成名就的教授、
专家距离接 触，他们对事业的勤勉、孜孜不倦，深深的影响
感染着我，让我在汗颜之余，更加明白，在教育上不思进 取
意味着什么，是对学生不负责，对学校不负责，对自己不负
责，对教育不负责，更深远意义上 讲是对中华民族不负责。
在以后的教育教学中，一定要多走出去，请进来。加强
师德教育，提 高教师幸福指数，让教师在温暖阳光中生活、
成长，让教师由“一桶水”向“长流水”，向“奔流不息的
江河水”转变，摒弃职业的倦怠，变“忙忙碌碌，傻傻乎乎”
为“优异”，以市局提出的反思襟 怀，以教授、专家的“探
索姿态”走进课堂，走向校园。
此次培训学习，让我坚定了教育的信 念，学到了许多前
沿的理论，并感受到了明显的不足和压力，在今后的工作中，
我将寻找学校发 展的平衡点、结合点和创新点，孜孜不倦的
努力做一名探索、改革、创新的教育人。