黄一飞儿子最新部编人教版小学五年级语文上册全册教案

2020年12月31日发(作者：金伯雄)

最新部编人教版小学五年级语文上册全册教案
1、窃读记
学习目标：
1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，
正确书写“支撑、倾盆大 雨、饥肠辘辘”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会
作者热爱读书的思想感情。
3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词
造句的精妙。
课前准备：
1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、自学生字新词。
3、课件出示相关句子。
教学过程：
第一课时
一、直奔“窃读”.整体感知
1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成 一个
什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？
2、整体感知课文。
a．自读课文，注意生字的读音。
b．认读生字词。
c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

1

d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买
书而偷偷躲在书店看书.)
二、品味“窃读”,感受渴望
1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃 读”的
语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a．“我跨进店门……踮起脚尖，从 大人的腋下钻过去.哟，把短
发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却 把自
己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作
者如饥似渴地读书 。)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
(4)结合生活体验，相机指导朗读。
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，
害得我回不去了.’其实， 我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态 和内心是一致
的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一
致的。)

2

(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的
程度。)
d．美 读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生
读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、 热爱读书的孩子展现在
我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感
受 吗?
3、自主品读“窃读”的滋味。
a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕
什么?
c．相机指导朗读。
三、深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作 者一起走进书店“窃读”，在你
的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以
忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，
为了读书可以克服任何的 困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃
读”的“快乐”与“惧怕”。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学
们把印象深刻的句子再读一读。
2、学生自由读文。

3

3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
二、合作探究，深入研读
1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)
a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。
2、汇报交流。
3、总结 ：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，
那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名 言——“记住，你们
是吃饭长大的，也是读书长大的!”
4、诵读句子
三、回归整体，理清层次
1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙
这件事的吗?
2、尝试分段，说说每段的主要意思。
四、积累内化，课外拓展
1、自选感兴趣的 、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语
句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
教学反思：
语文教学的 目的，并不仅仅是让学生熟练地掌握一篇课文，也不
仅仅是记住某些知识在课文中出现过，而更重要的是 掌握某些一般性
的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能灵活运用所学

4

过的知识和方法理解。这是我一直所追求所遵循的。
1、 通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。
2、 学会梳理文章的脉络。
3、 了解并会区分详写和略写。
4、 让学生学会知识迁移，举一反三。

2、小苗与大树的对话
学习目标
1、认识本课生字。
2、朗读课文。
3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
课前准备
1、收集有关季羡林先生的资料。
2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
揭示课题.质疑问难
1、齐读课题：小苗与大树的对话。
2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是
谁?
3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
初读课文.感知内容

5