女的网名《台阶》说课稿

2020年12月31日发(作者：齐牧冬)
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《台阶》说课稿


我说课的题目是：《台阶》，选自 义务教育课程标准实验教科书山教版初中语
文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段 、说教学过程 设
计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者
的描写我们清楚地认识 到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、
淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标 简介 初中语文新课程标准
要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能 力之间以及知识、能
力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识
目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握
父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、
价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创
业的精神和坚韧不拔的毅力 ，培养对待人生的积极健康的心态。 3、分析教材
编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的 儿子为故事叙述者的，开头
写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任< br>了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这
辈子过得多么艰难! 小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产
力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉 破车的日子。 故事围绕“台阶”命
题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色 ，突出了
父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 教学重点：把
握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 ：理解父亲形
象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创
造了良好的条件，但本文蕴 含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初
二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验 重点突破。 2、能力分
析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内
涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此
应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据
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新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一
篇文章都有其独 特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内
涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让 学生自己在读中感悟父亲性格中的
艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上， 充分利用课
件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产
生共鸣 。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，
共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学 习中，注重知识与
能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复
朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合
作探究。 四、说教学过程 设计 1、教学思路与教学环节安排 全文 中有个文
眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个
故事的 关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学环节安排如下： （一） 激情
导入 ：3分钟 (背景音 乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背
影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天 学习的李森祥的《台
阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语 犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 设计贴近课文
内容，和课文有 异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引
学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望， 自然引出本课内容。） （二）整体
感知：10分钟 1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两 次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的
训练，使学生对课文有了整体的感知，为 教学奠定了坚实的基础。） （三）协
作质疑：15分钟 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班
交流。 （新课程标准特别注重培养学生的怀 疑精神，鼓励学生对书本质疑，正
所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发 学生勇
于探索，大胆创新的科学精神。） （四）品味赏析：10分钟 对父亲这个人物
形象的分析。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，
同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父
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亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、
拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑
的品质（因为当九级台阶 造好后，他却不好意思坐上去）。 （此环节陶冶了学
生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）
（五）拓展迁移：4分钟 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特
点，叙述清楚、生 动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。 （有人
说过，语文学习的外延和生活的外延相等， 本环节把课本和生活有机的结合在
一起，同时锻炼学生的表达能力。） （六）师生小结：2分钟 首先学生自发
的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。 （此环节使学生对本节课的学习
有了系统、完整的印象。） （七）作业 设置：1分钟 摘抄赞颂父亲的文学作
品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。 2、 教与学多边活动安排 每个教学 环
节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问
题分层次整理， 给每个学生机会，以提高其自信心。 3、 重点难点处理 探究
人物形象，应该在通读的过程中，根 据故事情节，一一列出人物思想性格的要
点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“ 三问” 引导学生
把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？
4、 教学手段的采用 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修
台阶的课件，引起学生共鸣。 5、 板书设计 台阶 李森祥 “台阶高，
屋主人的地位就相对高” 三级台阶 老屋 非常要强、有志气、不甘落后、
有长远目标。 九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科 书山教版初中语
文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程 设
计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇
不同，是小 说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者
的描写我们清楚地认识到“父亲”是一 个普普通通的农民，他具有农民的朴实、
淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标 简介 初 中语文新课程标准
要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识
目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握
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父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、
价值观目标：培 养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创
业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生 的积极健康的心态。 3、分析教材
编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的儿子为故事叙述 者的，开头
写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任
了。父亲 终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这
辈子过得多么艰难!小说深沉地响着 时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产
力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。 故事围绕“台阶”命
题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了
父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 教学重点：把
握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 ：理解父亲形
象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创
造了良好的条件，但本文蕴 含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初
二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验 重点突破。 2、能力分
析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内
涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此
应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据
新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一
篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内
涵，在教学中我让 学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的
艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情 境设置法:在本节课上，充分利用课
件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去 ，思想产
生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，
共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学 习中，注重知识与
能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复
朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合
作探究。 四、说教学过程 设计 1、教学思路与教学环节安排 全文中有个文
谢谢鉴赏
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眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了 这个文眼，就抓住了理解整个
故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学环节安排如下： （一） 激情
导入 ：3分钟 (背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背
影》，我们 分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台
阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现 实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语 犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 设 计贴近课文
内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引
学生注 意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体
感知：10分钟 1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两 次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的
训练，使学生对课文有了整体的感知，为 教学奠定了坚实的基础。） （三）协
作质疑：15分钟 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班
交流。 （新课程标准特别注重培养学生的怀 疑精神，鼓励学生对书本质疑，正
所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发 学生勇
于探索，大胆创新的科学精神。） （四）品味赏析：10分钟 对父亲这个人物
形象的分析。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，
同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父
亲具有华夏炎黄子孙的优良 传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、
拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国 传统农民所特有的谦卑
的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 （此环节陶冶了学
生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）
（五）拓展迁移：4分钟 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特
点，叙述清楚、生 动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。 （有人
说过，语文学习的外延和生活的外延相等， 本环节把课本和生活有机的结合在
一起，同时锻炼学生的表达能力。） （六）师生小结：2分钟 首先学生自发
的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。 （此环节使学生对本节课的学习
有了系统、完整的印象。） （七）作业 设置：1分钟 摘抄赞颂父亲的文学作
品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。 2、 教与学多边活动安排 每个教学 环
节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。 3、 重点难点处理 探究
人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要
点，然后整体思考 ，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三问” 引导学生
把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？
4、 教学手段的采用 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修
台阶的课件，引起学生共鸣。 5、 板书设计 台阶 李森祥 “台阶高，
屋主人的地位就相对高” 三级台阶 老屋 非常要强、有志气、不甘落后、
有长远目标。 九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科 书山教版初中语
文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程 设
计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇
不同，是小 说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者
的描写我们清楚地认识到“父亲”是一 个普普通通的农民，他具有农民的朴实、
淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标 简介 初 中语文新课程标准
要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识
目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握
父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、
价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创
业的精神和坚韧不拔的毅力 ，培养对待人生的积极健康的心态。 3、分析教材
编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的 儿子为故事叙述者的，开头
写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任< br>了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这
辈子过得多么艰难! 小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产
力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉 破车的日子。 故事围绕“台阶”命
题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色 ，突出了
父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 教学重点：把
握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 ：理解父亲形
象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为 本文的学习创
造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初
二学 生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 2、能力分
析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内
涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此
应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据
新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一
篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内
涵，在教学中我让 学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的
艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情 境设置法:在本节课上，充分利用课
件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去 ，思想产
生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，
共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学 习中，注重知识与
能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复
朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合
作探究。 四、说教学过程 设计 1、教学思路与教学环节安排 全文 中有个文
眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个
故事的 关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学环节安排如下： （一） 激情
导入 ：3分钟 (背景音 乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背
影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天 学习的李森祥的《台
阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语 犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 设计贴近课文
内容，和课文有 异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引
学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望， 自然引出本课内容。） （二）整体
感知：10分钟 1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两 次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的
训练，使学生对课文有了整体的感知，为 教学奠定了坚实的基础。） （三）协
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
作质疑：15分钟 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班
交流。 （新课程标准特别注重培养学生的怀 疑精神，鼓励学生对书本质疑，正
所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发 学生勇
于探索，大胆创新的科学精神。） （四）品味赏析：10分钟 对父亲这个人物
形象的分析。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，
同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父
亲具有华夏炎黄子孙的优良 传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、
拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国 传统农民所特有的谦卑
的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 （此环节陶冶了学
生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）
（五）拓展迁移：4分钟 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特
点，叙述清楚、生 动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。 （有人
说过，语文学习的外延和生活的外延相等， 本环节把课本和生活有机的结合在
一起，同时锻炼学生的表达能力。） （六）师生小结：2分钟 首先学生自发
的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。 （此环节使学生对本节课的学习
有了系统、完整的印象。） （七）作业 设置：1分钟 摘抄赞颂父亲的文学作
品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。 2、 教与学多边活动安排 每个教学 环
节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问
题分层次整理， 给每个学生机会，以提高其自信心。 3、 重点难点处理 探究
人物形象，应该在通读的过程中，根 据故事情节，一一列出人物思想性格的要
点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“ 三问” 引导学生
把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？
4、 教学手段的采用 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修
台阶的课件，引起学生共鸣。 5、 板书设计 台阶 李森祥 “台阶高，
屋主人的地位就相对高” 三级台阶 老屋 非常要强、有志气、不甘落后、
有长远目标。 九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科 书山教版初中语
文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程 设
计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇
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不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者
的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、
淳朴、无私，而且敢于 拼搏的精神。 2、教学目标 简介 初中语文新课程标准
要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注 重知识之间、能力之间以及知识、能
力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定 为： 知识
目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握
父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、
价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创
业的精神和坚韧不拔的毅力 ，培养对待人生的积极健康的心态。 3、分析教材
编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的 儿子为故事叙述者的，开头
写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任< br>了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这
辈子过得多么艰难! 小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产
力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉 破车的日子。 故事围绕“台阶”命
题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色 ，突出了
父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 教学重点：把
握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 ：理解父亲形
象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创
造了良好的条件，但本文蕴 含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初
二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验 重点突破。 2、能力分
析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内
涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此
应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据
新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一
篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内
涵，在教学中我让 学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的
艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情 境设置法:在本节课上，充分利用课
件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去 ，思想产
生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，
谢谢鉴赏
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共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课 的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与
能力、过程与方法，情感态度和价 值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复
朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合
作探究。 四、说教学过程 设计 1、教学思路与教学环节安排 全文 中有个文
眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个
故事的 关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学环节安排如下： （一） 激情
导入 ：3分钟 (背景音 乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背
影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天 学习的李森祥的《台
阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语 犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 设计贴近课文
内容，和课文有 异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引
学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望， 自然引出本课内容。） （二）整体
感知：10分钟 1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两 次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的
训练，使学生对课文有了整体的感知，为 教学奠定了坚实的基础。） （三）协
作质疑：15分钟 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班
交流。 （新课程标准特别注重培养学生的怀 疑精神，鼓励学生对书本质疑，正
所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发 学生勇
于探索，大胆创新的科学精神。） （四）品味赏析：10分钟 对父亲这个人物
形象的分析。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，
同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父
亲具有华夏炎黄子孙的优良 传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、
拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国 传统农民所特有的谦卑
的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 （此环节陶冶了学
生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）
（五）拓展迁移：4分钟 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特
点，叙述清楚、生 动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。 （有人
谢谢鉴赏
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说 过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在
一起，同时锻炼学生的表达能 力。） （六）师生小结：2分钟 首先学生自发
的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。 （此环节使学生对本节课的学习
有了系统、完整的印象。） （七）作业 设置：1分钟 摘抄赞颂父亲的文学作
品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。 2、 教与学多边活动安排 每个教学 环
节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问
题分层次整理， 给每个学生机会，以提高其自信心。 3、 重点难点处理 探究
人物形象，应该在通读的过程中，根 据故事情节，一一列出人物思想性格的要
点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“ 三问” 引导学生
把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？
4、 教学手段的采用 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修
台阶的课件，引起学生共鸣。 5、 板书设计 台阶 李森祥 “台阶高，
屋主人的地位就相对高” 三级台阶 老屋 非常要强、有志气、不甘落后、
有长远目标。 九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科 书山教版初中语
文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程 设
计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇
不同，是小 说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者
的描写我们清楚地认识到“父亲”是一 个普普通通的农民，他具有农民的朴实、
淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标 简介 初 中语文新课程标准
要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识
目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握
父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、
价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创
业的精神和坚韧不拔的毅力 ，培养对待人生的积极健康的心态。 3、分析教材
编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的 儿子为故事叙述者的，开头
写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任< br>了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。 故事围绕“台阶”命
题立意，组织材料 ，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了
父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人 尊重的思想性格。 教学重点：把
握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 ：理解父亲形
象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创
造了良好的条件，但本文蕴 含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初
二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验 重点突破。 2、能力分
析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内
涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此
应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据
新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一
篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内
涵，在教学中我让 学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的
艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情 境设置法:在本节课上，充分利用课
件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去 ，思想产
生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，
共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学 习中，注重知识与
能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复
朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合
作探究。 四、说教学过程 设计 1、教学思路与教学环节安排 全文 中有个文
眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个
故事的 关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学环节安排如下： （一） 激情
导入 ：3分钟 (背景音 乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背
影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天 学习的李森祥的《台
阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语 犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 设计贴近课文
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引
学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体
感知：10分钟 1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两 次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的
训练，使学生对课文有了整体的感知，为 教学奠定了坚实的基础。） （三）协
作质疑：15分钟 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班
交流。 （新课程标准特别注重培养学生的怀 疑精神，鼓励学生对书本质疑，正
所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发 学生勇
于探索，大胆创新的科学精神。） （四）品味赏析：10分钟 对父亲这个人物
形象的分析。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，
同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父
亲具有华夏炎黄子孙的优良 传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、
拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国 传统农民所特有的谦卑
的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 （此环节陶冶了学
生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）
（五）拓展迁移：4分钟 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特
点，叙述清楚、生 动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。 （有人
说过，语文学习的外延和生活的外延相等， 本环节把课本和生活有机的结合在
一起，同时锻炼学生的表达能力。） （六）师生小结：2分钟 首先学生自发
的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。 （此环节使学生对本节课的学习
有了系统、完整的印象。） （七）作业 设置：1分钟 摘抄赞颂父亲的文学作
品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。 2、 教与学多边活动安排 每个教学 环
节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问
题分层次整理， 给每个学生机会，以提高其自信心。 3、 重点难点处理 探究
人物形象，应该在通读的过程中，根 据故事情节，一一列出人物思想性格的要
点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“ 三问” 引导学生
把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？
4、 教学手段的采用 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
台阶的课件，引起学生共鸣。 5、 板书设计 台阶 李森祥 “台阶高，
屋主人的地位就相对高” 三级台阶 老屋 非常要强、有志气、不甘落后、
有长远目标。 九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科 书山教版初中语
文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程 设
计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇
不同，是小 说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者
的描写我们清楚地认识到“父亲”是一 个普普通通的农民，他具有农民的朴实、
淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标 简介 初 中语文新课程标准
要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识
目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握
父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、
价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创
业的精神和坚韧不拔的毅力 ，培养对待人生的积极健康的心态。 3、分析教材
编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的 儿子为故事叙述者的，开头
写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任< br>了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这
辈子过得多么艰难! 小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产
力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉 破车的日子。 故事围绕“台阶”命
题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色 ，突出了
父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 教学重点：把
握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 ：理解父亲形
象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创
造了良好的条件，但本文蕴 含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初
二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验 重点突破。 2、能力分
析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内
涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此
应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一
篇文章都有其独 特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内
涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让 学生自己在读中感悟父亲性格中的
艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上， 充分利用课
件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产
生共鸣 。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，
共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学 习中，注重知识与
能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复
朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合
作探究。 四、说教学过程 设计 1、教学思路与教学环节安排 全文 中有个文
眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个
故事的 关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学环节安排如下： （一） 激情
导入 ：3分钟 (背景音 乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背
影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天 学习的李森祥的《台
阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语 犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 设计贴近课文
内容，和课文有 异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引
学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望， 自然引出本课内容。） （二）整体
感知：10分钟 1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两 次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的
训练，使学生对课文有了整体的感知，为 教学奠定了坚实的基础。） （三）协
作质疑：15分钟 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班
交流。 （新课程标准特别注重培养学生的怀 疑精神，鼓励学生对书本质疑，正
所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发 学生勇
于探索，大胆创新的科学精神。） （四）品味赏析：10分钟 对父亲这个人物
形象的分析。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，
同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、
拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑
的品质（因为当九级台阶 造好后，他却不好意思坐上去）。 （此环节陶冶了学
生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）
（五）拓展迁移：4分钟 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特
点，叙述清楚、生 动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。 （有人
说过，语文学习的外延和生活的外延相等， 本环节把课本和生活有机的结合在
一起，同时锻炼学生的表达能力。） （六）师生小结：2分钟 首先学生自发
的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。 （此环节使学生对本节课的学习
有了系统、完整的印象。） （七）作业 设置：1分钟 摘抄赞颂父亲的文学作
品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。 2、 教与学多边活动安排 每个教学 环
节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问
题分层次整理， 给每个学生机会，以提高其自信心。 3、 重点难点处理 探究
人物形象，应该在通读的过程中，根 据故事情节，一一列出人物思想性格的要
点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“ 三问” 引导学生
把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？
4、 教学手段的采用 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修
台阶的课件，引起学生共鸣。 5、 板书设计 台阶 李森祥 “台阶高，
屋主人的地位就相对高” 三级台阶 老屋 非常要强、有志气、不甘落后、
有长远目标。 九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科 书山教版初中语
文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程 设
计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇
不同，是小 说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者
的描写我们清楚地认识到“父亲”是一 个普普通通的农民，他具有农民的朴实、
淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标 简介 初 中语文新课程标准
要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识
目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、
价值观目标：培 养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创
业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生 的积极健康的心态。 3、分析教材
编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的儿子为故事叙述 者的，开头
写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任
了。父亲 终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这
辈子过得多么艰难!小说深沉地响着 时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产
力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。 故事围绕“台阶”命
题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了
父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 教学重点：把
握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 ：理解父亲形
象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创
造了良好的条件，但本文蕴 含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初
二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验 重点突破。 2、能力分
析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内
涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此
应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据
新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一
篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内
涵，在教学中我让 学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的
艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情 境设置法:在本节课上，充分利用课
件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去 ，思想产
生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，
共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学 习中，注重知识与
能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复
朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合
作探究。 四、说教学过程 设计 1、教学思路与教学环节安排 全文中有个文
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了 这个文眼，就抓住了理解整个
故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学环节安排如下： （一） 激情
导入 ：3分钟 (背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背
影》，我们 分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台
阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现 实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语 犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 设 计贴近课文
内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引
学生注 意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体
感知：10分钟 1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两 次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的
训练，使学生对课文有了整体的感知，为 教学奠定了坚实的基础。） （三）协
作质疑：15分钟 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班
交流。 （新课程标准特别注重培养学生的怀 疑精神，鼓励学生对书本质疑，正
所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发 学生勇
于探索，大胆创新的科学精神。） （四）品味赏析：10分钟 对父亲这个人物
形象的分析。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，
同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父
亲具有华夏炎黄子孙的优良 传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、
拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国 传统农民所特有的谦卑
的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 （此环节陶冶了学
生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）
（五）拓展迁移：4分钟 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特
点，叙述清楚、生 动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。 （有人
说过，语文学习的外延和生活的外延相等， 本环节把课本和生活有机的结合在
一起，同时锻炼学生的表达能力。） （六）师生小结：2分钟 首先学生自发
的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。 （此环节使学生对本节课的学习
有了系统、完整的印象。） （七）作业 设置：1分钟 摘抄赞颂父亲的文学作
品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。 2、 教与学多边活动安排 每个教学 环
节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。 3、 重点难点处理 探究
人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要
点，然后整体思考 ，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三问” 引导学生
把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？
4、 教学手段的采用 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修
台阶的课件，引起学生共鸣。 5、 板书设计 台阶 李森祥 “台阶高，
屋主人的地位就相对高” 三级台阶 老屋 非常要强、有志气、不甘落后、
有长远目标。 九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科 书山教版初中语
文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程 设
计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇
不同，是小 说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者
的描写我们清楚地认识到“父亲”是一 个普普通通的农民，他具有农民的朴实、
淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标 简介 初 中语文新课程标准
要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识
目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握
父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、
价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创
业的精神和坚韧不拔的毅力 ，培养对待人生的积极健康的心态。 3、分析教材
编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的 儿子为故事叙述者的，开头
写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任< br>了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这
辈子过得多么艰难! 小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产
力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉 破车的日子。 故事围绕“台阶”命
题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色 ，突出了
父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 教学重点：把
握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 ：理解父亲形
象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为 本文的学习创
造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初
二学 生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 2、能力分
析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内
涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此
应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据
新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一
篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内
涵，在教学中我让 学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的
艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情 境设置法:在本节课上，充分利用课
件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去 ，思想产
生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，
共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学 习中，注重知识与
能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复
朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合
作探究。 四、说教学过程 设计 1、教学思路与教学环节安排 全文 中有个文
眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个
故事的 关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学环节安排如下： （一） 激情
导入 ：3分钟 (背景音 乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背
影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天 学习的李森祥的《台
阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语 犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 设计贴近课文
内容，和课文有 异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引
学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望， 自然引出本课内容。） （二）整体
感知：10分钟 1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两 次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的
训练，使学生对课文有了整体的感知，为 教学奠定了坚实的基础。） （三）协
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
作质疑：15分钟 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班
交流。 （新课程标准特别注重培养学生的怀 疑精神，鼓励学生对书本质疑，正
所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发 学生勇
于探索，大胆创新的科学精神。） （四）品味赏析：10分钟 对父亲这个人物
形象的分析。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，
同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父
亲具有华夏炎黄子孙的优良 传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、
拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国 传统农民所特有的谦卑
的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 （此环节陶冶了学
生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）
（五）拓展迁移：4分钟 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特
点，叙述清楚、生 动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。 （有人
说过，语文学习的外延和生活的外延相等， 本环节把课本和生活有机的结合在
一起，同时锻炼学生的表达能力。） （六）师生小结：2分钟 首先学生自发
的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。 （此环节使学生对本节课的学习
有了系统、完整的印象。） （七）作业 设置：1分钟 摘抄赞颂父亲的文学作
品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。 2、 教与学多边活动安排 每个教学 环
节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问
题分层次整理， 给每个学生机会，以提高其自信心。 3、 重点难点处理 探究
人物形象，应该在通读的过程中，根 据故事情节，一一列出人物思想性格的要
点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“ 三问” 引导学生
把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？
4、 教学手段的采用 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修
台阶的课件，引起学生共鸣。 5、 板书设计 台阶 李森祥 “台阶高，
屋主人的地位就相对高” 三级台阶 老屋 非常要强、有志气、不甘落后、
有长远目标。 九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科 书山教版初中语
文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程 设
计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇
谢谢鉴赏
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不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者
的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、
淳朴、无私，而且敢于 拼搏的精神。 2、教学目标 简介 初中语文新课程标准
要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注 重知识之间、能力之间以及知识、能
力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定 为： 知识
目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握
父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、
价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创
业的精神和坚韧不拔的毅力 ，培养对待人生的积极健康的心态。 3、分析教材
编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的 儿子为故事叙述者的，开头
写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任< br>了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这
辈子过得多么艰难! 小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产
力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉 破车的日子。 故事围绕“台阶”命
题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色 ，突出了
父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 教学重点：把
握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 ：理解父亲形
象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创
造了良好的条件，但本文蕴 含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初
二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验 重点突破。 2、能力分
析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内
涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此
应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据
新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一
篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内
涵，在教学中我让 学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的
艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情 境设置法:在本节课上，充分利用课
件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去 ，思想产
生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，
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共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课 的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与
能力、过程与方法，情感态度和价 值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复
朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合
作探究。 四、说教学过程 设计 1、教学思路与教学环节安排 全文 中有个文
眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个
故事的 关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学环节安排如下： （一） 激情
导入 ：3分钟 (背景音 乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背
影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天 学习的李森祥的《台
阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语 犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 设计贴近课文
内容，和课文有 异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引
学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望， 自然引出本课内容。） （二）整体
感知：10分钟 1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两 次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的
训练，使学生对课文有了整体的感知，为 教学奠定了坚实的基础。） （三）协
作质疑：15分钟 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班
交流。 （新课程标准特别注重培养学生的怀 疑精神，鼓励学生对书本质疑，正
所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发 学生勇
于探索，大胆创新的科学精神。） （四）品味赏析：10分钟 对父亲这个人物
形象的分析。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，
同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父
亲具有华夏炎黄子孙的优良 传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、
拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国 传统农民所特有的谦卑
的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 （此环节陶冶了学
生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）
（五）拓展迁移：4分钟 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特
点，叙述清楚、生 动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。 （有人
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
说 过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在
一起，同时锻炼学生的表达能 力。） （六）师生小结：2分钟 首先学生自发
的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。 （此环节使学生对本节课的学习
有了系统、完整的印象。） （七）作业 设置：1分钟 摘抄赞颂父亲的文学作
品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。 2、 教与学多边活动安排 每个教学 环
节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问
题分层次整理， 给每个学生机会，以提高其自信心。 3、 重点难点处理 探究
人物形象，应该在通读的过程中，根 据故事情节，一一列出人物思想性格的要
点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“ 三问” 引导学生
把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？
4、 教学手段的采用 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修
台阶的课件，引起学生共鸣。 5、 板书设计 台阶 李森祥 “台阶高，
屋主人的地位就相对高” 三级台阶 老屋 非常要强、有志气、不甘落后、
有长远目标。 九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科 书山教版初中语
文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程 设
计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇
不同，是小 说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者
的描写我们清楚地认识到“父亲”是一 个普普通通的农民，他具有农民的朴实、
淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标 简介 初 中语文新课程标准
要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识
目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握
父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、
价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创
业的精神和坚韧不拔的毅力 ，培养对待人生的积极健康的心态。 3、分析教材
编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的 儿子为故事叙述者的，开头
写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任< br>了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。 故事围绕“台阶”命
题立意，组织材料 ，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了
父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人 尊重的思想性格。 教学重点：把
握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 ：理解父亲形
象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创
造了良好的条件，但本文蕴 含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初
二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验 重点突破。 2、能力分
析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内
涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此
应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据
新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一
篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内
涵，在教学中我让 学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的
艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情 境设置法:在本节课上，充分利用课
件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去 ，思想产
生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，
共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学 习中，注重知识与
能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复
朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合
作探究。 四、说教学过程 设计 1、教学思路与教学环节安排 全文 中有个文
眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个
故事的 关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学环节安排如下： （一） 激情
导入 ：3分钟 (背景音 乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背
影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天 学习的李森祥的《台
阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（好的导语 犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 设计贴近课文
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引
学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体
感知：10分钟 1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两 次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的
训练，使学生对课文有了整体的感知，为 教学奠定了坚实的基础。） （三）协
作质疑：15分钟 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班
交流。 （新课程标准特别注重培养学生的怀 疑精神，鼓励学生对书本质疑，正
所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发 学生勇
于探索，大胆创新的科学精神。） （四）品味赏析：10分钟 对父亲这个人物
形象的分析。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，
同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父
亲具有华夏炎黄子孙的优良 传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、
拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国 传统农民所特有的谦卑
的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 （此环节陶冶了学
生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）
（五）拓展迁移：4分钟 引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特
点，叙述清楚、生 动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。 （有人
说过，语文学习的外延和生活的外延相等， 本环节把课本和生活有机的结合在
一起，同时锻炼学生的表达能力。） （六）师生小结：2分钟 首先学生自发
的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。 （此环节使学生对本节课的学习
有了系统、完整的印象。） （七）作业 设置：1分钟 摘抄赞颂父亲的文学作
品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。 2、 教与学多边活动安排 每个教学 环
节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问
题分层次整理， 给每个学生机会，以提高其自信心。 3、 重点难点处理 探究
人物形象，应该在通读的过程中，根 据故事情节，一一列出人物思想性格的要
点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“ 三问” 引导学生
把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？
4、 教学手段的采用 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修
谢谢鉴赏
谢谢鉴赏
台阶的课件，引起学生共鸣。 5、 板书设计 台阶 李森祥 “台阶高，
屋主人的地位就相对高” 三级台阶 老屋 非常要强、有志气、不甘落后、
有长远目标。 九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。

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