dnf黄金粉末小学二年级下册《雷雨》课文

2020年12月31日发(作者：蒙代尔)
小学二年级下册《雷雨》课文
雷雨
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，
蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，
逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘
蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
《雷雨》教学设计
教学目标：
1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积
累课文中你喜欢的好词、赏析好句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部
分。
3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养
成留心观察事物的习惯。
4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变
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化。
教学重点：
1、习生字、新词。
2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，
有感情地朗读课文。
教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生
的想象力。
教学时数：2课时
第一课时
教学目标：
1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，
天气的闷，风的大。
3、有留心观察天气的兴趣。
教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云
的厚，天气的闷，风的大。
教学过程：
一、从生活经验导入新课
同学们，你们注意过雷雨天气吗?
雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情
景?
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今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。(板书课题)
二、看图，了解课文内容
1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图
中都画了哪些景物?
2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的?哪些
景物是只在第二幅图中有的?
两幅图分别是什么时候的景色特点?概括地说出来。
三、自读课文，学习生字
(一)自读课文要求
1、大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法解决
它;
2、难读的句子多读几遍，将课文读正确、流利。
3、不要忘了读完一节在前面标上节号。
(二)学习生字：压、乱、垂、虹
过渡：老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还认识
他们吗?
1、加拼音指名读生字
2、不加拼音读(边读边贴)指导“虹”：怎么记住虹字
板书“红”对比
3、快速读
4、看表演猜字“乱”“垂”“压”
乱：反义词“齐”
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垂：垂头、垂手、写字：(1)观察横多，注意长短、
压：压字要注意什么?与“庄”作比。
找朋友：压下来
四、朗读感悟雷雨前的画面
(一)天“闷”
过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。
——乌云(板画)
从哪句话中知道的?
A出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”
1、从这句话中你感觉到这压下来的云怎样?
从哪个词语中感受到的?
黑沉沉：黑、多、厚、沉 满天：多
指导词语朗读后再放入句子。
2、这么多的云都“压”下来(板书)
知道压下来是什么感觉吗?(压一个学生)什么感
觉?——重、沉、透不过气来
现在压着你的不是老师，而是这——读句子
引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊
B“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”
过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶
子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。
1、读句子
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2、蝉：见过蝉吗?就是“知了”为什么称知了
爱唱歌的蝉为什么不叫了?——引出：闷(板书)
C齐读
(二)、风“乱”
过渡：哗——(出示：打乱)：打乱头发、打乱书本
这种沉闷被什么给打乱了?读第二小节找——风(板书)
出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
1、指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字
从哪个字中感受到的——乱
抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，
还课加入表情和动作。
(1)自由读(2)指名读(3)齐读
2、引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，(课件出示) 这
样的风吹到了蜘蛛身上呢?
3、句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了
谁?
大风吹得 树枝
大风吹得 蜘蛛
大风吹得 花儿
大风吹得
小结：用一个字说说此时场面：乱
(三)电闪雷鸣
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闪电越来越亮，雷声越来越响。
过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，
狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。
闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成
语说就是：电闪雷鸣
小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的
乱，雷声的响都告诉我们谁要来了。
但是现在来了没?那我们就说这是雷雨前的景象。(板书
前)
齐读
雷雨中和雷雨后又是怎样的一副景像呢?咱们下节课再
来学习
板书设计：
雷雨
前：乌云压 狂风刮 电闪雷鸣 (简笔画)
闷 乱 响
中
后
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