暗裔剑魔攻略小学课外阅读指导课教案设计

2020年12月31日发(作者：廖永忠)
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课外阅读指导课教案《一》
一、指导目的
1、让 学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外
阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯 。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推 荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从
中了解更多中国传统文化，达到教学延展 的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的
好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）、推荐文章引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的
阶梯”，莎士比亚说过“没 有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书
的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐， 和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会
推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很 多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它
们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以 四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分
别藏着什么样的读书 方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受
到中华传统 文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向
大家推荐。
板书：
课内得法 课外活用
查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累
联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多



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（二） 好文章向大家推荐
一、 指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）激趣导入
哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同 学都是爱看书的好孩子。老师
也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
（二）认识看课外书的作用
师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还 没识字就开始看书了，
你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）
师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做
法）
师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋
友一起分享 ，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容
师：你们上小学以后，语文老师常常会 布置你们看课外书，那你们知道老师为
什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
师：对， 看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写
作水平。你们知道怎样读书才能使我 们有更多的收获吗？（生答）
师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。 板
书：摘好词妙句
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以
把这些感受 写下来。板书：写感受
（三）概括读书的方法
师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、
速读）
师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸
妈妈、问同学老师、查字典 、联系上下文理解……）
（四）运用读书方法进行阅读
1、师：原来我们班同学 啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人
的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子， 但是却穷得难以维持生计，
有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事 叫
《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以
后再来跟大家 分享这个感人的故事。
2、生进行阅读（快速默读）
3、生分享故事内容（概 括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么
时候？谁？在哪里？发生什么事？
4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句
子摘录下来，现在我们进行 第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就
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拿起铅 笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起
品味，边读边把你觉得用得好的 词语和生动的句子画出来。
5、生进行第二次阅读。（精读）
6、阅读反馈：
你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？
师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）
（五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自 己学习了《父母的心》
这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关< br>这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，
带来和同学们一 起分享吧。
（六）作业：完成阅读卡

（三）《走进神话世界》课外阅读指导课教学设计
一、教学目标：
1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读 方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴
趣，养成良好的阅读习惯。
3. 通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国
和希腊悠久的历史、灿烂的文 化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受 中国古代神话故事的丰富多彩让
学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历 史文化
的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》
教学过程：
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故
事《封 神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字
写在黑板上吗？（学生上黑板写 名字）
2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为
什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）
根据学生的回答相机板书：（本 领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，
不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其
实神就是人们心目的英雄， 在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然
做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良
和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文
课本中 ，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手 里的《中
外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至< br>于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话
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仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进
神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事
品读《盘古开天辟地》
1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个 故事之间
空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。
中国部 分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了
什么？（出示说话训练：读了《 盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：
很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像__ _,是___用他的神力,开辟了___,
他的___ 变成了世间的万物。）
2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价
3.喜欢神话 故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内
涵，不仅要细细品读字句，有时还要结 合文字，展开大胆的想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书 感受指导学生
如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天 辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。
教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面
感受盘古的伟大。教师指导 ：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空
白处写下来。
小结：我们这样一 读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我
们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢 。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精 彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下
来。感受深刻的地方要有声 有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平
时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很 大的。
板书：
做记号
想画面
写感受
品读《愚公移山》
1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。
2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创
造人类的？
3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。
看后教师提 醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没
有的。老师建议大家看了动画以后，再 找文字读一读，感受会更深的。




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（四）走进三国
教学目标：
1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学过程：
一、游戏导入
１. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著
名作品。
三 国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书， 看了碟子，觉得自己可以被称为三国迷的举手。
２.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）
３.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶宁教天下人负我，休教我负天下是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸既生瑜，何生亮是谁的临终一叹？（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸
绝：曹操）
⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）
⑼三足鼎立指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）
４.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会
１.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个
产生英雄的年代。同学了们 ，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩
他什么？
２. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３. 由情节引出主要 人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一
段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引 出主要人物）
关羽：
（1）生说：刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）
（温酒斩华雄：出示原文，齐读）
（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，
忠心一片，苍天可鉴！也 许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，
那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主 的忠义。被困麦城，这位凛然的
汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而
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已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝
勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”
（指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也
一样会去传诵的故事。
诸葛亮：
（1）生说：草船借箭
（2）诸葛亮 是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借
箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的 语言说一
个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）
（5）刚刚我们只说了关于 诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后
语数不胜数，你还知道哪些？
（ 6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因
为他知恩图报，为报刘备的知 遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让
我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔
叶黄鹂空好音。三顾频烦天下 计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪
满襟。
曹操：
（1）生说：败走华容道
（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈 之人,但是他
的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,
连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他
奠定了魏国的基础,后 来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英
雄.
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（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了唯才是举的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前 嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替
袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹 操.曹操问他说:你
从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙< br>谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
曹操同时也是个很有 文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,
他的许多诗作都是乐府中的名篇.
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
（4）出示《观沧海》
刘备：
（1）生说：三顾茅庐
（2）三顾茅庐的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他
还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自
己的宽 厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二
字，成就了一段永恒的历史。如 果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑
就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他 为后世做了一个大哥的
典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭< br>相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个
王者如果对臣子流 下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。
“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之， 若嗣子不可，君可自立。”
千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时 代，一个君王
敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回
荡起一 个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是
小小三国迷！最后让我们在电视 剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩
画面。（看画面说情节）

（五）《 尼尔斯骑鹅旅行记》课外阅读指导教案
教学目标
1、通过观看动画片片段，想象故事情节；
2、快速浏览，了解文章大意；
3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；
4、能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点：
1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学准备：多媒体
教学过程:
一、激趣导入
齐读课题，说说读题后你想知道什么？
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指导阅读文章第一部分A
1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分
（1）你读懂了什么？
（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？
2．学生汇报交流，老师点拨指导。
三、引导阅读文章第一部分B
1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。会是什么声
音呢？假如你是尼尔斯，你会 怎么想、怎样做？
2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B
读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？
3．学生汇报。
四、引导阅读文章第一部分C
1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？
2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。
3．生汇报。
五、自主阅读文章第二部分――大雁
1．看动画。(动物 们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了
解，猜猜片中发生了什么事？
2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）
3．看动画。(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。
4．交流评价尼尔斯的性格特征。
六、放动画结尾，作出阅读期待。
1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？
2．教师总结

（六）阅读指导课《我爱我家》
教学目标：
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2、结合学生实际，理解儿歌的意思，培养学生丰富的想象能力。
3、通过阅读浅显的儿歌 ，加强学生对形象的感受和情感的体验，逐步让学生
喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
教学重点：精读三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
教学理念：
创设浓 浓的读书氛围，采用多种方法让学生阅读，提高学生的阅读兴趣，培
养学生的阅读习惯；在阅读中，感受 祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情，提高
学生的语文素养。
教学准备：多媒体课件，爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。
教学过程：
谈话导入。
板书：家 小朋友，你认识这个字吗？你家里有哪些人？（相机贴出爸爸妈妈
孩子图片）
每一 个人都有一个家，不管是大是小，是豪华是简单，在城市还是乡村，我
都最爱我的家。（完成板书：我爱 我家）
过渡：今天我和大家一起来阅读：我爱我家，里面有三首儿歌。分别叫什么
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名字？今天我们先来阅读第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
精读第三首儿歌。
1、激趣：我的家有太阳有月亮 有星星 奇怪！我家怎么会有太阳、月亮和星
星呢？读了这首儿歌你就知道了。
2、自由拼读儿歌。要求读准字音，碰到难读的字借助拼音度读几遍，尽量把
句子读通顺。
3、范读儿歌。看大家读的这么认真，老师也想来读读，你们仔细听好吗？
再次自由练读。能学着老师的样子再来读一读吗？争取把句子读连贯。
检查朗读情况。
出示第一句。指名读，相机正音，开火车读，齐读。
（我的家有爸爸妈妈和我，怎么会有太阳月亮和星星呢？赶快看下一句）
出示第二句。指名 读，相机正音，理解“温暖”看多媒体图片：太阳光暖暖的，
让人感到暖和）读准字音（前鼻韵母）自读 ，指读，男生读。（爸爸是太阳，贴
太阳图，那妈妈呢？）
出示第三句。指名读， 正音：“温柔”，看图大致理解词义：看，月亮妈妈的
表情多么温和亲切哪，这就叫温柔。读准字音。练 习读全句指名读，女生读。（爸
爸是太阳，妈妈是月亮，贴月亮图，那我是什么呢？）
出示第四句。指名读，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，图上的小
星星笑了，孩子们也笑了， 这就是受感染了。练习朗读，指名读，分大组比赛读。
（原来我是小星星 贴星星图）
过渡：指板书:这家里有温暖的太阳，有温柔的月亮，有活泼的星星，多么幸
福的一家人啊！
出示第五句。指读，分组读，齐读。
过渡：小朋友们读得真不错，奖励大家听一首好听的歌吧！让我们来看看这
幸福的一家人！
课间休息：播放《吉祥三宝》视频，学生拍手放松。
歌后谈话：小朋友，你们也和歌中的女 孩一样，在爸爸妈妈的呵护下快乐成
长，无比幸福！让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！
练读整首儿歌。
学生自由练读，同桌互读，分小小组读。
指名比赛读，配乐。
配乐齐读。
拓展延伸：我们这首儿歌用太阳月亮 星星比作我的家，你还能用一个另外的
比方说说说我的家吗？（爸爸是树干，妈妈是树叶，我是树上开出 的花；花儿叶
子果实是一家；）
(生讨论后出示：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，
在两棵大树间飞来飞去。)
小结：我的家里有爸爸、妈妈和我，多么美满快乐的一家人！（齐读题）——
我爱我家
略读一和二两首儿歌。
过渡：这单元还有两首儿歌，也非常有趣，赶快选自己喜欢的一首读一读，
马上向大家展示哦。
自由读两首儿歌。
指名读。一人一首。
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大大小小的鞋子会在一起说什么？爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同？
我们下节课再讨论。
全课总结。
今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！（奖励 板书上的大太阳月亮星
星）在这节课里能读三首儿歌了，真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，< br>课后继续练习，我们一起加油！（多媒体点出：亲近母语，书香人生）让我们天
天读书，快乐读书 ！
板书设计
爸爸图 太阳图
我爱我家 妈妈图 月亮图
孩子图 星星图

（七）《伊索寓言》阅读交流会
一、教学目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：
1.师：相关的资料和作业纸
2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。
四、教学过程：
(一)、谈话导入 一见如故
说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [课件]提示：寓言是一种带
有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊
索，古希 腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权
贵，终遭杀害。所编寓言经后人加 工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的
《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸 吃葡萄》等故事寓意深刻，
常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊 索
介绍
2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段 对白值得向大家一读：“你连
伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是 一本世
界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，
每一篇 都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有
对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳 动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何
处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智 慧。《伊索寓言》是古
希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
（二）、一睹为快 自我发现
文案大全
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1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说 说你发现了什么？（故
事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……
牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神]
2、哪些寓言 故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读
一读讲一讲其中的一个故事，好吗？
集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目， 猜猜故
事情节，看看与你想的是否一样？
4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点
明寓意]
总 之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映
生活，指导生活，这就是伊索寓 言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附
有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的 比较切题，有的并不切题，
甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴 含的
智慧的丰富性。
（三）、边读边聊 汲取营养
1、说说人物
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？
（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）
具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
老师这儿也有两句话说明这个意思：
推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是 教育极为重要的
一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《蝉和狐狸》为例，在 读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？
板书：[写作手法：比喻、拟人]
交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……
生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……
3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反 映的生活经验丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了
深刻的印像？
交流读书感受。
（四）、拓展延伸 激发兴趣
《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：
1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象 地再现人物的性格特征。（如《蝉
和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小
羊是弱小的， 《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
（五）、后续活动 深化效果
《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：
1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
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2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……
3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。
（六）、意犹未尽 特别推荐
有人 说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取
出比袋子大的多的东西。也有人说 寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂
走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几 遍，我们既看见了五
光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，< br>美在语句。
1、继续读《伊索寓言》
（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以
恒，读完整本书。
（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈
圈划划，也可 以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自
己的读书笔记上作记录，也可以自制读 书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用
多种方式留下自己读书的痕迹。
（3）制订读书 计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一
个月左右的时间将整本书读完。
2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
(七)、成果展示
1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。
2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。


（八）我读书我快乐”——
《伊索寓言》导读指导课教案
教学目标预设：
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读
书做笔记的习惯。
教师准备：
1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史
上的地位。
2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)
学生准备：
1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。
2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。
3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。
教师导引
民间俗语导入：日常生活中， 人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓
言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青 蛙、叼着肉的狗、狼
与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。
问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：伊索）本文转载
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师生互动交流
简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）
生：………………（掌声鼓励）
师生点评或补充：
生：我觉得………………师：………………
生：…………………………………………（掌声）
…………………………………………………………
（掌声）
师小结：
（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之
父”！相传伊索原来是奴隶， 后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终
于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理 的希腊寓言故事。）
讨论：
1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。
提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……
多方面去思考。
小组讨论交流班级汇报。师生小结。
2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？
讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------
（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记 下自己的感想和
体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄
写点明故事寓意的语句。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。
3整本的书怎样读？
操作：
合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）
1、制作读书计划。（附计划书）
友情提醒：读书篇目：《伊索寓言集》
读书时间：约一个月
定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。
2、制作读书卡。（附样卡）
交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）
展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。
月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。
本节课收获归纳：指明学生归纳小结。

（九）一年级阅读课教案
教学目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美 春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培
养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念：
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创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高 孩子的阅读兴趣，培
养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。
教学准备：音乐磁带
教学过程：
一、 创设情景，激发阅读兴趣。
1． 播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。
2． 听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）
3． 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来 到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天
的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的 春天描写下来？这
节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。
二、 指导阅读。
（一）阅读“春暖花开”的二段文字。
1． 翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。
2． 读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一
读。（指名读 ）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！
3． 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。
4． 交流所画的词句，有感情朗读。
（二）走进“童话城堡”
1． 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。
2． 生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么
颜色？你最喜欢哪个花孩子？
3． 分角色朗读。
4． 交流。
（三）感受“春的使者”
1．是谁带 来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。2．学生朗读
《春天》。（配乐）
三、 小结
今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了
一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大
家能多阅读一 些好的书籍，去获得更多的知识。


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