木槿花西月锦演示实验与对比实验的优缺点

2021年1月2日发(作者：娄钟)
结合具体案例,分析演示实验和模拟实验的优缺点有哪些？如何扬
长避短？
作者： 谢伟林 (初中生物 贺州初中生物一班 ) 评论数浏览数： 1 71 发表日期： 2011-09-19
22:31:39
我结合具体案例是“第一节 水中生活的动物”作为例子分析演示实验和模
拟实验的优缺点有哪些？如何扬长避短？ （这里我直接分析我上课时所做的
实验）
讲述生物圈Ⅱ号实验，分析失败原因，引入本章内容：各种环境中的动物
已知动物有150多万种。按 照有无脊椎分成两大类：无脊椎动物和脊椎动物。
动物生活的环境和运动方式也是多种多样的，有在陆地 活动的，有在水中游
泳的，还有在空中飞行的，让学生填教材中第2页表格：介绍水中生活的动
物。
想一想：我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活水中呢？
像鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？
认识鲫鱼外形，播放鱼游泳的录像后提问：
问题1：鱼的外形有什么特点？是否利于克服水中运动的阻力？
问题2：鱼运动的动力是什么？鱼在 游泳时，靠什么那位产生前进的动力？
靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍来保持方向？各种鳍的作用能仅靠 观察得出
结论吗？
探究鱼鳍在游泳中的作用。
按教材提供的方案引导学生开展讨论。
1．活体整体观察，作出假设。
2. 剪掉鱼鳍的活体单因素观察。因为要保护动物，剪掉鱼鳍太残忍，不提
倡用此法。
3．不剪掉鱼鳍的活体单因素观察：让学生以小组为单位，制定具体的探究
计划。
4. 模 拟实验观察：在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，
即模仿实验对象制作模型，或者模 仿实验的某些条件进行实验。
让学生实施计划，巡视指导学生进行实验。

让学生分析结果，得出结论。
让我们先看一看鱼的呼吸器官──鳃的结构。播放鱼呼吸的录像，让学 生注
意观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。
质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢？
演示实验：用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口的前方，指导学生观察墨汁流动的情
况、这说明什么？
图示鱼鳃的结构放大图，让学生看一看鳃的形态和颜色。质疑：鳃为什么是
鲜红色？鳃丝为什么既多又细 ？
正因为鳃具有这样的结构，它才能在水中完成气体交换。所以，鳃是鱼类的
呼吸器官。
质疑：鱼的主要特征是什么？
从以上的实验教学可知道演示实验和模拟实验各有优缺点：

演示实验的优点有：
能紧扣教学环节，有利于突破教学重点难点，提高了学生
的学习兴趣、有助于验证概念和知识，理解教学中学生不容易理解的问题。
演示实验一般是通过老师操 作，展现在学生面前，这就将课本上的知识化静
态为动态，一方面调动学生的积极性，另一方面利于学生 对这些生理功能的
理解和掌握。同时，也能很好的将正确的操作方法展现在学生面前，并节约
教 学时间。
演示实验缺点是：演示实验对于学生来说随意性大，不能对实验产生全部印
象，有 些认识还是错误的。演示实验以教师展示为主，学生只能被动接受，
大大降低了学生的动手、动脑的能力 。与“在做科学中学科学”或“在学科
学中做科学”主动获取知识的学习方式背道而驰。
模 拟试验优点是：花费少，简单，易于操作，容易使不能用感观了解的现象
直观化。模拟实验是用简单、方 便的生物材料来替代原来的实验材料，这可
以大大解决实验材料难的问题，同时模拟实验实验效果明显， 有利于学生对
这些生理功能的理解和掌握，
模拟缺点是：摸拟实验准确度不是很高，容易发生主观原因导致的错误。
根据以上的优缺点做实验时应做到：
进行模拟实验要注意培养学生科学的思维方法，过程最 好做到先整体，再局
部，从宏观到微观，强化某些特点，别把简单的问题复杂化，注重实验原理
过程的讨论
进行演示实验应该注意的问题是实验前要明确实验目的，对学生提出要求，
实验可 见度要高，实验结论最好由学生得出；注重实验的示范性，精确性。






















作业2：结合 具体案例,作业2：结合具体案例,分析演示实验和模
拟实验的优缺点有哪些？如何扬长避短？
作者： 陈策 (初中生物 云南省初中生物一班 ) 评论数浏览数： 5 106 发表日期： 2010-12-27
23:03:00
分析演示实验和模拟实验的优缺点有哪些？如何扬长避短？
生物学是一门以实验为 基础的学科,这一点是大家共所周知的.只有通过
实验才能进一步加深学生对生物学的认知,理解和掌握 .下面仅就自己的教学
经验,浅析一下演示实验和模拟实验的优缺点.对于呼吸过程中膈肌和肋骨的运动变化情况，学生很难理解这里面的内容，用一个演示实验来掩饰出来效
果就好很多了。

前一图向 上推时，可以解释为膈肌舒张，所以看着橡皮膜长度变长了，
肺内的气体就会因为压力增大而从肺里面出 去，气球就表现为瘪下去了；后
一图向下拉时，可以解释为膈肌收缩，所以看着橡皮膜回归原形，肺里面 的
气体就会以为压力减小而从外界进入肺里面，气球就表现为鼓起来。
这种比较抽 象的概念有这种演示实验一演示出来，就直观很多，解释起
来容易了很多。学生对于这种实验教学的兴趣 很大，所以学起来也就很轻松，
理解也很容易。但是对于这种演示实验，有些时候做起来试验效果不是很 明
显，这时候就显得很尴尬了：怎么对学生解释？有的老师很有经验，从实验
里面找出偶有的一 些小错误，然后让学生来动脑经，想原因，这样就把这种
尴尬消弭于无形之中；有些老师就专在里面了， 总想找出一个合理的原因，
但是一时间很急就想不出来，自己把自己陷进去了。这时候就考验我们老师< br>的临场发挥了，学生的学习兴趣就看我们发挥的怎么样了。
演示实验具备以下明显的优势：
1、能够紧扣教学主题，有利于突出教学重点和突破教学难点。有效地利
用演示实验可以 帮助学生很形象直观的理解这部分教学内容。
2、现象明显、生动直观。这样便于教师对教学 内容进行讲授，便于学生
进行理解。便于教师操作示范，能够培养学生实验规范化的习惯，特别是教师能够边操作边进行讲解，更能强化实验操作的规范化。
3、实验材料易于准备，在进行实验操作的时候，节省时间，提高课堂教
学。
演示实验的不足之处：
1、不容易掌握演示实验目的。
2、要做 到演示实验现象明显，可见度高也不是一般的人可以做到的。演
示实验我们要让课堂上所有的学生都能看 的清楚，不仅包括颜色区分要明显，
还包括很微小的物体，我们要把它放大到学生都能可见。
3、演示实验的目的是解决问题，但是解决教学中的重点和难点还需要学
生理解和积极参与。
模拟实验的优点：
1、模拟实验的第一个作用和特点就是模型可以将宏观或微观、抽象或
复杂的事物直观化、形象化；
2、我们可以用模型进行实验，探究简化了的系统中的一般原理；或者
是施加一些条 件进行操作，研究小的看不见的或者是在活体上很难研究的过
程。
模拟实验的不足之处：
1、学生对实验室的安全规则知之甚少，一进试验室，好多的试验仪器和
试剂，学生看 到之后，既好奇又兴奋。行为不好学生的就要到处碰。
2、违反实验探究操作的规程。
3、出现安全隐患，容易慌乱，反应迟钝。
总的来说,无论是演示实验还是 模拟实验.我认为,在教学中,应根据现有
的教学条件,把二者的优势有机结合,充分地运用到教学当中 去,促进生物实
验课的开展,提高生物实验教学的质量,那才是最重要的。