非主流符号图案大全如何打造高中历史高效课堂

2021年1月1日发(作者：梅庚)
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如何打造高中历史高效课堂

作者：相锦忠

来源：《中学政史地·教学指导版》2012年第11期

新课标强调“自主、合作与探究”的教学模式，这一模式能提高课堂效果，提升学生学 习能
力。因此在课堂教学中让学生自主学习、合作学习和探究学习是打造高中历史高效课堂的必由
之路。
一、前置学习——让自主学习落到实处
1.利 用导学隶，解决自主学习学什么的问题。课前发放导学案，有意识地突出重点、突破
难点，指导学生预习 。学生利用导学案预习后能明确课时教学的基本内容，并解决通过自学能
够解决的问题，有疑惑的部分教 师可在课堂教学中帮其解决。因此，在预习后，学生对参与课
堂教学活动有了充分的知识储备和心理准备 ，参与课堂学习的积极性应该是很高的。这就要求
教师在设计导学案时，研读课标、研究教材、分析学情 ，准确、合理地设置预习目标。
2.利用网络资源，开拓学生历史视野。随着互联网 的日益普及，学生可以利用网络资源来
了解课堂中要学习的相关知识。在历史教学中，如果我们能够让学 生根据教学内容，利用互联
网查阅相关内容，了解对于一些历史事件、历史现象的不同看法、观点，既可 以激发学生学习
历史学习的兴趣，也丰富了学生的知识，开阔了其视野。
3 .利用参考资料，提升自主学习效果。学生手里或多或少会有一些参考资料，这些资料实
际上也是学生学 习的一个资源库。让学生在课前预习时查阅手头相关的参考资料，找出预习中
存在的问题并予以解决，也 是学生自主学习的重要途径之一。
二、小组合作——让自主学习富有实效
1.利用学生的个性特点，提升合作学习的效果。学生智力发展存在差异，学习兴趣、学习
习惯、学习方 法也各不相同，个性气质各有千秋，这就造成了学习速度、水平参差不齐的状
况。教师在分组时要坚持组 间同质、组内异质的原则。这样既能体现各小组之间的均衡性，又
能照顾到各个小组内部的差异性，让组 员充分发挥各自特长、优势，突出每个组员在小组中的
地位，合作学习效果必将大大提高。
2.充分发挥学生的团队精神，增强合作学习的效率。教师还需要在学生合作学习过程中充
分发挥小组成 员的团队精神。教师要让学生明白在小组合作学习中他们自己不仅代表自己这个
个体，而且还代表所在小 组这个团体。每个小组成员都应为本组成员的成绩好坏担忧，都应尽
自己最大的努力去为自己所属的小集 体尽一份力量。在课堂上，教师要开发学生的这种团队资
源，激发学生之间的团结意识、竞争意识，增强 合作学习的效率。