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忆她高校教师进修总结

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-01 07:48
tags:教师进修

职场礼仪-西地平线上

2021年1月1日发(作者:郑光华)
高校教师进修总结



我是湖南商务职业技术学院会计与管理系X X老师。我忠诚党的
教育事业,热爱本职工作。将教育工作看作是我的第二生命,将全
部身心投 入到教育教学,教书育人当中。不断开拓创新,与时俱进;
不断充实与完善自我,培养为人师表的能力; 不断刻苦钻研专业知识;
为了开拓自己的知识领域,进一步搞好现任的电算会计专业课教
学,以 适应会计专业教学改革的需要,我于2007年3月被学校批准
到中南财经政法大学进修会计专业。这次 进修培训的主要课程是:
电算会计、会计学原理、中级财务会计、法务会计及会计制度与设
计等 课程。希望通过些课程的学习,能不断提高自身的业务学习,
提高自身业务水平和工作能力,以满足教育 工作的需要;能成为财会
教研室电算会计专业的骨干教师;能较好的完成以后所担任的教学任
务 和其它工作,使自己更能出色的完成本职工作。

在这次进修中,我所选的课程中遇到我个人认 为非常优秀的几位
教师,这对我的教学也是受益终生的。回想这一学期来,我遇到了
不少很好的 老师,对我的成长有着重要的影响,不仅以渊博知识给
我传道授业解惑、传授我知识,教会我做人,更教 会我如何敬业。
很怀念那些妙趣横生的讲演,很感谢他们。都说遇到一个好老师改
变了一个人, 我想我今生也会是一位好老师的。通过近一学期的学
习,对我的触动特别深,会计教学是一门学无止境的 学问。

把最新的学术动态传给学生,使之站在理论最前沿是作为老师
的追求,为此我 们得要求自己对教学大纲必须一届一修订;教案必须
一届一补充;多媒体课件必须一届一增补。为使教学 更有针对性,每
门课初开及期末时,通过发一次问卷调查表,通过学生的评价检验
教学效果,通 过对问卷的统计分析,找到需要改进的形式与内容。

老师应该把自己定位为学生的指路人,而 非引路人。指路只是为
学生确定方向,可以忽略具体途径,学术之路靠他们自己思索前行。
引路 则有可能使学生亦步亦趋。何况自己并非全能,可能会限制学
生的个性发展,不利于学术的薪火传承。老 师应该强调,读书万卷
重在消化吸收以变成自己的思想,下笔万言贵在突破创新以写出自
己的感 悟。

通过在中南财经政法大学一个学期有计划的学习,使自己开阔了
视野,拓展了思 路,我深知我在教育岗位上任重而道远。现将学习
情况以及收获体会总结如下:

一、学习的收获及成绩

(1)会计学原理:本课程是以《企业会计准则》为依据,主 要学习
会计的基本理论、基本方法及其应用。通过学习使我更加深刻理解
会计的意义和任务,明 确会计人员的职责权限,掌握会计基本理论、
基础知识和基本技能,为以后学习专业会计打好良好基础; 在弄清基
本理论和基本方法的同时,注意理论联系实际,加强自己的基本技
能训练,以培养分析 问题,解决实际问题的能力。

(2)中级财务会计:掌握中级财务会计的基本概念与基本理论 ,
掌握确认、计量、记录、报告等各种经济业务对资产、负债、所有
者权益、收入、费用、利润 等会计要素影响及处理方法,理解对同
一种经济业务的不同会计处理方法及其理由,掌握各种会计报表的
作用、内容、编制方法、相互关系以及会计报表分析的意义、技巧
等。掌握借款费用、债务重组 、非货币性交易确认、计量等各种经
济业务的处理方法,掌握会计政策、会计估计变更、会计差错更正,
资产负债表日后事项各种会计业务的处理方法、相互关系以及会计
报表调整等。
(3)电算会计:电算会计是为培养适应企业信息化需要的、符合
社会主义市场经济要求、懂得会计 信息系统理论与实务的实用型人
才服务的。通过本课程的学习,使我更加巩固电算化会计理论及会
计软件工作原理等基本知识,培养自己的实际操作能力,,增强自
己用现代计算工具处理经济业务的意 识。同时,通过学习本课程,
可以巩固、提高以前所学知识,并促进后续其他课程的学习。
< br>(4)法务会计:理解会计论据在经济案例中重大意义,了解了如
何在经济案例中查找会计证据, 了解了会计与公司法、经济法、税
法的相互关系。

(5)会计制度与设计:2006 年2月15号财政部重新制定了《企
业会计准则》,通过这门课我系统的学习了新准则与旧准则的比较,
系统掌握了新准则的大部份内容,这门课学习让我受益匪浅.

进修成绩:会计学原理 :90(许家林老师),电算会计:90(敖汉华老
师),会计制度与设计:85(曾小青老师),法务 会计:90(喻景忠老师)

二、进修学习的心得体会

(一)教学过程的设计

课堂教学是教学工作的主要形式,教学设计是课堂教学是否成 功
的关键。我们知道,任何事物或任务的完成都有其本身的发展过程
和基本规律,任务是通过过 程而实现的。教学任务也同样如此,我
们总是通过一系列的教学过程逐步完成教学任务的。因此,研究教
学过程,懂得怎样去设计教学过程,在教学前如何设计好一份完善
的具体的教学过程计划方案, 这对教师来说是十分重要的。

教学过程问题在理论上和实践上至关重要,所以古今中外教育家
都对它进行各种探索和解释。

教学过程的理解和认识

教学过程是 一种特殊的认识过程,它包含两方面的意义:其一,
教学过程本质是一种认识过程;其二,这种认识又不 用同于一般认识
或其它形式的认识,有其特殊性。它是在教师有目的,有组织,有
计划的指导下 ,学生主动地接受人类间接经验和知识的师生共同活
动的过程。在这个过程前,教师为了使学生能掌握教 学大纲及教材
规定的知识要求和能力要求,必须精心制定最优化的教学方案,编
制教材教法程序 ,适用多种教学手段进行科学组织和设计。在教学
教程中,按照拟订的设计方案,随时结合现状修正方案 并将之实施。
教学过程应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。在教学中,
教师主导和学 生主体是辩证的统一。学,是在教之下的学;教,是为
学而教。换句话说,学这个主体是教主导下的主体 ;教这个主导是对
主体的学的主导。教师主导和学生的主体是辩证的统一。

教师的教 学过程的设计水平直接决定了学生的学习效果和课堂教
学的效益。《会计学原理》课决不能只是照本宣科 讲些理论,举几
个例子了事,教师必须精心策划,既要有具体细致的总体设计,还
能设想到各个 局部可能出现的情况和应策,一个教学过程的设计的
优劣,显然要由最终的智能教学效果和时间效益来评 定。

课堂教学设计的出发点是什么

由于同一个内容可以产生不同的教学设 计,说明不同的教学设计
一定有不同的考虑,会实现不同的目的。

教师在备课时,一 般容易单纯从教学内容出发,考虑如何掌握所
教教学内容为主,对深层次的教学目的考虑不周或不去考虑 ,这确
实是值得我们深思的问题,在这种思想指导下的教学设计经验只停
留在知识内容或方法上 ,而忽视能力和素质要求,缺乏深层次的思
考,淡化了过程。

怎样科学、合理地进行教学设计

我们知道,教学质量的关键在于课堂教学,而课堂教 学的好坏,
关键在于备课,可以说教学的过程是从备课开始的,因此抓好备课
这个起始环节是至 关重要的。这样摆在我们面前的问题就是如何科
学地、合理地进行教学设计,真正把好备课关。

当前的问题是有些老师对备课还重视不够,个别老师的教案是使
用多年不变,有的老师只备例题 和习题,没有能力培养的意识,也
有的老师将能力训练和素质培养纳入教学轨道,但经验不足,训练不知如何下手。因此,我们觉得有必要对如何进行教学设计开展研
究和讨论。

课堂教学过程设计要素

在课堂教学设计过程中,既要注重知识、方法和能力的关系, 又
要突出能力的地位和作用。为此,我们认为教学过程设计的主导思
想是有利于学生能力的形成 和素质的提高,这是教学改革的方向。

要分析班级的整体状况。不同的学校,不同的班级的学 生的知识
基础、能力水平、学习习惯、学习速度、课堂气氛,......,都有差
异,因此在 进行课堂教学设计考虑能力要求时,应随学生的思维水
平有所区别。在进行具体的教学过程设计时所设问 题的大小、难易
程度也要因学生而异。如果一个班级基础很差,就很难在教学过程
中设计一个由 学生讨论、发现、论证的完整的教学环节。相反,若
一个班级的学生的学习兴趣浓厚,有良好的发言习惯 ,又有一批较
好掌握论证技巧的学生,最有可能安排设计讨论的环节,引导学生
自已归纳推导出 某些如《会计学原理》规律,充分发挥学生的创造
性。总之,教学过程的设计要符合学生的实际,要有利 于提高他们
的思维水平。

要研究课题特点

教学内容是进行能力训 练的素材和载体,不同的教学内容对于培
养不同的能力,在其功能上会有所差别,因此我们在设计教学过 程
时,为突出能力培养,一定要从教学的内容出发,研究教材内容与
有关能力的关系,充分发挥 某节教材内容对培养某项能力的特殊功
能,使能力培养落在实处。我们认为任何一段教学内容,任何一种
课型都能起到培养能力提高素质的目的,关键在于挖掘精心设计教
学过程。

有些教学课题要安排一定时间复习旧知识有铺垫才能讲述新知
识,有的则完全可以单刀直入,直接进入教 学课题,有些课题适
宜于用讨论的方法,发挥学生的思维,有些则不然。在教学中,教
师的讲述 和学生活动的设计就很有研究的余地,这是由课题特点决
定的。有些课题论证内容层次复杂,必须在教学 过程中设计好知识
和论证方法的准备环节,......。教学中有以讲授概念、定理、法
则为 主的新知识课,有以巩固知识和技能技巧为主的复习课,有以
了解学生掌握知识情况为主的检查课,也有 包含以上几个要求的综
合课,总之,必须按照各自的课题特点,灵活设计不同的教学过程。

要选择最有效的教学方法

教学方法虽然每个教师都接触到,但各人理解的含义不尽一 致,
广义上说,教学方法也可指完成教学目的和内容所采取的一切手段,
途径和教学原则,例如 通常所说的启发式,实际上是教学原则。电
化教学法是一种教学手段,又如什么程序教学法,单元教学法 ,问
题教学法......,究其实质均不纯指方法,都涉及整个教材教法改
革。若纯粹地从方 法上作出选择,我们通常所说的教学方法是指为
了完成某一具体知识环节的教学任务所进行的师生相互作 用的教学
活动方式,从教学活动方式的本质看,教学方法主要有讲授法,讨
论议论法,自学读书 法,练习法,它们有其各自的特点,教学中具
体采用哪种教学方法,一般要依据教学目的,教材要求,课 型内容,
学生水平,教师能力,教学条件等多方面考虑。

教学内容是教学方法的主要依据

教师应仔细分析课题内容是传授新知识还是形成和巩 固某种技能
技巧,或者兼而有之?知识结构的推理层次是简明具体或是复杂抽象?
内容表达是浅 显易懂或是较为深奥,教学时间充裕或是紧迫?教学内
容适合培养什么能力?方法应随这些考虑作出抉择 。

教学方法要随学情不同而有差异。注重非智力因素的作用。所
谓学情主要是指学生 的年龄特征,知识基础,能力水平,学习习惯
和班级的整体素质,在教学方法中要发挥非智力因素的作用 ,使学
生主动、活泼地学习,由学习再到会学,例如采用讲授法进行
教学时,学生活动相对较少 ,就要求学生有良好的听课习惯。启而
不发的整体素质较难采用讲授法之外的教学方法。充分体现学生的
主体地位,引导学生积极参予课堂教学,使教学过程由封闭型向开
放型转化,在教学过程中由教 师到学生的单向交流,变成师生之间
内多向交流,使教学成为一个探索,发现创造的过程。有人说:学< br>情决定教法,但反过来教法也能造就学情,教法和学法相结合,
长期在教学中注意激发学生的创造 精神,采用相应的鼓励学生活动
的教学方法,一定可以培养出现素养能力较高的学生和班级。

选择教学方法也要依据教师自身的素质。教师要能灵活、综合地
运用多种教学方法,立足整体, 优化课堂教学过程。我们常说教学
有法,教无定法,因材施教,贵在得法,对于教学方法来说也是这样,教学作为一门科学应当有规律可循,但是教学作为一门艺术,
不应该也不能依靠某一种教学方法 来实现它的全部功能。更重要的
是学习多种教学方法,博采众长,要根据具体情况,选择、设计最
能体现教学规律的教学过程,不宜长期使用一种固定的教学方法,
或原封不动地照搬一种实验模式是不 可取的(羊思经验),各种教学
方法中,没有一种能很好地适应一切教学活动,没有万能的,只有
依附一定条件下的相对优势,作为一个教师来讲,为了发挥教学过
程的整体功能,保持教学系统的最大 活力,在教学中要综合应用多
种教学方法,形成良好的整体结构,发挥教学的最大效益。

要考虑教学内容的进程

知识传授的先后顺序安排,例(习)题的先后使用顺序,及各 个知
识和教学环节所占用的时间比例的设想等。

要选择恰当的教学组织形式和教学手 段。对某一节课而言,选择
了有效的教学方法,而要考虑采用这一方法的教学组织形式,例如
在 使用发现法教学时,训练有素的班级可考虑多采用启发讨论或小
组、大组讨论形式。又如在学习两圆位置 关系时可考虑实物模型,
或幻灯,或多媒体等教学手段,将现代化教学手段引入课堂,如投
影仪 、计算机等现代化教学辅助手段的开发,为优化教学过程,提
高课堂效益,引导学生深层次的参与,为教 学过程现代化创造条件。
怎样有效地发挥它们在教学中的作用。构造新的教学模式,是一个
值得 研究和探讨的课题。

在教学过程的设计中,上述八个方面是互相关联的,需要综合设
计。当这些方面形成综合的想法后,教学过程的设计蓝图也就基本
上绘成了。

(二)教师育人的设计

任课教师要有四心

作为任课教师不但要有 良好的文化修养素质,还要有科学的工作
方法。教育实践表明:一个合格的任课教师,应具备四心,即对
学生应有爱心;对工作应有耐心;转化差生应有信心;使用学生干部
要放心。

1.爱心。这里所指的爱心,就是热爱祖国的教育事业,热爱教育
工作,集中到一点,就是热爱班级的 学生,这是做好教师工作的前
提。教师只有把整个身心扑到学生的教育上,时时处处关心学生,
爱护学生,理解学生,想学生所想,急学生所急,才能得到学生的
拥护和尊敬,才能为教育好一个班级打 好基础。

2.耐心。俗话说:精诚所到金石为开。任课教师既要有慈母般的
爱,又要 有充分的耐心。遇到困难不急躁,不厌其烦地做好学生的
思想政治工作,解决好学生的实际问题。

3.信心。信为万事之本。任何一个群体总有左、中、右三种人,
一个班级也不例外,面对 差生作为教师一定要有信心,即相信经过
内外因合力的作用差生一定会转化,班风一定也会改观。

4.放心。要教好一个班级,只有教师一人的积极性是不够的。学
生的工作,要培养学生骨 干来管理,这样,充分发挥班委的作用,教
师对他们的工作给予适时的指导,经常与班委交流,让学生干 部去
了解学生思想动态,收集学生对本课程的意见与看法,学生干部会
干得更加细致,更加深入 ,利用学生之间交往多,情况熟悉,彼此容
易沟通的优势,放手让他们了解学生的思想工作,老师只是在 必要
时予以指导,就可以做到心中有数,就能知道制订适合的教书方法,
这样一学期的教学才能 收到了良好的效果.

教师应该做到四勤

一、脑勤。要求教师在脑子里经常 装着学生的情况,装着每个学
生的特点,要勤于思考、想点子、出对策,以科学的方法管理班级。
另一方面,要求教师吸收先进的教育思想,紧跟时代,要传授给学
生活学活用的学习方法,培养学生独 立把握问题、解决问题的能力。
在课堂上要让学生的思想活跃收放自如,使学生学得津津乐道。

二、手勤。与脑勤相辅相成,要求教师做好每次课课后日志,
将心得体会写出来,并及时归纳总 结。

三、腿勤。要求教师除经常参加学生的各项活动外,还要勤于蹲
班,勤开联系会 ,勤沟通同头任课教师的教法。这样才能因材施教,
避免盲目性。

四、嘴勤。教师要 学会婆婆嘴。教育学生学好文化课的同时,
还要经常对学生进行思想品德教育、前途理想教育、法制教育 、纪
律教育等。常表扬学生,表扬能培养学生的自信和能力,要经常站
在学生的立场来鼓励他们 好的想法和研究活动,希望能使他们更有
勇气。

教师的自我塑造

教师担负着教书育人的重任,是培养合格职校毕业生的最直接、
最具体的教育者。其教育效果如何,更直 接的体现在学生的思想素
质和业务素质上。因此,教师只有被学生接受才能达到理想的教育
效果 。被学生接受的关键是教师的自我修养,也就是自我塑造。

学校里学习的知识虽然并不一定对 工作有直接、表面的作用,但
是,知识是潜移默化的,我们不但要掌握所学的知识,通过学习的
过程,我们也要学会怎样去学习、掌握知识,并且灵活应用。掌握
了知识后,还要在实践中深化。知识并 不等于能力,要实现它们之
间的转化,就要去实践,在实践中去领会、再学习。纸上得来终觉
浅 ,绝知此事要躬行。

以上这些都是我对这次进修学习的收获及相应的一些体会,其中
不乏有很多谬误和不周之处,望领导予以匡正。教育工作将是我一
生的职业,将为此奉献我毕生的精力和 热情。

一、加强学习,提高思想认识水平和实际工作能力。

过去的一年, 我能够积极参加学校组织的政治学习,通过学习提
高了自身对小学语文教研工作性质的认识,增强了工作 的责任心和
使命感。特别是通过参加吉林省教育学院组织的教研员培训班,在
思想上有了更深刻 的认识,坚定了做好小学语文教研工作的决心和
信心。通过学习和培训,无论在思想上,还是在业务方面 ,对我都
是一个提升的过程,为今后做好本职工作提供了强有力的保证。

二、钻研业务,认真做好本职工作。(3lian素材)

过去的一年,我能够团结部 室的其他同志,在完成本职工作方面
积极努力,取得了较好的工作效果,为我县小学语文课程改革献出< br>了自己的一份力量。

1、六年级语文新教材辅导

为了使六年级语文 教师更好地理解新课程标准教材,按学校和小
教部工作计划,我利用开学初教师备课期间,为全县小学六 年级语
文老师进行了为期一天的语文新教材辅导。在准备辅导材料的过程
中,我能够端正思想认 识,认真备课,精心准备讲授的内容,同时
注意理论联系实际,注重了工作的实效性,使辅导工作真正发 挥了
作用,不流于形式,收到了实效。

2、开学初视导检查

为了 充分发挥教研部门的职能作用,几年来我们都能够深入基层
学校进行教学视导检查。在今年的两个学期开 学初下乡调研中,我
们深入了十几个乡镇中心校和所辖的部分村小进行了视导检查。按
照下乡前 的工作计划,我能够对所查内容认真记录,思考整理形成
文字材料,为教育行政部门的决策提供服务,为 今后工作积累了第
一手的材料,也为所检查的学校完善教育教学管理,提高办学质量
提供了帮助 。

3、深入基层教研组织,积极协助开展语文教研活动。

为了深入进行课 程改革,活跃教研气氛,我县小学相继成立了几
个教研协作组织,开展了一系列相关的主题鲜明的学科教 研活动。
为了充分发挥教研的引领作用,在各个教研组织开展各种教研活动
时,我都是积极参与 ,努力发挥着自己在活动中的作用,为指导活
动的开展献计献策。一年来,我与其他相关同志,先后深入 到了大
兴中心校、横道河中心校、黄河中心校指导并观摩教研活动,提高
了教研活动的质量,促 进了课改的健康发展。

4、深入薄弱校指导开展教学研究活动,提高语文教学质量。

随着课改的深入发展,一些学校由于师资等各个方面的原因,在
教学质量方面与很多学校产生了 较大的差距。为了减小差距,促进
教育教学的均衡发展,几年来,我们将教研的重点和难点定位在农村,定位在农村的薄弱校。为了推动影壁山小学的教学质量能够再
上一个新的台阶,我们加大了对其 教研扶持力度,连续几天蹲点搞
调研,并在其兴隆小学召开了教学现场会,安排两位老师上了二、
三年级的语文课。通过与相对薄弱的学校领导教师座谈、研究教学,
促进了他们思想认识再上一个新的 高度,研究能力也有了提高,对
于带动一个区域教学水平的提升产生了积极而深远的影响。

5、加强了对骨干教师的培养

多年来,我们一直将骨干教师的培养作为学科教研工作 的一个重
点。实践证明,骨干教师对于推动学科教学、教研水平和学科教师
队伍的发展,起着非 常重要的作用。几年来,在骨干教师培养上,
我们采取了分级培养的模式,即对不同层次的骨干教师提出 不同的
发展要求,实行跟踪培养,工作针对性强,实效性也更大。横道河
中心校的李春红,原本 是一个村小的老师,但其本身思想素质好,
有爱岗敬业的精神,教学基本功也比较扎实,我们先是将列为 县级
骨干培养。近几年,推选其参加市里的各种教研活动均取得了较好
的成绩。于是,我们将其 确定为省级骨干培养目标。得到市教学学
院的厚爱,今年的10月8日至12日,李春红代表辽源市参加 了吉
林省小学语文教学观摩活动,执教五年级《梅花魂》一课,效果较
好,有希望被评选为省小 语学科的“教学新秀”。

依据中山教育局和进修学校党总支计划,对照中教部下半年工作要点,深化课程改革,关注课堂教学,关注教师发展,比较顺利完
成了预定的工作目标。现简要总结 如下。

一、切实加强政治思想教育,努力提高党员的政治思想素质。

我支 部一贯重视加强党员及广大教师的政治思想教育,努力做到
学习活动制度化、规范化,且注重与实践的有 机结合,提高实效。

1.政治学习常抓不懈。学校支部坚持抓好每两周一次全体教师的
政治学习,学习内容广泛,形式多样,有学习心得交流会、教师论
坛、师德演讲比赛等。
< br>2.主题教育活动丰富多彩。我支部注重把党员的先进性教育作为
一项长期性工作来抓,开展党员 示范岗,积极开展党员志愿者活动。

3.结合科学发展观的学习,努力打造“以人为本,关注 教师发展”
的研训文化。教研员基于教学中的问题开展主题研训活动,讲座、
课例、反思,带有 ”茶馆式”风格的研训文化已见雏形。同时,与
基教科建立联席会议制度,对教学校长和主任做复习备考 、质量分
析报告。

二、开展深入学习科学发展观,有计划、有条理的进行学习。

1.集中学习

由于进入4月以来,是我们中学研究部最紧张、最繁忙的季节。
中考在即,中教部初三教研员在 主任的带领下对全区13所学校进行
二轮调研,并且准备各项考试的考务工作,每天调研两所学校。但< br>我们仍能坚持集中学习,学习中首先进行引领学习,由主讲人领着
学习,然后交流学习体会,剩余 时间就集中个别学习。

2.个人学习

我们第一党支部更多的是利用业余时 间党员进行个人学习,学习
中做好笔记,每人完成了一万字的学习笔记和学习心得体会。

3.交流讨论

集中学习和个人学习后,第一党支部集中一次进行了学习交流,
谈体会、谈心得、谈疑惑,最终形成两个研究问题,形成自查报告
及整改措施。

三、部室主要工作

1.完善制度建设,走制度管理与文化管理相结合之路。

(1)结合开学视导、集体调研和初三专项调研,重点指导基层学
校落实“改进和加强教学研究 工作”和“初三教学工作”两个指导
意见,这两个意见比较明晰、周全,简明实用,受到基层学校的欢< br>迎。

(2)实施“两个标准”研究与学科分解工作,在开学集体研讨的
基础上 ,结合大连市教师专业能力评价标准,开始了各学科教师能
力评价标准和课堂教学评价标准的制定工作, 目前,语文、数学、
英语、化学、思品、历史、地理的两个标准已制定完毕,但仍有许
多不尽人 意的地方,有待于下一步的细致修改完善。

2.丰富区域研训形式,开阔视野,解决教学中的实际问题。

(1)围绕本学期集体 调研的主题“关注学生学习方式的转变”,
实行了菜单式调研形式,三轮调研,目的明确,努力做到按需 指导,
针对性指导,有效服务。

(2)开放研训活动,实施语文学科的区际联动教研活动。

(3)完成教学基本功竞 赛的发动、组织、评奖和证书发放工作,
教学基本功比赛较好地激发了教师的潜能,给教师提供了展示机 会。

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