和谐中国歌词小学后进生转化记录(详细)

2021年1月2日发(作者：寿汉卿)

后进生转化情况记录表1
姓名



落后
表现
及原
因

年段班级 辅导教师

1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。



教育
措施
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信
心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩
子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。


效 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多
果 了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。



后进生转化情况记录表2

姓名 年段班级 辅导教师
1 1




落后
表现
及原
因


1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习
的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，
书写相当潦草。


教育
措施

１．在思想上教育他，感化他。
２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学
跟他坐，目的是发挥同桌的力量 。
３．单独给其辅导。
效
果 学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及
格了，纪律上也能自己约束自己了。

后进生转化情况记录表3

姓名 年段班级 辅导教师
1 1




落后
表现
及原
因

学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲， 经常听课精力不集中，作业不
能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行
为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。


１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩

子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
教育
措施
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的
作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外
布置浅显的作业让他做， 培养爱做作业的习惯。
效
果 学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及 时，成绩有了
明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。

后进生转化情况记录表4

姓名 年段班级 辅导教师
1 1




落后
表现
及原
因

学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后
作业字迹潦草，一般是抄 来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时
还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。



教育
措施

１．利用其“闪光点”树立其信心。
２．根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。
３．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的
态度有所转变。
效 在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习
果 态度、学习习惯 等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许
多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。



后进生转化情况记录表5

姓名 年段班级 辅导教师
1 1

落后 （1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和 学习态度，（2）
表现心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
及原
因

一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种

方式进行沟通
教育
措施
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营
造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
效 计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较
果 难的会出现不正确的现象，原因 是计算时出现不会的现象。不少题目不
能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中， 成绩
较上学期有了进步。。


后进生转化情况记录表6

年段班级 辅导教师 姓名
1 1




落后
表现
及原
因



教育
措施
该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活， 思维反应
比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完
成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教
育和照顾不够，特别 是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有
放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是 本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，
同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。 在语文学习中不容乐观
的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而 ，
如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。

1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本 的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字
障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗 读课文调动起他主动阅读课外书籍
的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点 ”的攻坚任务，
才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我 经常对他进行提问，并对他的回
答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多 关心，每隔
两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学
校 ，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅
导在轻松的谈话中完成 ，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目
标。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望
之中。
转化效果或情况：
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有 一定的学
习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有
了 进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文
了。
效
果


1 1