砥砺风节(完整版)课外阅读指导课教案

2020年12月31日发(作者：韦章平)
课外阅读指导课教案
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中 认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课
外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中 国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学
生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物 ，并准备向别人推荐自己
的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）、推荐文章引入指导
1、引入语：我们曾收 集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进
步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有 了阳光”从中，我们可以
看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老
师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文
化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法 有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能
把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位，
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地
感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：
课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
板书：
课内得法 课外活用
查字典理解字词 标注读书感受
好词佳句要积累 联系实际去理解
遇疑惑善提问 学后运用乐趣多




好文章向大家推荐
一、 指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读
习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）激趣导入 哪个同学看过课外书的请举手。看来你们 班同
学是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来
探讨怎样看课外书 。
（二）认识看课外书的作用
师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你 真厉害，还没识字就开始
看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）
师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈
自己的做法）
师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友
听，和朋友一起分享，这样 也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事
内容
师：你们上小学以后，语文老师 常常会布置你们看课外书，那你们知
道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高
我们的写作水平。你们知道怎样读书 才能使我们有更多的收获吗？（生答）
师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。
板书：摘好词妙句 看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，
从中明白一些道理，我们可以把 这些感受写下来。板书：写感受
（三）概括读书的方法
师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？
（精读、速读）
师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？
（问爸爸妈妈、问同学老 师、查字典、联系上下文理解……）
（四）运用读书方法进行阅读
1、师 ：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一
个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻， 他们有四个孩子，但是却穷得
难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们< br>会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用
速读的方法看完这个故 事以后再来跟大家分享这个感人的故事。
2、生进行阅读（快速默读）
3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指
导：什么时候？谁？在哪里？发生 什么事？
4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写
生动 的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方
法去读呢？那就 拿起铅笔，用你喜 欢的方法去细细品读吧，可以自己读，
也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动 的句子
画出来。
5、生进行第二次阅读。（精读）
6、阅读反馈：
你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什
么？
师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）
（五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法 ，自己学习了《父
母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的
爱心 。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能
找到几篇这类型的文章，带来和同学 们一起分享吧。
（六）作业：完成阅读卡









《走进神话世界》课外阅读教案

一、教学目标：
1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外 阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读
的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解
中国和希腊悠久的 历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美
好。
二、教学重点难点 ：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多
彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的 文化、古老的文明，感受历
史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》
教学过程：
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神
话故事《封神榜》。同学们 ，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的
名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）
2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？
为什么？（引导 说话——说出人物形象，特征，性格特点等）
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤 雨，乐于助人，与自然作斗争，
不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师评： 古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！
其实神就是人们心目的英雄，在神话 里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的
自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们 为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很
善良和孝顺是孩子们的神。
3.其 实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的
语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的
《中外神话传说》，向 《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，
乃至于唐诗宋词里都有，神话故事 太多了，不仅中国有，外国也有。
仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这 本书，
走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事
品读《盘古开天辟地》
1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初 的七天》这两个故事
之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的
神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事
主要讲了什么？（出示说 话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源
的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混 沌一团,像___,是___用他的神力,
开辟了___,他的___ 变成了世间的万物。）
2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价 3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰
富内涵，不仅要细细品读 字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画 面。老师以自己的读书感受指导
学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开 天辟地的艰难。如：轻而清、重
而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的
画面感受盘古的伟大。 教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书
旁的空白处写下来。
小结 ：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，
我们仿佛身临其境，这样读书才会 越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以 反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写
下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。 实在喜欢还可以背背。相信同学们
在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
板书： 做记号 想画面 写感受








走进三国
教学目标：
1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学过程：
一、游戏导入
１. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的
著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上
一段。同学们已经读了这本书 ，看了碟子，觉得自己可以被称为三国迷的举
手。
２.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）
３.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶宁教天下人负我，休教我负天下是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸既生瑜，何生亮是谁的临终一叹？（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，
奸绝：曹操）
⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）
⑼三足鼎立指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）
４.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会 １.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一
个产生英雄的年代。同学 了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你
敬佩他什么？
２. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３. 由情节引出主要 人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪
一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引 出主要人物）
关羽：
（1）生说：刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评） （温酒斩华雄：
出示原文，齐读） （千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、
华容道义释曹操、夜走麦城）
（ 3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回
绝，忠心一片，苍天可鉴！也许 ，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己
交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的 忠义。被
困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有
死而
已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛
也。汝勿多言，速请出城， 吾欲与孙权决一死战！” （指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情 义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人
也一样会去传诵的故事。
诸葛亮：
（1）生说：草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义 》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船
借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？ < br>（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说
一个你喜欢的故事吗？ （男女生比赛、生评价）
（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事 演变而来的歇
后语数不胜数，你还知道哪些？
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅 因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更
因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬 尽瘁、死而后已。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
曹操：
（1）生说：败走华容道
（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹 操被写成奸诈之人,但是
他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土
地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛
的,他奠定了魏 国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真
正正的英雄.
（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了唯才是举的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不 计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经
替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归 降曹操.曹操问他
说:你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,
陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
曹操同时也 是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不
改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.
（4）出示《观沧海》
刘备：
（1）生说：三顾茅庐
（2）三顾茅庐的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的 美名远播，你认为
他还有什么地方值得敬佩呢？
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又
回荡起一个个永载史 册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不
愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演 义》的优美旋律中再来回顾一
些精彩画面。（看画面说情节）




《 尼尔斯骑鹅旅行记》课外阅读指导教案
教学目标
1、通过观看动画片片段，想象故事情节；
2、快速浏览，了解文章大意；
3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；
4、能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点：
1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学准备：多媒体
教学过程:
一、激趣导入
齐读课题，说说读题后你想知道什么？
指导阅读文章第一部分A
1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分
（1）你读懂了什么？
（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？
2．学生汇报交流，老师点拨指导。
三、引导阅读文章第一部分B
1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。会是什么声
音呢？假如你是尼尔 斯，你会怎么想、怎样做？
2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B
读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？
3．学生汇报。
四、引导阅读文章第一部分C
1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？
2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。
3．生汇报。
五、自主阅读文章第二部分――大雁
1．看动画。(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了
解，猜猜片中发生 了什么事？
2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）
3．看动画。(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。
4．交流评价尼尔斯的性格特征。
六、放动画结尾，作出阅读期待。
1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？
2．教师总结









《我爱我家》阅读指导课
教学目标：
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2、结合学生实际，理解儿歌的意思，培养学生丰富的想象能力。
3、通过阅读浅显的 儿歌，加强学生对形象的感受和情感的体验，逐步让
学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
教学重点：精读三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
教学理念： 创设浓浓的读 书氛围，采用多种方法让学生阅读，提高学生的
阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语 言文字的美，感受浓
浓的亲情，提高学生的语文素养。
教学准备：多媒体课件，爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。
教学过程：
谈话导入。
板书：家 小朋友，你认识这个字吗？你家里有哪些人？（相机贴出爸爸
妈妈孩子图片）
每一个人都有一个家，不管是大是小，是豪华是简单，在城市还是乡村，
我都最爱我的家。（完成板书： 我爱我家）
过渡：今天我和大家一起来阅读：我爱我家，里面有三首儿歌。分别叫什
么 名字？今天我们先来阅读第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
精读第三首儿歌。
1、激趣：我的家有太阳有月亮 有星星 奇怪！我家怎么会有太阳、月亮
和星星呢？读了这首儿歌你就知道了。
2、自由拼读儿歌。要求读准字音，碰到难读的字借助拼音度读几遍，尽
量把句子读通顺。
3、范读儿歌。看大家读的这么认真，老师也想来读读，你们仔细听好吗？
再次自由练读。能学着老师的样子再来读一读吗？争取把句子读连贯。
检查朗读情况。
出示第一句。指名读，相机正音，开火车读，齐读。
（我的家有爸爸妈妈和我，怎么会有太阳月亮和星星呢？赶快看下一句）
出示第二 句。指名读，相机正音，理解“温暖”看多媒体图片：太阳光暖暖的，
让人感到暖和）读准字音（前鼻韵 母）自读，指读，男生读。（爸爸是太阳，贴
太阳图，那妈妈呢？）
出示第三 句。指名读，正音：“温柔”，看图大致理解词义：看，月亮妈妈
的表情多么温和亲切哪，这就叫温柔。 读准字音。练习读全句指名读，女生读。
（爸爸是太阳，妈妈是月亮，贴月亮图，那我是什么呢？）
出示第四句。指名读，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，图上
的小星星笑了，孩子 们也笑了，这就是受感染了。练习朗读，指名读，分大组
比赛读。（原来我是小星星 贴星星图）
过渡：指板书:这家里有温暖的太阳，有温柔的月亮，有活泼的星星，多么
幸福的一家人啊！
出示第五句。指读，分组读，齐读。
过渡：小朋友们读得真不错，奖励大家听一首好听的歌吧！让我们来看看
这幸福的一家人！
课间休息：播放《吉祥三宝》视频，学生拍手放松。
歌后谈话：小朋友，你 们也和歌中的女孩一样，在爸爸妈妈的呵护下快乐
成长，无比幸福！让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！
练读整首儿歌。
学生自由练读，同桌互读，分小小组读。
指名比赛读，配乐。 配乐齐读。
拓展延伸：我们这首儿歌用太阳 月亮星星比作我的家，你还能用一个另外
的比方说说说我的家吗？（爸爸是树干，妈妈是树叶，我是树上 开出的花；花
儿叶子果实是一家；） (生讨论后出示：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大
树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。)
小结：我的家里有爸爸、妈妈和我，多么美满快乐的一家人！（齐读题）
——我爱我家 略读一和二两首儿歌。
过渡：这单元还有两首儿歌，也非常有趣，赶快选自己喜欢的一首读一
读，马上向大家展示哦。
自由读两首儿歌。
指名读。一人一首。
大大小小的鞋子会在一起说什么？爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不
同？我们下节课再讨论。
全课总结。
今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！（奖励板书上的 大太阳月
亮星星）在这节课里能读三首儿歌了，真了不起！还有读的不熟练的小朋友别
灰心，课 后继续练习，我们一起加油！（多媒体点出：亲近母语，书香人生）让
我们天天读书，快乐读书！
板书设计 爸爸图 太阳图
我爱我家 妈妈图 月亮图
孩子图 星星图
《伊索寓言》阅读指导教案
一、教学目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：
1.师：相关的资料和作业纸
2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。
四、教学过程：
(一)、谈话导入 一见如故 说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [课件]提示：寓言是一种带
有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。
（伊索，古希腊寓 言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言
讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工， 以诗或散文的形式发表，成为现
在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡 萄》等故事
寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）
材料 ：伊索介绍
2.小结、过渡。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值< br>得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，
《伊索寓言》是 一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着 智慧的火花，寄托着教训和哲理，有
对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财 富的肯
定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变
得聪明、智 慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我
们有必要去阅读，甚至一读再读。 今天我们就再来读读《伊索寓言》。
（二）、一睹为快 自我发现
1、《伊索 寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故
事中的人物大都是动物或与动物打交道 ，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……
牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交 道的人、神]
2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作
读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？ 集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中， 哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜
故事情节，看看与你想的是否一样？
4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再
点明寓意] 总之，伊 索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于
生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生 命力所在。伊索寓言中每则
故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切 题，
有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可
以体会寓言所 蕴含的智慧的丰富性。
（三）、边读边聊 汲取营养
1、说说人物
2、明白寓意 寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《蝉 和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事
呢？板书：[写作手法：比喻、拟人]
3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源于生活 ，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力
所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了
深刻的印像？ 交流读书感受。
（四）、拓展延伸 激发兴趣
《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：
1、故事中人物的语言幽默夸张， 生动、形象地再现人物的性格特征。（如
《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话 的特点。）
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的
小 羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
（五）、后续活动 深化效果 《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再
读寓言，选择完成相应的作业：
1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌
鸦……





《伊索寓言》导读指导课教案
教学目标预设：
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读
书做笔记的习惯。
教师准备：
1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学
史上的地位。
2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)
学生准备：
1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。
2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。
3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。
教师导引
民间俗语导入 ：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和
寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔 赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、
狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。
问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？
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师生互动交流
简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会） 生：（掌
声鼓励） 师生点评或补充：
生：我觉得
师小结（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上 最著名的，被后人誉为
“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺< br>权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）
讨论：
1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。 提
示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多
方面去思考。
小组讨论交流班级汇报。师生小结。
2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？
讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------
（1）读书做记号，不动笔墨不读书。 如是自己的书，可以在书上圈圈
画画，也可以在书上随手记 下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己
的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故 事寓意的语句。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。 这样一来不但丰富
了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。
3整本的书怎样读？
操作： 合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作） 1、
制作读书计划。（附计划书）
友情提醒：读书篇目：《伊索寓言集》
2、制作读书卡。（附样卡） 交流点评：（生评为主，生生互动，教师
导引提示）
展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。
《爱之链》阅读指导课教案
教学目标：
掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句
子。
教学过程：
一、整体感知。
1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的 你；爱是一首诗，冰
冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说
爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
1.这节课我们学习课文——《爱之链 》，让我们一起去细细品味一下这根爱
的珠链上那感人的一幕幕。板书：爱之链
齐读课题。质疑。（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？）
2. 带着问题速读课文。
3. 交流：这篇课文主要写了什么故事？（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮
助了孤立无助的老 妇人修好了车，不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她
一些钱。）
板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、明确要求。
1.你读了这篇文章有什么感受？——学生交流。
2.你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻 的句子，你理解了吗？请你细细
地读文章，找出你不太理解的语句。——学生仔细读文。
3.交流不理解的句子。
教师出示句子：
（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并
且“想起我”。
（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
（3）你不欠我什么，我 曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助
你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这 儿中断。
（4）一切都会好的。
4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。
三、新授方法。
1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给
予帮助，并且“想起我”。
2.读句子，看清句子的主要意思。（乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，
给需要的人以帮 助。——转述语气）对，大家已经理解了句子的表面意思。
板书：表面意思
3.联系上 下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？（乔
却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮 助的人，上帝知道过去在他需要帮
助时有多少人曾经帮助过他呀。）乔在过去需要帮助时也得到了很多人 的帮助，
他只是把这种爱传递下去。
4.于是他这样对老妇人说——齐读句子。提问：这句 话告诉我们什么？
（人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。）是的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。
板书：深层含义
5.出示句子意思： 乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助，
乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去 ，给那些需要帮助的人带
来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个< br>世界才会充满爱。 齐读句子与意思。
6.小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看 清句子的结构与特点、
层次，了解句子的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，最后要能根据句子提出与中心有关的问题，如句子告诉我们什么道理？赞扬什么品质？表
达什么情感等？也就是 读懂句子的内涵，深层含义。
板书：看清意思——联系上下文——提问想内涵
四、初步运用。
1. 出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微
笑。
2.练习说说句子的 意思。交流，注意说说你是怎么想的？（女侍者已有
近8个月的身孕，站了一天，身子已经过度的劳累和 疼痛，但她依然面带微笑
热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。）
1. 齐读这句话。
五、再次运用。
1.出示句子你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我
现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。说说
句子的意思。
2.学生独立思考。小组交流。全班交流。（乔无私地帮助了老太太，老人
也像乔一样无私真 诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需要帮
助时你也能这样做，把在这种爱传递下去，就 是最好的回报。告诉我们每个人
都要心中有爱，并把这种无私的爱传递下去。——这也就是题目《爱之链 》的
含义。）
3.引读13节。出示句子（4）一切都会好的。理解句子意思。
4.交流。（当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后，工作中的艰
辛、生活的孤独、艰难、这些 难关都会过去的，这是因为有了爱的传递。告诉
我们每个人世界因为有爱将变得更加美好。）
六、总结
1. 教师小结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱——
作业：写出文中你印象最深刻的一句话，并写出它的意思。
板书：
乔帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主 ……
看清意思 —— 联系上下文 —— 提问想内涵













课外阅读课教案
教学目的：
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外
利用多种途径收集、整理学习资 料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的
特点，尤其是冰心作品的风格。
2、 通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学
生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心 作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以
冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感
悟、品味冰心其人其文 。
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情
境。 用班德 瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，
将学生引进冰心作品爱的意境使师生很 快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问
题：
(1)简要介绍你所了解的冰心。 （引导学生了解冰心作品中体现的童心、
母爱、对大自然之爱的主题。）
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
三、回顾学习方法
回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的
学习方法。 指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某
种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用 情去读，用心品味” 的学习方法去品
读。
回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学 生的认知出发，挖掘已知经验，
为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，
用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加
集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
2、自主合作，集体赏析。 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共
同来品味冰心的作品，教师适时点拨。 为了更充分地调 动学生的积极性，激
发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式 展示
自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投
入整理、赏析 同类作品。 让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅
读、感悟的过程。
五、推荐名句段 学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。 老师推荐
名段。（课件展示） 通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活
学生 思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课
外阅读中拓展更广阔的思维空间 。
六、总结，留有余味 学生回味，细听。
通过今天的“品冰心作品” 活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了
解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、 我们、他们以及天
下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。 师生
的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心
中。












阅读指导课教案
教学目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习
惯。 2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。
3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到
课外阅读中。
教学重难点：
1、掌握阅读课外书的基本方法。
2、 提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学设备： 设备投影、多媒体课件等。
教学课时： 1课时 教学过程：
一．名言导入，激发兴趣 同学们， 今天我们来上一节课外阅读指导课。
（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？（课件 出示） 我
们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。
二、认识课外阅读的作用（课件出示）
三．指导学生学习基本的阅读方法（课件出示）
四、怎样写好读书笔记
读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。（课
件出示）
五、小学生课外阅读推荐书目（12部）（课件出示）
六、读书宣传小使者 为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感
受读书的快乐，你能说一句倡导同学们多读 书，读好书，好读书的宣传口号
吗？ 师示范： 我读书我快乐！
七、总结 最后老师想送给大家一段话：（课件出示） 阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书
时那会心的微笑。 自己再累也要读书；工作再忙也要谈书； 收入再少也要买
书；住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人； 最
吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。 同学们，让我们与书
为伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们终生的承诺！
八、作业1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。
触最深的、优美的句段抄在积累本上。















、把自己感

2
阅读指导课教案
教学目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读
习惯。
2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。
3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课
外阅读中。
教学重难点：
1、掌握阅读课外书的基本方法。
2、 提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学设备： 设备投影、多媒体课件等。
教学课时： 1课时
教学过程：
一．名言导入，激发兴趣 同学 们，今天我们来上一节课外阅读指导课。
（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？（ 课件出示） 我
们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。
二、认识课外阅读的作用（课件出示）
三．指导学生学习基本的阅读方法（课件出示） 3、 选读法 4、 粗读
法 5、 精读法 6、 摘读法
四、怎样写好读书笔记
读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。（课件
出示）
五、小学生课外阅读推荐书目（12部）（课件出示）
六、读书宣传小使者 为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感
受读书的快乐，你能说一句倡导同学们多读 书，读好书，好读书的宣传口号
吗？ 师示范： 我读书我快乐！
七、总结 最后老师想送给大家一段话：（课件出示） 阅读，终生的承诺 世
界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时
那会心的微笑。 自己再累也要读书；工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人； 最吝
啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。 同学们，让我们与书为
伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们终生的承诺！ 八、作业 1、
用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。 2、把自己感触最深的、优美的
句段抄在积累本上。












《鲁滨逊漂流记》阅读指导教案
指导读书方法
1、同学们，老师手上有几个版本 的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或
者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说） < br>2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，
一本书，我们首先接触 的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？
3、阅读一本书，我们可以从作者入手 ，了解作者，对理解故事是有帮助
的。有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书 ，结合
这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?
3、 读了书名，你想知道什么？ 师：这是一部近十七万字的大部头的
书，读完整本书再回答这些问题，同 学们肯定等不及。现在，就有一个初步解
决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目 录”
4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？
读完之后，在小组内交流交流。
5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？
6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁
来说说呢？（生说）
7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故
事有个大致了解。下面我们共同走 近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一
定会有不少收获的。（板书：读）
8、在课前 ，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读
完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。 一些喜欢的句段还用不同的符号
划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经 掌握
了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，
摘抄好词佳句 ，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：
（课件出示问题） 你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？ 你认为笛福
在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的? 作品中你最喜欢的是哪部
分， 为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的
方法。这些都可以用专门的摘录 本记下来。
9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，
我们 就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩
子必读的书》。请同学们快速的 默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：
概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最 有感触部分写写体会，可以
是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育） 四、总结
阅读方法，激励广泛阅读 1. 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作
方 面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个
方面的阅读，就会收到事半功 倍的效果。
2. 对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅
读 中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件
出示） （世界名著青少年版） 《汤姆索亚历险记》 《八十天环游地球》
《绿野仙踪》 3. 结束语 读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们
每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别 是文学名著，充实自己。 板书
有选择
读书 讲方法 读——记——写


《飞翔的教室》课外阅读教案
教学目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读
习惯，达到课内向课 外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点： 增强学生对课外阅读的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入 1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳
光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。 （２）班级内交流。（相机进行评价）
2、总结：读书好似爬山， 爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得
多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳
1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧
作家、儿童文学作家 ——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出
名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。
3．简介作者。
四、感受《飞翔的教室》
1．认识文中的主要人物。 将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题
略）
2．生交流故事情节。
3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事
1．师生 共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？
对那场战争中每个人的表现你有什么看法 ？”
2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是
乌利的同 学你会对他说些什么？”















《时代广场的蟋蟀》阅读指导教案
阅读目标：
1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；在关注细节中，初步了解作
者及作品的主题。
2、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。
一、导入激趣：
1、导入谈话。
2、（课件出示：纽约时代广场）此时，有什么感受？你的脑海又中出现 了
哪些词语？知道这是哪儿吗？
3、（板书：时代广场）简介时代广场。
二、分享经典章节： 1、初识蟋蟀柴斯特。 （1）课件出示：描写蟋蟀
柴斯特的外形及叫声的片段 （2）学生自读片段，思考：这是一只什么动物？
从哪知道的？（板书：蟋蟀） （3）小结激趣：这是蟋蟀柴斯特，一只时代广
场的蟋蟀！（完成板书：时代广场的蟋蟀） （4）此时，你的脑海中出现了一
个怎样的问号？ 2、重识蟋蟀柴斯特（一只怎样的蟋蟀） （1）课件出示：描
写蟋蟀柴斯特刚到时代广场的片段 （2）指读片段。 （3）交流讨论：读了这
些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？从哪儿感受到的？ （4）小结谈话。 3、
走近演奏家柴斯特（聆听自然的乐音） （1）课件出示：最后一次演奏的文字，
自读思考：你听到了什么？ （2）讨论交流：你听到了什么？可以用哪些词语
来形容这优美的音乐？（相机板书） （3）指导朗读片段。 4、质疑激趣。 （1）
你认为这样优美的音乐是谁演奏的？ （2）如果我告诉你，这是蟋蟀柴斯特演
奏的，此刻，你有什么想说的？ （3）学生质疑。 （4）激趣导读。 到底是
什么原因，让这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧而又几乎要绝望了 的
蟋蟀，来到了这车水马流光溢彩的时代广场，又成为了名震纽约的演奏家？想
知道吗？好，那 就让我们一起走进《时代广场的蟋蟀》吧！（课件出示《时代广
场的蟋蟀》封面） 三、走近作者： 1、简介作者。 2、读了这段资料，你有
什么想说的？ 3、总结谈话。



















《金字塔探险记》指导教案
阅读目标：
1、通过阅读，提高学生阅读数学故 事的兴趣，使得学生乐于思考，进而激
发学生学习数学的兴趣。
2、通过阅读，提高学生的有序思考，逻辑推理等思维能力。
3、通过阅读，让学生发掘数学特有的美，引导学生去欣赏、体会数学的
美。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，引入课题： 1、同学们，你们对金字塔有多少了解呢？
2、金字塔对于我们来说感觉很神秘，自古以来，很多考 古学家都想去神秘的金
字塔里一探究竟，今天我们就跟随两位小朋友一起去金字塔里探探险，看看有什么样的奇妙之旅在等着他们。
3、介绍故事发生的背景。
二、师生一起看故事：
1、神奇的太阳钥匙。两位主人公意外的得到一个盒子，这个盒子可以变成
一把神奇的钥匙，那 这个钥匙会有什么用呢？
2、艰难的历程。三人去找钥匙的途中不知不觉走进了“死亡之海”，他 们
能不能顺利走出“死亡之海”呢？怎样才能走出去呢？
3、狮身人面像。狮身人面像是 金字塔守护神的化身，想要进入金字塔必须
回答它的问题，到底会是怎样的问题呢？
4、 进入金字塔。主人公们爬完高高的金字塔后，却被一堵石门给拦住了，
要怎样才能打开石门进入金字塔呢 ？ 5、找到钥匙。走进金字塔后，他们发现
了一个箱子，另外一把钥匙就在这个箱子里，但是箱子没 有盖子，这个箱子的
背后又藏着什么玄机呢？
6、宫殿宝藏。找到了另一把钥匙后，他们 又打开了一个石门，这道石门
的后面有什么？会不会还有难题需要他们解答呢？
三、总结： 1、故事到这里并没有结束，剩下的情节请同学们自己编写。
2、鼓励学生平时多阅读数学故事。

















《古诗新唱》阅读指导教案

阅读目标：
1、通过演唱歌曲《读唐诗》，感受歌曲的意境；感受中国古诗文化的博大
精深。
2、通过演唱与欣赏古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。
3、引导学生为古诗配乐朗诵，使音乐与古诗的意境融为一体，使学生对
古诗意境有进一步的理解。
教学准备：课件 教学过程:
一、组织教学、创设情境：
1．听音乐《长歌行》，学生走进教室。
2．复习歌曲《春晓》
二、学习歌曲《读唐诗》：
1、师：我国著名的作曲家谷建芬老师也创作了一首和唐诗有关的歌 曲。
歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常有特点，听后你会有惊奇的发现，请听。
2、学生看大屏幕出示的歌单来欣赏歌曲《读唐诗》。
3、师：这首歌曲能使我们联想到许多唐诗，你知道有多少首唐诗藏在这首
歌曲里面吗？
4、师：它由衷地歌颂和赞美了唐诗。再听可以小声唱一唱，想想你是怎样
理解“唐诗里有画， 唐诗里有歌”这句歌词的？
三、音乐活动：
1、师：诗人以诗抒怀，从诗中我们 体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会
心中细腻的情感。今天我们借古人的情怀，抒发我们的情感。
四、小结：