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安装qq飞车整合学科优势 提升历史素养

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2021-01-01 18:10
tags:中学政史地

瘫痪的意思-外联部如何拉赞助

2021年1月1日发(作者:王思懿)
龙源期刊网 http:
整合学科优势 提升历史素养

作者:刘晓凤

来源:《中学政史地·教学指导版》2018年第07期

俗话说“文史不分家”,我一直不以为然。从一毕业起,我就承担了语文教学工作,固 执地
认为我只要“看好自己的门”,管好自己这一科就行,即便研讨,也是和同学科的教师研讨。近些年,由于工作需要,我承担了历史学科的教学工作。时间久了,我发现不管是历史知识,还
是历史 教学中体现出来的价值观,或者是历史做题的方法,与语文的相似之处竟然超出了我的
想象。所以,我的 教学观也随之发生了改变:将知识运用于实践的过程就是综合、渗透各学科
知识的过程。也可以说,在教 学实践中,整合历史学科与语文学科的优势,更有助于提升学生
的历史核心素养。
一、历史学科与语文学科在知识上的相似点
许多历史问题和事件在语文课本中都有反 映,对于同样的事件,历史教材中的描写往往不
及语文课本上的生动。所以,在历史教学中,引入语文教 材的相关内容,可以营造良好的课堂
气氛。例如,学习中国古代史上的宋元文化、明清文化时,就会涉及 唐诗、宋词、元曲、明清
的小说,在了解这些文化作品创作的时代背景的同时,也会了解这些作家的风格 特点与当时的
社会背景之间的联系。这样,学生的理解就会更容易,记忆也会更深刻。
二、历史学科与语文学科在情感价值观上的相似点
2014年3月,《教育部关于全 面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了
核心素养这个崭新的概念,并将其置于未来基础 教育改革之灵魂的地位。结合历史学科的特
点,我认为,历史学科核心素养是指学生在学习历史的过程中 所养成的相对稳定的、必备的、
具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力、方法以及 情感态度价值观的有
机构成与综合反映。
在这一点上,历史教学与语文教学 也极为相似。例如:语文教学中,学习《谁是最可爱的
人》,学生认识了许多抗美援朝的英雄;学习《老 山界》,感受了红军战士在长征途中的艰
难;学习《芦花荡》,学生感受到了抗日战争中中国军民抵抗日 军侵略的豪迈情怀;学习《土
地的誓言》,学生可以感受当时东北人民对沦陷故乡的思念,对收复国土的 信心,对民族复兴
的希望……这些语文课文内容与情感,在我们的历史教学中同样得到了很好的体现:长 征、抗
日战争、抗美援朝战争等史实无不体现出当时的时代精神,而这种精神也正是当代中学生最应该学习的精神。
在教学华师大版历史八年级下册第五课《奋发图强 艰苦创业》 一课时,我设计了很多课
堂环节,讲模范故事、编演以模范为原型的课本剧,等等,把语文教学中常用的 方法用到历史
教学中,既调节了课堂气氛,调动了学生主动参与的积极性,又让学生感受到了王进喜、焦 裕

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