2017阅兵《历史与社会》课堂开展探究式教学的问题与对策

2021年1月1日发(作者：柏树琪)
龙源期刊网 http:
《历史与社会》课堂开展探究式教学的问题
与对策

作者：王剑锋

来源：《中学教学参考·文综版》2013年第01期

众所周知，探究式教学法所注重的是自主探索和自主发现，它更加强调对学生的观察、 比
较、判断和分析等能力的培养，同时这种学习法还是确保学生最大限度地获得知识与技能的有
效途径。但是，反思目前初中《历史与社会》课堂教学中探究式教学法应用的实际效果，其实
不难发现依 然有许多的盲点存在。其中，这些盲点主要表现为探究盲目和形式化严重等。本文
就这些问题进行分析， 从而试图找出解决这些问题有效的对策。
一、目标意识模糊，盲目实施探究
1.问题
探究实践可以收到良好的学习效果，但是并非所 有的科目都需要进行探究式学习的。有时
候，盲目地实施探究反而会起到反效果，这样将会造成学习时间 的大量浪费。比如在人教版
《历史与社会》中开展关于“鸦片战争”的教学中，教师利用多媒体来为学生 呈现鸦片战争的全
过程，然后再让学生私下讨论。其实这些都是不必要的，因为学生私下理清鸦片战争的 整体进
程会浪费大量的课堂时间。教师完全可以利用简短的言语陈述鸦片战争的整个流程，这样不仅节省了时间，同时还让课堂变得灵活生动。
2对策：整理教学内容，规范选择教学目标，明确教学目的
在开展《历史与社会》课 的教学时，教师必须及时根据教学要求和需要，从学生对知识的
实际掌握程度出发，对课堂教学的目标给 予明确，然后再择取最为合适的教学内容展开探究。
比如在《鸦片战争》这节课中， 教师可以让学生展开思考：假如世界上不曾存在林则徐，
或者林则徐不曾组织虎门销烟，是否还会爆发鸦 片战争？为何英国人会将鸦片战争称为通商战
争？假如你是一名英国人，那么当战争取得胜利后，你最想 获得哪种赔偿和权利？假如你是参
与这次历史事件的清朝官员，对于英国人所提的一系列要求，你会如何 去对待？你会如何拟定
奏折？这些问题不仅可以有效地将学生的探究欲望激发出来，同时还可以让学生温 故知新，更
好地掌握历史事件，这对他们日后的探究式学习能力的提高有促进作用。
二、目标过于形式化，缺乏探究内涵
1.问题