哈尔滨学院怎么样大班美工区区域观摩活动《张开大嘴咔咔咔》说课稿

2020年12月31日发(作者：周衣冰)

大班美工区区域观摩活动《张开大嘴
咔咔咔》说课稿
一、说设计意图 < br>本次区角观摩活动我将它定位为“游戏教学一体化”这样一个
层次上，重点在美工区。活动的内容 出自于我们班级的主题
活动 “牙齿咔咔咔”，幼儿在集中教育活动的学习中，一直都
比较喜欢《牙齿咔咔咔》这一活动主题。 针对 幼儿的这一
情况，我班设计了牙医诊所、创意空间、小小建筑师等区角，
并围绕主题“牙齿咔咔 咔”开展了丰富多样的集教活动，让主
题活动在区角活动中得到延伸和拓展。
二、说活动目标
在这个活动中我一共提出了两个目标
第一个目标从艺术领域，美的欣赏角度 和技能、方法的
学习角度提出，让幼儿通过自己的观察来动物牙齿的特征，
并用语言将自己的感 知和经验表达出来，通过探索，思考自
己来总结出剪、粘、捏的方法和技能，并应用到自己的实践
创作之中。比如：我提供了动物牙齿的图片、一些制作好的
半成品纸杯、大嘴纸盒、吸管等，这些都是 给幼儿的操作提
示，教师只是有针对的起到一个引导的作用，而真正的想做
到要幼儿自己在操作 中摸索。
第二个社会性目标我提出了合作，这个合作不只是在操
作中的合作，也包括 在作品展示中的合作。为了落实这个目
标我在提供材料时就有意的将材料组别减少，这样一方面能
够加快活动的进程，另一方面可以促使幼儿协商合作，增加
孩子的合作意识。
三、说活动的准备
环境对幼儿的学习是有很大帮助，根据前段时间我班区
角活 动开设情况来看，幼儿对创意空间很感兴趣，所以我根
据《牙齿咔咔咔》这一主题活动，对创意空间投放 了纸盒大
嘴、吸管、粘土等低结构材料，让幼儿自主探索动物牙齿的
奥妙，投放的新材料对幼儿 来说有一定的熟悉性，但是和之
前的材料又有差别，幼儿又能产生一些新的兴趣，引发一定
的好 奇，对活动的开展有一定的帮助。
四、说活动的环节
第一个是活动引入，在这个环节中，主 要是通过师生复习儿
歌《动物的牙齿》，引出新的材料——“大嘴纸盒” 来完成的，
所以教师 的引导较为重要，幼儿对动物牙齿的理解是非常直
观的，有个性的，所以，我在这个环节中的提问注意多 用开
放式的提问方式，引导幼儿观察和发现制作动物牙齿的方
法。让幼儿能够表达自己的意见和 想法，激发幼儿的制作热
情。
区角活动是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动
前就必须考虑规则问题。而制定区角活动 的主体应该是教师
和幼儿。第二环节我抛出关键问题“我们在区角活动中要遵守
什么规则？” 引导幼儿自主思考，激发幼儿的规则意识。
第三个环节幼儿自主选择区角游戏,教师巡回指导，幼儿按 自
己的兴趣和意愿进入活动区活动教师观察幼儿的活动，对个
别新材料，个别幼儿作适时的指导 。鼓励幼儿大胆尝试、探
索及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。发现幼儿遇到困难
想放弃时， 给予适时指导。
第四个环节师生交流共享，教师在电视机上展示幼儿在区域
活动中的照片，与 幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。
为幼儿搭建一个交流的平台，让幼儿把自己在活动中所见所闻、感受、体验表达出来。这不仅能增强幼儿的兴趣，让幼
儿间有更多的交流机会，也能提高语言表 达能力也让幼儿学
会观察别人总结自己，通过幼儿间互相评价、自由交流、幼
儿也从中看到自己 的不足和学习别人的优点，促进幼儿共同
进步，提高合作交往意识。
五、说指导方法
显性指导：
教师在游戏过程中进行的有目的的指导，当教师观察到
幼儿在活动 时的声音越来越大时，或者影响到其他幼儿时，
教师就应适时插入指导，以帮助幼儿，维持游戏的规则， 使
区域活动更好的开展。
隐性指导：
教师作为一个游戏的参与者，加入到幼儿游戏中对幼儿
的活动进行指导。 老师参与到幼儿游戏 中往往更能吸引幼
儿，幼儿玩的更有兴趣，特别是个别幼儿年龄小，能力弱，
游戏的玩法比较简 单，技能相对缺乏，教师的参与往往使游
戏的内容和情节更加丰富 。
五、说活动反思 区角活动不可能在一节活动中就这样结束，幼儿的兴趣点势
必会在未来的一段时间都要给予一定的关 注。作为老师应思
考怎样能把创意空间将和牙医诊所、小小建筑师等区角产生
更多的关联了，思 考怎样有效的投放材料，随着活动的进行，
要怎样有计划地逐步投放材料或者更换材料，变换玩法等。< br>理解幼儿、理解区角游戏的实质，进而按照幼儿身心发展规
律创设适宜的区角材料。真正让游戏成 为幼儿园的基本活
动，从而促进每个幼儿健康、快乐地成长 。