为什么我的手机连不上wifi教师进修学校服务教师专业发展的策略

2021年1月1日发(作者：祝玉成)
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教师进修学校服务教师专业发展的策略

作者：罗 俊

来源：《新课程·教研版》2010年第21期

教师 进修学校作为承载地方教师继续教育的平台，对教师专业发展起着重要的引领作用。
当前教师进修学校在 促进教师专业发展方面表现出的不足，应通过立足服务地思想，从办学机
制、师资建设、培训形式等方面 加以完善，将教师进修学校打造成促进地方教师专业发展的服
务基地与开放平台。
一、当前教师进修学校在促进教师专业发展中存在的问题
（一）缺乏系统性、持续性、差异性的发展设计
目前，一些县级教师进修学校在教师 继续教育培训方面实施的大多是一些传统老套的培训
项目，如中小学校长培训、小语小数骨干教师培训、 计算机培训等，缺乏从教师专业发展的全
局角度考虑培训项目的设置，缺乏有计划、有步骤、深入的跟进 措施，教师专业发展的过程性
指导、成长性学习没有体现出来。
（二）过于注重教育理论的学习，忽视教育实践
当前的教师继续教育培训为了追求培 训的高层次，往往过于注重高层次理论的学习，尤其
是外请高校名家的讲座，内容很有深度，视野也开阔 。有的讲的还很精彩，但培训过后中小学
教师又觉得没有学到东西，教育教学实践中用不上。这说明我们 的继续教育对教育教学影响的
实效性还需要提高。
（三）培训师资水平亟待提高
教师进修学校作为在职中小学教师的培训基地，其师资 队伍应该是一流的，应该是由当地
的教育专家、教学能手和学科带头人组成，成为当地最优秀的教育团队 。
然而，令人遗憾的是，目前县级教师进修学校的师资力量并不乐观。一方面缺乏高 层次教
育教学理论研究人员，另一方面又缺乏面向中小学一线教学的专家名师。
二、教师进修学校服务教师专业发展的策略
（一）整合资源，建设教师专业发展服务基地
教师专业化发展是一个需要多方面支持 、内涵丰富、持续性强的过程，仅凭教师进修学校
现有的办学条件、资源不容易实现。同时，在地区教师 专业培训上，多个教育资源部门如教研
室、电教室等的参与也造成办学机构在某种程度上的重复、脱节与 整体系统性缺乏。