小红花歌词后进生转化工作记录与总结

2021年1月2日发(作者：石寿永)
后进生转化工作记录及总结
一．情况分析：
目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。
一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作 业不会做，这样的
学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。
另一种是基础还好， 但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵
守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可 能出现未完
成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果
学习用心，就 会有比较好的成绩。对这类学生需要多提醒，多付出一些
耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。
这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。
习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为“后进生”， 后进生的
转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，
但后进生若能成 功转化则是最能给老师和学生信心的。因此工作虽然艰
难，但是还是充满了挑战的。
二．工作目标：
唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真
做 事的好习惯。对学习确实有困难的，需要多辅导。
三．具体措施：
1、矫治学习困难学生的具体方法，可采用下面方法中的一条或几条
同时进行：
（1）单项突破法：抓住学生感兴趣的一门课，尝到成功，找回自信。
（2）同伴相助法：给其选择学习成绩优秀的同桌，请优秀学生讲解
思路。
（3）团体发展法：将学生分成学习小组，开展竞赛，每组3—5人
为宜。
（4）强 化矫正法：在一段时间内，请各个课任老师帮助相应的学生
强化训练，狠抓作业的完成。
（5）个别交谈法: 与学生进行平等轻松的交谈，捕捉教育契机。
（6）及时反馈法：对学习困难学生的测验、考试及作业情况在第一
时间内予以反馈。
（7）保密法：对学习困难学生的偶然错误和不良成绩暂不告知家长，
并以此与学生建立攻守同盟。
2、教师在教学工作上，要坚持做好以下三点：
①课堂教学上，心中时刻装有后进生，多看一 眼，注重提问学困生，
通过提问难度适合他们的问题，再恰当的与其他同学表扬鼓励，让他们
感 受到成功，找回自信；
②采取分类布置作业。对学困生布置区别于其它75%学生的作业，
作 业以基础题甚至以课本上的原题为主；
③加强课内外的个别辅导，包括知识、技能、方法、心理、情感态
度等。
四、工作小结：
很多时候后进生是老师们的“眼中钉”、 “肉中刺”，因为大部分
的后进生是属于“问题生”而不是“学困生”，如果是“学困生”，起
码他们的学习态度是好的，而如果 是“问题生”，那么他们带给老师的
是肉体和精神的双重折磨，后进生的转化是对教师工作的一项严峻的 考
验。本学期开展的后进生的转化工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在
许多问题，为了在今后 的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措
施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结： 1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点
是显而易见的，对差生则易于发 现其缺点，而看不到优点，这种不正常
的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当 纵向
地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他
的明天会比今天好。温作仁是 我们班的一个男生，他平常不爱学习，
上课经常打瞌睡，作业也是马马虎虎，上课纪律较差，喜欢讲话， 做小
动作，但是他的体育很好，在学校运动会上，他还为班级争得了荣誉，
为此，我表扬他了， 他露出了得意的笑容。
2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教
育 ，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们
的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志 ，教会了学习方法，做到了对他们
热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对帮
扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端
正了学习态度，明确了学 习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学
习成绩。
3、在学习中对他们进行耐心的辅导， 对他们不歧视，不打击，不挖
苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的
积极性。
4、因势 利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，以
发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态： 差生也是孩子，厌恶、责
骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受
到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具
有自我调控的能力。
5 、厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，教
师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生 发现“有假”,那么教师所做的
一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老< br>师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次
做到“接受”，即能感受差 生在学习过程中的各种心理表现和看法，如
对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信 任差生，
鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
以上几点就 是我转化后进生工作的总结，后进生转化工作是我们每
位教师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅是 爱心，更需要的是对
症下药的方法。我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。但
是要 做到对后进生的彻底的改进，必须狠下苦功，是一个长期的细心的
工作，才能得到彻底的转变，才能提高 教育教学的质量，完成教学任务。
范文四：后进生转化工作记录[1]2
后进生转化工作记录及总结
一．情况分析：
目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。
一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作 业不会做，这样的
学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。
另一种是基础还好， 但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵
守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可 能出现未完
成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果
学习用心，就 会有比较好的成绩。对这类学生需要多提醒，多付出一些
耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。
这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。
习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为“后进生”， 后进生的
转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，
但后进生若能成 功转化则是最能给老师和学生信心的。因此工作虽然艰
难，但是还是充满了挑战的。
二．工作目标：
唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真
做 事的好习惯。对学习确实有困难的，需要多辅导。
三．具体措施：
1、矫治学习困难学生的具体方法，可采用下面方法中的一条或几条
同时进行：
（1）单项突破法：抓住学生感兴趣的一门课，尝到成功，找回自信。
（2）同伴相助法：给其选择学习成绩优秀的同桌，请优秀学生讲解
思路。
（3）团体发展法：将学生分成学习小组，开展竞赛，每组3—5人
为宜。
（4）强 化矫正法：在一段时间内，请各个课任老师帮助相应的学生
强化训练，狠抓作业的完成。
（5）个别交谈法: 与学生进行平等轻松的交谈，捕捉教育契机。
（6）及时反馈法：对学习困难学生的测验、考试及作业情况在第一
时间内予以反馈。
（7）保密法：对学习困难学生的偶然错误和不良成绩暂不告知家长，
并以此与学生建立攻守同盟。
2、教师在教学工作上，要坚持做好以下三点：
①课堂教学上，心中时刻装有后进生，多看一 眼，注重提问学困生，
通过提问难度适合他们的问题，再恰当的与其他同学表扬鼓励，让他们
感 受到成功，找回自信；
②采取分类布置作业。对学困生布置区别于其它75%学生的作业，
作 业以基础题甚至以课本上的原题为主；
③加强课内外的个别辅导，包括知识、技能、方法、心理、情感态
度等。
四、工作小结：
很多时候后进生是老师们的“眼中钉”、 “肉中刺”，因为大部分
的后进生是属于“问题生”而不是“学困生”，如果是“学困生”，起
码他们的学习态度是好的，而如果 是“问题生”，那么他们带给老师的
是肉体和精神的双重折磨，后进生的转化是对教师工作的一项严峻的 考
验。本学期开展的后进生的转化工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在
许多问题，为了在今后 的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措
施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结： 1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点
是显而易见的，对差生则易于发 现其缺点，而看不到优点，这种不正常
的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当 纵向
地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比
今天好。温作仁是我 们班的一个男生，他平常不爱学习，上课经常打瞌
睡，作业也是马马虎虎，上课纪律较差，喜欢讲话，做 小动作，但是他
的体育很好，在学校运动会上，他还为班级争得了荣誉，为此，我表扬
他了，他 露出了得意的笑容。
2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教
育， 培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们
的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志， 教会了学习方法，做到了对他们
热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对帮< br>扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端
正了学习态度，明确了学习 目的，树立起了刻苦学习的
信心，提高了学习成绩。
3、在学习中对他们进行耐心的辅导， 对他们不歧视，不打击，不挖
苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的
积极性。
4、因势 利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，以
发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态： 差生也是孩子，厌恶、责
骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受
到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具
有自我调控的能力。
5 、厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，教
师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生 发现“有假”,那么教师所做的
一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老< br>师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次
做到“接受”，即能感受差 生在学习过程中的各种心理表现和看法，如
对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信 任差生，
鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
以上几点就 是我转化后进生工作的总结，后进生转化工作是我们每
位教师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅是 爱心，更需要的是对
症下药的方法。我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。但
是要 做到对后进生的彻底的改进，必须狠下苦功，是一个长期
的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教育教学的质量，
完成教学任务。
狮子九年制学校
2014年12月20
范文五：后进生转化记录3
一级(0) | 我的文库 | 我的消息(11) | 百度首页 | 退出 十天半
年的个人资料

十天半年 mima lzb2011 |

差生转化记录（二）工作日志
学生姓名：王某、李某
不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激
发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心
孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
变化：积极多了也开朗了，特别是 学习成绩进步了，家长也反映在
家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
学困生表现：
学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中
不能 求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，
平时总能按时按量完成作业，上课也 能比较认真的听讲，爱劳动，成绩
虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
转化措施：
1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中 多一点信任，多几
份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对
他的期 望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态
度，产生“你好你的，我不好不关你的事 ”戒备心理。若教师冷落或随
意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧
视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形
的“墙”，有意躲避教师，对教 师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进
受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍 物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午
利用一定的时间帮助 他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，
他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他 们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时
侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对 学生进行当 众批评，否
则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他们
的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬
了他们近阶段的进步表现，问了一 些学习情况，在气氛比较好时，我把
他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放 在
他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他们课堂发言更积极了 ，思维更集中了，而且，有时
拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习
题向我求教，积极完成我要求 课外习题，说明前面我的教育还是算成功
得。
后进生转化记录
辅导对象：贾某 < br>情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速
度快，但是快中不能求好，字迹 马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但
是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真 的听
讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
转化措施：
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多 一点信任，多几
份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对
他的期望 和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态
度，产生“你好你的，我不好不关你的事” 戒备心理。若教师冷落或随
意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧
视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形
的“墙”，有意躲避教师，对教师 的谈话帮助，实行心理封闭，听不进
受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物 。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午
利用一定的时间帮助他 学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，
他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不 足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，
特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生 进行当众批评，否则，就
永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍
然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶
段的进步表现，问了一些学习情况 ，在气氛比较好时，我把他的作业本
打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前， 他
的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中 了，而且，有时拿
书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从
对学习 失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题
向我求教，积极完成我要求课外习题，说 明前面我的教育还是算成功得。
学生姓名：王某、李某
不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激
发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心
孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在
家听话多了，不顶撞
了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化材料
后进生的特点主要表现：
1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、
怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉
低人一等，进而自暴自弃 ；
2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违
反纪律是“勇敢”，向 老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关
系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。
3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常
是非常模糊或颠倒，形成错 误的人生观。
4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及
学习心态偏 差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
学校后进生产生的主要原因有：
1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。
2、家庭的不良影响和社会的不良影响。
3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。
4、后进生的形成固然与家庭、社会学生 等因素有关系，但与教师的
教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：
“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不
可救药的儿童、少女和男女青年 ，事实上，后进生也有其长处和闪光点，
教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。
工作措施与方法：
（一）消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生 爱得真，爱得深，将严格
要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，
教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师
对自己的一片爱心和殷切期望时， 他们将变得“亲其师而信其道”。
（二）尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
（三）晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。
通过开讲座，看教育录像，纠正他（她）们认识上的偏差。
（四）坚持正面教育，关心爱护学 生。鲁迅先生说：“教育植根于
爱，爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进< br>生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待
后进生。
(六）教师要树立正确的转化观念。
1、成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功
2、正确的成材观：树立学生成才的多元化思想
3、各学科教师在教学中要形成一整套自己的 观点和方法。教学过程
要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教
育 方法。
大部分后进生形成的最重要原因都在于：由于在学习上没有掌握学
习方法，再加上自觉 性不强，比较懒散，造成学习成绩差，每次考试都
是“失败”的分数，一次又一次的打击，一次又一次的 品尝苦涩的滋味。
为此，根据后进生的成因，我认识到要彻底改变后进生，首当其冲要教
给孩子 学习方法，即帮助他们获取“展翅高飞”的窍门，从而摘掉“差
生”这顶帽子。
现在教的这个 班，有一个叫李某的孩子，听以前教的老师讲，不但
成绩差得离谱，而且经常不交作业，喜欢追逐打闹， 所以他成了一个不
受欢迎的学生。
经过三个星期的观察，我发现虽然他写的字东倒西歪、缺胳 膊少腿
的，但劳动积极，很有礼貌。于是，我结合学校的“争做讲文明，懂礼
貌的好孩子”活动 ，开展了一次主题班会活动，并大力表扬他是个有礼
貌的孩子，每次见到老师、校长、来宾都积极问好， 我还带头为他鼓掌，
同学们也对他热烈鼓掌，我还让学生给他“戴高帽”称赞他，他高兴地
笑了 。课后，我通过谈心、电访等方式，跟他交流，鼓励他充分发挥自
己的长处，争取做一个人人称赞的好孩 子。
在此后的教学中，我还要经常就一些较简单的问题提问他，激发他
的信心，在作业本上教 给他学习方法，并利用班级读书会激发他阅读课
外书的兴趣。我相信经过一个学期的努力，他定会转化的 。
后进生转化琐记
在教育实践中，我们不难发现，作为受教育者的学生，从其内心心
理需求来看，并不是很乐意以一个接受者的角色去接受教育者的“有意
施教”，尤其是那些在思想品德 和学习方面都达不到培养目标对该年级
所提出要求的学生。而往往对自己有意无意活动中所获知识及接受 的教
育影响却能欣然接受。因此，教育若能如一场春雨，在“随风潜入夜”
中“润物细无声”， 其效果一定也会是喜人的
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，
留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同
的孩子。”教育的这种反差告诉我 们，对后进生这样一个“与众不同”
的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒 向
他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育
在教育工作中是一个重 点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和
技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课 题。下面是我
在工作中遇到的一个后进生并成功转化的案例。
转化对象介绍：王某，男 ，1 6岁，初三复习生。学习习惯差，上
课注意力不集中，缺乏自控能力，好管闲事，爱逞英雄。但好在他不 管
在校内还是校外一般不会做出格的事情，头脑灵活反应快。因此我把他
定性为思想素质不坏、 脑子还可以的后进生。
转化过程：
1、寻找、分析原因
经过多次与他交谈，以及 从学生和他家周围的邻居处了解到他之所
以成绩不理想是因为家中他是最小，深受父母偏爱，习惯就没养 成。又
加之其哥哥乖巧懂事、积极上进，成绩人缘非常好，别人总爱拿他俩比
较，挫伤了他的自 尊心。于是干脆破罐破摔，不求上进。成绩越来越差，
越没有了自信。选择复习是还想上个高中
2、以学生为助力，增强学习兴趣，恢复对学习的信心
同学的帮助对一个后进生来说，是必不 可少的，同学的力量有时胜
过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不
说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于
直率，尤其是批评他们的时候太 严肃而接受不了。 为了提高他的学习
成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细 致的
女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行
了一番谈话：为了班 集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心
地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课 余时间或课堂时
间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太
听话，不 太喜欢学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，
他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们 说，这也离不开同学们的帮
助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他
各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至
自己当起了值日生，劳动也更积 极了，成绩也有了很大的进步。为此，
我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：“ 老师，周同学这样关心我，
爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长
大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”让他感受同学对他的信任，
感受到同学是自己的益友。让他 感受到同学给自己带来的快乐，让他在
快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学 的教
育、感染，促进了同学间的情感交流，达到了事半功倍的效果。他没了
以前的自私、敌对和 消极，也肯为班级着想替班级分忧了。
3、防恶习反复发生，持之以恒，精诚所至。
由于王 某同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提
高到和其他同学一样。可能由于压力过大，我 对他的期望值过高，他在
十一长假后居然没有来上学。我立马到他家家访，问其原因，是作业没
有完成，怕老师责备他，索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教
育过程中太心急了，这样反而达不 到教育的效果，还会导致前面的努力
白费。所以，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯 定
他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，
能正确认识到不做作业 是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我
在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业更让老师 感到寒心。我
最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正。他在沉
默了很久后 说：“老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保
证。”我听到他那样说也没有再进一步追问他 ，我接着就对他说，“好
老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。”他转身拿起书包走出家
门，走向学校。回到学校后，他在两天之内补齐了所有的作业，并且每
一门功课都做得工工整整。 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然
要求班主任深入了解弄清学生的行 为，习惯，爱好及其后进的原因，从
而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，就会事半功倍。 < br>后进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律，学习不用功，甚至
调皮捣蛋的学生。这些问题学生 、群体教育一直困扰着办学实体及教育
者，对教育教学工作正常进行产生不良影响 ，面对后进生的严峻 问题，
要善于观察、分析后进生的心理状况，掌握他们心理上的问题，采取正
确的方法，有针对 性的工作，才能取得良好的教育效果。后进生既有他
们的共性，也有他们的个性，我们要从每个后进生的 实际出发，采取灵
活多样的方法，因材施教，才能引导他们健康成长，做好差生转化工作，
以下 是我转化一个差生的记录：
个案名称
双差生转化
个案基本资料
段飞， 男，现龄15岁，现暂住段店乡东段村，父亲跑出租母亲在
家里种地，系家中独子。原为初二（7）班纪 律班长，因有多次打架、
欺负小同学和顶撞老师行为，被撤掉纪律职务。头脑聪明，反应敏捷，
擅长画画。语文基础不错，但后因不学习导致成绩不理想。
研究背景
本班是在初一就属的上 是最乱班，班主任是一个年轻的带教老师，
生性文弱无威慑力，故班级纪律一塌糊涂。其他代课老师头疼 不已。段
鹏飞又是捣乱分子的头儿，本着“杀鸡骇猴”、“擒贼擒王”的原则，
把他作为转化对 象。
主要问题描述
1.成绩不理想。拖欠作业，上课讲话，睡觉，玩游戏机。
2 .主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心
理强烈，对老师有较强的抵触情绪。
3. 常有抽烟、上网的习惯，故常向小同学勒索钱物。
4.在平时也试着采取鼓励的方式予以教育，但因我是刚来的班主任，
他并不很在意，效
果并不理想。
诊断与分析
1.因母亲溺爱、管教不严，学生行为散漫、自私自利，好吃懒做，
不求上进。
2.班内学生敢怒不敢言，也有一部分学生效仿使其更嚣张。
3.父母都为生计奔波，真正用 来和孩子勾通的时间太少，只是在出
问题之后才到学校处理问题。孩子的学习意识较差，学习习惯不太好 。
指导策略
1. 征询家长及原班主任意见，决定在原班主任激将下准备再次任命
其为班长。
2. 利用其美术特长让其负责班内的板报，初步树立其威信。
3. 学校的处分在班里宣布，但给其带过立 功的机会，让其负责纪律
和清洁及其仪容仪表的代班长之职，并强调全班同学支持他的工作，让
他可以早日撤消处分。
4. 成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报。
5. 连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班内鼓励。改变其
原有不良形象。
6. 为其召开“戴高帽”活动，细数他的闪光点，树立其自信心。
效果：经过一学期的共同努力，他简直就 像变了一个人，遵守纪律
了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成绩提高了，老师同学
都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，改变
了原有的恶习，成了一个名副其实 的班长。