我们的无奈铃声好一句“一花独放不是春,百花齐放春满园”

2021年1月1日发(作者：殷培华)

好一句“一花独放不是春,百花齐放春满园”
1 案例

我班 有一个女孩儿叫周锦月，是我们班的班长，各方面发展都不错，尤其是
语言与思维。相对于其他同学来说 ，周锦月是一个学习非常优秀的孩子，她的一
些好习惯直接影响了班上的其他同学，很多孩子都向她学习 。

周锦月很乐于交流自己的想法，上课时总是认真思考，积极发言，由于交流
的机 会比别人多，她的语言表达能力比其他同学进步快很多。但我们班学生多，
要面向全体学生，特别是要关 注学习困难一些的学生，所以，往往很多时候她总
是想多发言却没有机会。时间长了，周锦月开始表现出 不满，甚至使小孩儿脾气，
干脆就不听课。每当出现这样的情况时，下课后我总要找她谈心，希望她能看 到
自己的长处，同时，要看到其他同学的不足，把机会让给别的孩子，大家共同进
步。

记得一次上《我爱故乡的杨梅》一课，同学们阅读课文后，我让大家选择自
己喜欢的 段落读一读，然后说说为什么喜欢。孩子们兴趣很高，读完后积极发言。
周锦月阐述了喜欢第二自然段的 原因。等大伙儿谈了自己的体会后，我问了大家
一个问题：“‘一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着’，杨 梅树叶不是人，会欢笑吗?
到底是谁在欢笑?欢笑什么呢?”同学们思考了一会儿后，都陆续举手欲发言 。周
锦月也老早就举起了手。我看好些原来很少发言的同学这次也举起了小手，于是
请他们发言 。周锦月见好些同学都发了言，还没让她说，于是就放下了手。我知
道，她心里一定又有想法。后来我又 请了一位同学发言，这时，周锦月的手又举
起来了。我以为她想发言了，想到：让她说得更好些，也好调 节一下她的情绪。
于是我说：“周锦月，请你说说你的想法吧。”哪知她站起来，离开自己的座位，站在座位左侧的过道上：“邹老师，我刚才是想说，可是你一直没让我说，我是
有点生气。可我现在 不生气了，虽然还是想说，但我想把机会让给另外的同学。
我们积累的好句子里不是有‘一花独放不是春 ，百花齐放春满园’吗?”同学们听
了周锦月说的话，情不自禁地鼓起了掌，我也和孩子们一样，在惊讶 的同时，重
重地鼓起了掌——为她的精彩发言鼓掌，更为她的良好品德鼓掌!

2 反思

那一幕一直让我记忆犹新，直到现在。我一直在思考，从这件小事中应该受
到一点怎样的启示?

首先，周锦月的品德感动了我，也感动了全班同学。本来她是一个自尊心很
强的女孩 子，总希望自己是最好的。现在的小学生很多是唯我独尊，总是以自我
为中心，能首先想到别人的很少， 那么，能把到手的机会让给别人的就更少了。
从表面上看，周锦月的谦让让我感动，而真正让人感动的是 她希望全班同学都能
进步，都能成为像她那样优秀的孩子，因为在她看来，“一花独放不是春，百花齐放春满园!”在我看来，这也是课堂预设之外的自然收获，是教育、感染孩子们