dnf装备资料二年级语文《揠苗助长》教案

2020年12月31日发(作者：殷英童)
《揠苗助长》教学设计
竹山县柳林乡九年一贯制学校 李振华
教学目标
一、知识与技能
1、会读、会写本课生字。
2、默读课文，把课文的故事讲个爸爸妈妈听。
二、过程与方法
1、通过自由拼读，掌握生字词。
2、通过默读，了解故事内容。通过有感情的朗读，了解寓意。
三、情感态度与价值观
认识愚蠢的种田人，学会按规律办事，学会勤劳。
教学过程
一、导入
1 、解题：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）教师介绍：寓言和童话是一种
文章体裁，它往往借 一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”有寄托、包含的意思，
寓言就是说话包含这某种意思。“ 则”在这里是一个量词，表示篇数。“两则”就是两篇。
2、出示禾苗生长的图片，讲禾苗的成长规律。（春种、秋收）
3、今天，我们来学一篇有关禾苗的寓言故事：揠苗助长。
4、解题：揠——拔 助长——帮助长大
5、齐读课题。
6、课题质疑：
（1）种田人为什么要揠苗助长？
（2）种田人怎样揠苗助长？
（3）揠苗助长的结果怎样？
二、读文感悟
1、种田人为什么要揠苗助长？（板书：起因） 从哪些词语可以看出他很焦急？学生带
着问题默读第一自然段，标画出有关词句。
自由交流：
（1）生：“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到天边
去看”。
师：你们认为怎样读，才能读出农夫急切的心情呢？（生读）
（2）“巴望”是希 望的意思，希望得不得了的意思，这一段中还有哪些地方表现出他
和希望？再读读看。（板书：巴望）
生：“天天”也能看出农夫很心急。
（3）师：农夫觉得禾苗一点也没有长高，到 底长高了没有？（长高了）农夫为什么觉
得一点也没哟长高呢？（太着急了，没有注意到）读一读。
（4）从“焦急”“转来转去”“自言自语”这几个词语也能看出农夫心急。（板书：焦
急）
（5）你试着读一读，好吗？谁再来读？（指明朗读）说说你仿佛看到了怎样的农夫，
仿佛还听 到什么？（生表演）
2、农夫究竟想到了什么好办法呢？（默读第二自然段）
（1）思考：你觉得他这个方法怎么样？（板书：经过）
生：农夫把禾苗抜高了。（板书：拔高禾苗）
生：农夫干了一天，筋疲力尽了（板书：筋疲力尽）
（2）情境体验：学生做拔秧的动作，感受“筋疲 力尽”的意思。你为什么这样筋疲力
尽呀？（因为希望禾苗快点长大，就把禾苗一棵一棵往高里抜）这个 农夫真是太着急了，想
出了这么个办法。虽然拔苗很累，农夫的心情怎样？
生：从“终于”“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。
生：农夫想着禾苗马上长高了，心里高兴。
（3）师：带着这种心情读一读。
（4）同学们 ，农夫为什么会筋疲力尽呢？那么从中午一直忙到太阳落山，农夫都忙了
些什么？被农夫拔高的禾苗会说 些什么?请同学们尽情的发挥想象，演一演。
3、在第三自然段里，农夫又有哪些表现呢？（喘气、很累）
（1）师：为什么？
生：干了一天的活，太累了。
师：农夫很累，心情怎样？
生：很高兴，很得意。
师：带着这种又累又高兴的心情读读这段吧！
（2）学生有感情朗读课文。
（3）小组里试着表演一下吧。指明到前面表演。
4、农夫这样心急，结果怎样？（板书：结果）谁来读一读最后一自然段？
（1）学生读后交流：禾苗枯死了。（板书：禾苗枯死）
（2）指导朗读第四段。
师：如果你是那个种田人或他的儿子，你的心情会怎样？注意读出伤心的感情。
（3）小结：禾苗自然 有他的生长规律，拔高禾苗之后，禾苗的根受伤了，影响了生长，
就枯死了。
5、如果禾苗要那位种田人哭诉自己的不幸，你将会怎样说？
出示引导：
呜……都是你这个种田人。
本来我的根已经（ ），现在却（ ）。
6、儿子看到枯死的禾苗会对农夫说些什么？
7、师归纳：凡事都要按规律办事，春天下种子 ，秋天去收获，这是大自然的规律，我
们要按规律办事。
四、拓展练习
1、第二年 ，这位种田人听从了儿子的劝告，从揠苗助长的这件事情中得到了教训，他
耐心的给禾苗（ ）、（ ）、（ ）、（ ），禾苗一天天的长高了，终于得到了好收
成。他高兴的对儿子说：“（ ）！”
2、是啊！如果急于求成，不但办不好事，而且会受到惩罚的。（板书：做事要遵循规
律，不能急于求成）在我们的生活中，你看到或经历过“揠苗助长”这样的事吗？
（生自主交流）
五、练习复述课文。
师：同学们的确是认真思考了，这个故事带给了你这么多启示。我们是不 是应该把它
记住，讲给身边的人听呢？先在小组里试着完整地讲讲这个故事。学生练习复述故事（适时< br>给予鼓励、评价）
六、作业
1、回到家里，把《揠苗助长》这则寓言讲给亲友听？
2、多搜集寓言故事，准备参加讲故事比赛。
七、板书设计
揠苗助长
（起因） （经过） （结果）
巴望 拔高禾苗 禾苗枯死
焦急 筋疲力尽 白费力气
做事要遵循规律，不能急于求成