散场的拥抱mv始于心践于行

2021年1月1日发(作者：寿嘉华)
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始于心践于行

作者：朱江艳

来源：《中学政史地·教学指导版》2015年第11期

地理是一 门综合性、区域性、实践性、应用性较强的学科。不管是对自然地理的教学，还
是对人文地理的教学，如 果教师仅凭课本讲授，是无法取得良好效果的。地理技能、地理思维
和地理情感的培养与形成必须通过现 场学习和实际应用才能实现，因此教师要重视地理野外实
践活动。
一、地理野外实践活动是实现地理教学改革的重要途径
从中国到世界，从陆地到海洋 ，从地球到宇宙，从自然到人文，地理知识包罗万象。可是
学生在学完地理课程后，真的能“上知天文、 下知地理”吗？他们会用所学的知识分析生活中的
地理现象吗？答案是否定的。作为奋战在一线的地理教 师，我们其实很清楚，大部分学生对所
学的知识一知半解，不会运用、不会联系实际、不会分析问题、不 会解决问题。而这些问题的
根源就在于教学缺少实践这一环节。
在传统教学 中，学生往往难以理解教学内容，只能机械地记忆重点知识。新课改提倡建构
式生态课堂，要求教师给学 生提出问题，引导学生主动思考。虽然这样能使学生在课堂上活跃
起来，但这个活跃能维持多长时间呢？ 活跃过后学生能充分理解吗？对此，我认为在课堂教学
中生成的知识，学生掌握得不会太牢。
例如，对于“区域水土流失及其治理”这部分内容，教材是以黄土高原为例进行讲解的，学
生会感到枯燥 乏味。但如果教师把这节课放到野外，效果就会非常好。在实践活动中，学生能
够看到缓坡修筑的梯田、 陡坡的封坡育草，了解水土流失的危害。这样就使抽象的地理知识变
得形象直观，活跃学生的思维，加深 学生对知识的理解和记忆，提高学生的实践操作与分析能
力。
教学并不一定 要局限在教室内，教师要定期开展野外实践活动，改变传统的教学方法和教
学形式，建立课内与课外相结 合、理论与实践相联系的教学体系，促进地理教学改革。
二、地理野外实践活动是理论联系实际的“桥梁”
书本知识来源于实际并应用于实际 ，教师要引导学生学习对生活有用的地理知识，贯彻新
课程改革理念。传统的地理课堂教学难以集中学生 的注意力，无法调动学生的积极性。在这种
情况下，学生无法用所学的知识分析、解释周围的事物和现象 ，也不能解决实际的问题。因
此，教师要开展地理野外实践活动，丰富地理教学方式，扩大学生的地理知 识领域，开阔学生
的视野，深化学生对课堂知识的理解，提高学生的观察能力、思维能力和实际操作能力 。