春节序曲第二段课外阅读指导课

2020年12月31日发(作者：巢尚之)
课外阅读指导课——《安徒生童话》教学设计
西溪小学 吕璟蕊
【设计理念】
随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重
感悟上取得了明显的成效，特别是信 息技术与学科整合研究
的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外阅
读指导课体现 “以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读
学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒 生
的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅
读习惯。
【学情分析】
我校是农村学校，故五年级学生课外阅读量较少，课外知识
面不广，许 多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神
食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知 如
何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的
目的性不是很强，导致课外阅读的 习惯不好。
【教学目标】
1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的
兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰
富多彩，掌握阅读课外书的基本方法 。
【教学重难点】
1、掌握阅读课外书的基本方法。
2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
【教学准备】
多媒体课件等。
【教学过程】

一，游戏激趣，导入主题
1、谈名言 < br>师：“某某某”的小书友们，很高兴我们能在一起读书，
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。 谁来谈一谈有关书
籍的名人名言（指名答，如高尔基说“书籍是人类进步的阶
梯”；莎士比亚“ 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧
里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”；唐代大诗人杜甫说“读< br>书破万卷，下笔如有神。”）
2、游戏：“猜猜看”
师：是的，读书会让我们变得更 美丽，更聪慧。今天，让我
们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》
王国吧。 首先，我们先玩个游戏，名字叫做“猜猜看”，游
戏规则：仔细倾听音箱里的故事片段，猜一猜这是什么 故事，
你明白了什么道理
播放课件录音，学生猜名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》
《卖火柴的小女孩》《豌豆公主》《皇帝的新装》）
【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。
激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为
本节课创设童话的诗意气氛。】
二、了解安徒生，走进童话
1、你们知道这些故事都是谁写的——安徒生
2、作者 就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。课前同
学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下最好说一 说，
你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料
的方法。（生介绍安徒生） < br>3、同学们对安徒生了解的真多！安徒生写的童话故事立足
于现实生活，同时也反映现实生活，在 安徒生笔下，花儿可
以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭
泣，星星月亮、 花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而
新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课，让我们< br>一起——走进安徒生的童话世界。（板题、读题）
4、 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，
这个故事大家都不陌生。
5、刚才我们看了视频，可怜的小女孩最后怎么了（出示语
句）
第二天清晨寒气袭人 的时刻，小女孩坐在那两幢房子的
角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在
旧 年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是
一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻 得僵硬了，
手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人说道 。可是却没有人会
想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟
着她的老祖母是在 怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中
去。
（1）、师配乐范读 。
（2）、看着图听了故事，你想说什么（生自由说）
（3）、带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。
（带着感情读句子）
3、 （课件出示什么是童话与童话的特点）童话，就是在现
实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（ 写给）儿
童听的（看的）一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富
奇特、夸张强烈动人，同时 又具有讽刺性。
【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主
要成就。】
三、指导阅读的方法
1、你们真了不起！读了那么多的童话故事，能说说你平时
是怎样阅读童话的吗？
（根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、
了解内容、明白道理、图文结合……） < br>2、同学们说的办法可真多，老师也想向你们介绍一种新的
阅读的方法，就是利用目录阅读的方法 。（板书：利用目录
阅读）
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件演示）
不管是读什么书，首先要学会看目录，目录 一般在正文之前，
它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有
的则在篇目的后面 ，形式有多种，同学们要根据目录快速地
查找喜欢的阅读内容。（实物介绍目录）
3、下面请 同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故
事。（学生自由阅读《安徒生童话》）
4、现在请同学们来汇报刚才的读书情况
（说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获） 【设计意图：通过对例文的学习方法的指导，再要求学生用
自己喜欢的读书方法来阅读自己喜欢的故 事，激发了孩子们
阅读的兴趣，阅读的欲望。】
5、同学们真会读书！对安徒生的童话作品有 了比较深刻的
认识。其实《安徒生童话》是一本很有意义的书。在这本书
里还有许许多多让人难 以忘怀的故事，很值得我们一看。台
湾着名作家张晓凤曾经说过这样一段话：
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了
一段温馨； 如果有人15岁了，还 没有阅读过安徒生，那么
他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过
安徒生，那 么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，
还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如 果有
人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点
沉郁；如果有人55岁了，还没 有复习过安徒生，那么他的
晚年少了一份悠远。 （课件演示）
从台湾着名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童
话作品的影响是多么的深远。
四、趣味总结，推荐书籍
1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。
你有什么收获呢或者学会了什么（学生汇报收获）
2、除了《安徒生童话》，我们还要多读其他的名 着，下面
老师向你们推荐五年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴
趣，用上今天学习的阅读方 法，有选择地进行分批阅读！我
相信你们的收获就会更大。（课件演示）