青春期装上更年期-少年派的奇幻漂流经典台词
高三第二轮复习建议
首先，我们应当明确为什么要进行高考第二轮复习？也就是高考复习通常要分三轮完成，对于第二轮的目的和意义是什么呢？
对于高三第二轮复习来说，要达到三 个目的：一是从全面基础复
习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和把握；二是将第一轮复
习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经把握的知识转化为实际
解题能力；三是要把握各题型的特点 和规律，把握解题方法，初步形
成应试技巧。
高三第二轮的复习，是在第一轮复习的基础 上，对高考知识点进
行巩固和强化，是考生能力和学习成绩大幅度提高的关键阶段，复习
指导思 想是：巩固、完善、综合、提高。就大多数同学而言，巩固，
即巩固第一轮单元复习的成果，把巩固三基 (基础知识、基本方法、
基本技能)放在首位，强化知识的系统与记忆；完善，就是通过此轮
复 习，查漏补缺，进一步建立学科思想、知识规律、方法运用等体系
并不断总结完善；综合，就是在课堂做 题与课外训练上，减少单一知
识点的试题，增强知识点之间的衔接，增强试题的综合性和灵活性；
提高，就是进一步培养和提高对问题的阅读与概括能力、分析问题和
解决问题的能力。因此，高三第二 轮的复习，对于课堂听讲并适当作
笔记，课外训练、自主领悟并总结等都有较高要求，有“二轮看水平”
的说法！是最“实际”的一个阶段。
要求学生就是“四个看与四个度”：一看对近几年高 考常考题型的
作答是否熟练，是否准确把握了考试要求的“度”--《考试说明》中“了
解、理 解、掌握”三个递进的层次，明确“考什么”“怎么考”；二看在课
堂上是否紧跟老师的思维并适当作笔 记，把握好听、记、练的“度”；
三看知识的串连、练习的针对性是否强，能否使模糊的知识清晰起来，
缺漏的板块填补起来，杂乱的方法梳理起来，孤立的知识联系起来，
形成系统化、条理化的知识 框架，控制好试题难易的“度”；四看练习
或检测与高考是否对路，哪些内容应稍微拔高，哪些内容只需 不降低，
主次适宜，重在基础知识的灵活运用和常用数学思想方法的掌握，注
重适时反馈的“度 ”。在高考一轮复习已经结束、二轮复习已经开始这
样一个阶段，时间紧，任务重。如何做到有条不紊地 复习呢？现结合
我最近的学习及多年的做法谈下面几点意见，供同行们参考。
第一，构建 知识网络，高考试题的设计，重视学科知识的综合和
知识的内在联系，尤其重视在知识网络的交会点设计 试题。而一轮复
习结束后，知识点在我们的意识形态中还是孤立的，二轮复习的过程，
是对学科 基础知识和基本方法不断深化的过程，要从本质上认识和理
解知识之间的联系，从而加以分类、归纳、综 合，形成一个条理化、
排列有序、知识之间关系清晰的知识结构系统。这样在解题时，就可
根据 题目提供的信息，提取相关的知识点，进行有机组合，探索解题
的思路和方法。因此，只有搞清楚知识之 间的内在联系，形成知识结
构和网络，在解题时才能从不同角度去分析解决，才能对知识融会贯
通，运用自如。要求把握高中学科的主干知识和主要的学科思想。
第二，提高模拟练习效果，二轮复习中不论课堂上还是作业或
是周末，都要进行模拟练习，模拟练习效果 直接关系到最后的成绩。
A、明确模拟练习的目的。二轮复习中老师将有计划地从知识、
方法、策略上进行系统的训练和检测，借以强化重点知识和方法，考
生则一要检测知识的全面性，方法的 熟练性和运算的准确性，发现自
己的某些不足或空白，以求复习时有的放矢；二要在平时考试中练就考试技能技巧，学会合理安排时间，达到既快又对；三要提高应试的
心理素质，能够在任何状况下都 心态平和，保证大脑对试题的兴奋度。
B、严格有规律地进行限时训练。二轮复习时间紧，任务重 ，学
生要进行限时训练，将平时考试当作高考，严格按时完成，并在速度
体验中提高正确率。
C、先做练习后看答案。学习必须要靠自己体会，自己悟透才可
以学好。模拟练习时应该先 模拟高考完成整套练习，最后对照答案给
自己打分，甚至可以记录时间及分数，感受自己进步的过程。边 看答
案边做练习的过程是很难使自己的能力得到提升的。
D、注重题后反思。出现问题不 可怕，可怕的是不知道问题的存
在，在复习中出现的问题越多，说明你距离成功越近。平时要养成对重点题目一定要算出答案的习惯，哪怕问了或者看了解答，也应该自
己再动手演算，即做到“考后满 分”；要反思所做重点题目的背景、解
题方法、思路形成过程以及和它相关的题型等，做到“一题通一类 ”；
对错题从各种角度反复处理，争取“相同的错误只犯一次”；及时处理
问题，争取“问题不 过夜”。
第三、恰当处理好“高原现象”
“高原现象”一词源于教育心理学中动作 技能的学习曲线。动作技
能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的
或 长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原
现象。我们把在复习中出现的学习进步 缓慢的现象称之为高考生的
“高原现象”。
形成“高原现象”的原因一是学习方法。有些 学生在复习时不了解
自己的优势和弱点，只是被动地跟着老师的安排，使得自己本来已经
掌握的 知识点和能力点不断重复，而自己的弱点却没有得到改进。其
结果是一方面做着大量的无效劳动，另一方 面自己的弱点却又难以得
到改进，从而最终导致总成绩的徘徊不前；二是生理、心理疲劳。高
三 下学期的学习相当紧张，不少考生日以继夜、题海战术，无论生理
上还是心理上都很疲劳。生理与心理疲 劳积累到一定时候就会产生
“高原现象”，感觉自己再怎么使劲也上不去了，越学越糊涂。
A、保持坚定的信念。“高原现象”并不意味着到了学习极限，走
出高原期后学习效率和成绩还会有很大 提高，所谓“黎明前的黑暗”就
在此时，要知道“坚持到底，赢的是你!”
B、对学习和 考试保持激情。尽最大努力去喜欢所要学习的东西，
去体验考试的刺激，不要形成麻木心理。
C、注意劳逸结合，“文武之道，一张一弛”。注意脑力与体力的
平衡，在一天的紧张复习后，要安排适 当的体育运动，跑跑步，做做
操，使疲惫的身心松弛下来。
D、家长要给考生创造一个宽 松的环境。有些家长对孩子出现的
高原现象比他本人还要担忧，不停地干预，这样只会加重孩子的心理< br>负担，不利于孩子走出高原期。家长在这段时间一定要心平气和，拥
有大将风度，沉稳大气。
第四、注重学法指导--抓住四个三
①内容上要充分领悟三个方面：理论、方法、思维；
②解题上要抓好三个字：慢（审题），快（书写），全（规范）；
③阅读、审题和表述上要实现文字语言和学科语言自如转化；
④学习中要驾驭好三条线：知识(结 构)是明线(要清楚)；方法(能
力)是暗线(要领悟、要提炼)；思维(练习)是主线(思维能力是诸 能力的
核心，创造性的思维能力是最强大的创新动力，是检验自己大脑潜能
开发好坏的试金石。 )有人形象地把高考第二轮复习比喻战争的相持
阶段，这个阶段也是同学们学习水平的分水岭，成绩在这 个时候就开
始逐渐拉开差距。要赢得这个阶段的胜利，关键是心中有目标，解题
有方法，坚持不 懈地努力。
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本文更新与2021-01-01 00:18，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/492912.html
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