旅游胜地英文吉林省高考改革最新方案

2021年1月2日发(作者：牛凤及)
吉林省高考改革最新方案
我们已经习惯了目前的高中教学模式每节课学生不动、
老师来回走;固定的班级，相同的一群学生在同一间教室一
起学习3年。10月11日，本报报道了20 18年吉林省将进入
高考改革的消息。
即从2018年升入高一的学生开始，高中教学 将有一个
翻天覆地的变化，正式进入“走班”时代。按照教育改革“三
年早知道”的原则，我省 高考综合改革自2018年秋季入学
的高中一年级学生开始实施，即从2021年高考开始实行“3+3 ”
新模式。2020年前，我省继续实行现行高考模式不变。
新模式下的“走班”咋走?
实际上，走班制并不稀奇，这样的教学制度在西方国
家 已有很长的历史，中国的大学教育某种程度上也可以视之
为走班制。相较于目前高中固定班级的教学模式 ，走班制不
会把学生固定在一个教室，或根据学科的不同，或根据教学
层次的不同，让学生在不 同的教室中流动上课。
高考改革后的“3+3”考试模式，前面的“3”是指语
文 、数学、外语;后面的“3”由学生自己在物理、化学、生
物、政治、历史、地理等6门课中自选3门， 数学老师会告
诉你，这至少将产生20种以上的排列组合。
这意味着，每个学生的 课程表都可能是不同的，学生
按照自己的课程表走进不同的教室，听不同的老师讲课，下
课后再 对照课程表找到下一堂课的教室。
如果看到这儿，你脑中浮现的是一些国外影视剧作品中，课间学生在走廊里从自己的置物柜翻出下一堂课的书，
然后匆忙奔向下一个教室的画面，那么你 想得不错，未来的
“走班”差不多就是那样。
学生和家长能提前做啥准备?
昨天有一位初二学生的家长孟女士看到报道后致电本
报，她想知道，全体学生这样来回“ 走班”，会不会走乱啊?
自己现在可以做些什么，让孩子未来更好的适应高中“走班”
教学，适 应新高考?
记者采访了部分高中老师和校长，他们坦言，高考改
革后对于学生来说 ，“走班”之前的选课将是第一关考验，
语数外就不用说了，剩下的要如何在政、史、地、物、化、生中“6选3”，这是学生和家长需要认真思考的问题。
“考虑的维度应该包括孩子的 兴趣学科、将来的志向、
目标大学以及未来社会需求等多方面综合分析、综合考量。
应该说，对 中学生及早进行职业生涯规划教育是必要的。”
长春市实验中学的李老师建议。
至 于孩子和家长能提前做什么准备?部分高中老师建
议，首先是家长头脑中不能再有文科生、理科生的概念 ，高
考改革的首届学生现在应该还在念初二，应注意在初中阶段
就把每科的基础打牢，避免出现 严重偏科的情况。
其次，要特别注意养成孩子独立学习、自我管理的能
力，因为高 中“走班”后没有了固定班级，孩子对于集体的
认识会大打折扣，可能疏于对纪律上的要求。“走班”后 还
可能带来学生“非课”时间的增加，这里的“非课”主要指
自习课、作业辅导课、图书馆使用 等，能否利用好这些时间，
也要靠孩子的主动性和自觉性。
与浙江省高考改革有啥不同?
相较已在XX年进入高考改革的浙江省，吉林省高考改
革略有不同，浙江的学生除语数外等必考科目外，考生还需
从政、史、地、物、化、生、技术等7门高 中学业水平考试
科目中“7选3”作为高考选考科目。按照“7选3”选课规
则，将出现35种 不同的组合。
以浙江路桥中学学生选课数据为例，实际操作中共出
现了33种选择 ，即769个学生中，除了“政化技”和“地
政技”组合没有人选，“物化生”选择人数177人，“物 化地”
选择人数66人，另外也不乏只有1人或2人选择的组合。
浙江天台中学实 行分类分层相结合模式开展走班教学，
XX年入学的高一学生第一学期就已开设职业生涯规划选修
课。在学生成长导师的指导下，学生根据生涯发展规划、自
身兴趣、高校招生对选考学科的要求确定选 考学科。该校“7
选3”的35种组合，学生报名共17种组合，最小组合只有
1人，最多组合 为“物理、化学、生物”共321人。
“走班”制后孩子应该注意些啥?
可以说，高考改革后的“走班”制，把学生的兴趣放
在一个更加突出的位置，即学生有可以选择一个自己 更有兴
趣的学科学习，或者选自己更加欣赏的老师的课来听。同时
也会带来一些变化，譬如在这 种情况下，未来的学生将不再
有一个固定的班级、一群朝夕相处的同学;再没有了那个歌
声中的 “同桌的你”，甚至连班主任的作用都可能被弱化。
我们的孩子是否能适应这种变化?王维 怡小学、初中就
读于本地中小学，初中毕业后进入长春美国国际学校就读，
之后考入国外大学， 去年她的研究生申请被哈佛录取。
作为同时经历过国内小、初教育及IB学校“走班”的< br>高中教育的学生，她坦言，“走班”会给学生带来更自由的
空间、更多元的选择、更大的交友圈， “总的看还是好处多
多。不过需要注意的是，走班后有可能你和任课老师的交流
比固定班级时少 了，所以要更主动地向老师请教，就学业上
的薄弱环节与老师多沟通。”