承诺无悔国家政策对各新课改省份高考改革方案比较

2021年1月2日发(作者：滕丽名)

年全国高考模拟参考部分
2012


各新课改省份高考改革方案比
较
省、区的高一新生率先进行普通高4月开始， 山东、广东、
海南与宁夏9年2004从到从而拉开了我国普通高中新课程背景
下新一轮高考改 革的帷幕。中新课程实验，年，2010全国所有
省份都将进入普通高中新课程。普通高中新课程改革是 本轮高
考改革的最直接动的高考方案相)市、区(年及之前先行实验的各
省2006力。与普通 高中新课程相适应的是，年高考2010年高
考方案的基础上推出了2009广东省在其中，有的已经付 诸实施。
继出台，2009调整方案，江苏省 年高考方案也将进行局部调整。
综观已经出台的 山东、广东、海南、宁夏、江苏、天津、浙江、
辽宁、福建与安徽等省 的高考改革方案，我们不难看出，各地
都在紧密结合当地教育实际，力求积极、稳)市、区( 妥地推进
普通高中新课程背景下的高考改革。这些方案既有共同点，又
各具地域特色。 各省份高考改革方案的共同点 ● 共同点之一：
为主体理科综合”文科综合+外语+数学+“ 语文统一考试科目的
设置都以+外语+数学+“语文 ”)含物理、化学、生物(理科综合)
含政治、历史、地理(文科综合本，“牵一发而动全身”由于高考
改革是近年来我国各省份高考统考科目 设置的主流模式。年天
津、浙江、辽宁、福建与安徽的2009年宁夏、山东，2007着
积极 、稳妥的改革方针，高考改革方案都保持了原有高考模式
的延续性，即将统考基本科目都设置为“语文+ 数学+理科综合”。
海南省的文史类考语文、数学、外语、政治、历史、地理，理
文科综合+外 语理科综文科综合+外语+数学+工类考语文、数学、
外语、物理、化学、生物，也是以“语文只不过把 文科综合与理
科综合所含的学科分开考试而已。为基础，合”~2009年2007
广东省物( 与理科基础30%)生物占化学、物理、，70%地理占历
史、政治、(年高考方案中的文科基础70% 理、化学、生物占则
是对文科综合与理科综合的拓展，但30%)，政治、历史、地理
占 理科综合”的模式。文科综合+外语+数学+年广东省又将回
归到“语文2010


共同点之二：统一考试内容都包括必修与选修两个部分 所
以各省份新高考的统一考试内由于高中新课程各科内容都包括
必修与选修两个部分， 尽管 各地选修课程开设情况不完且以必
修模块为主。容也都包括必修模块与部分选修模块，年高2009全一致，但目前被纳入高考范围的选修模块都属于选修Ⅰ课程
系列。除了安徽省 考暂时对选 修课程指定必考外，其他省份
基本上都采取了选修、选考的命题方式。共同点之三：将普通
高中 学业水平考试和学生综合素质评价作为高校招生录取的标
准， 逐步构建高校招生录取的多元 综合评价体系)市、区(为
了体现多元评价的特点，海南、江苏、天津、浙江、辽宁、安
徽与福 建等省 的高考改革方案都无一例外地将普通高中学业水
平考试和学生综合素质评价纳入到了高校招生 录取综合评价体
系，如安徽省的普通高中学生综合素质为高校招生录取提供参
考依据。评价从公 民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、
交流与合作、运动与健康、审美与表综合评价结果及其实证 材
料进以学生主要行为表现的实证材料为依据，个方面评价，6
现等 入考生档案，供高校录取时参考。 各省份高考改革方
案的不同点 ● 不同点之一：山东省、江苏省、浙江省的考试
科目有自己的特点 年高考开始，增加了一项基本能力测试，内
容涉及高中课程的技术、体2007山东省自 试卷分以及运用所
学知识解决生活和社会实际问题的能力。综合实践等，艺术、
育与健康、 必做和选做两部分，必做题考查必修内容，选做
题考查选修内容。与其他省份相比较的模式，综合素质评 价”+
学业水平测试3+“年高考采用2008江苏省 分，120分，外语
160语文、数 学每科(”指语文、数学、外语统考科目3为复杂。
其中的“，)分40分。包括语文、数学各设附加题 440总分“学
业水平测试”科目包括选修测试科目 科。5两科与必修测试科
目年高考 则实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综
合评价、全面2009浙江省 包括教育部直(考 核、择优录取的选
拔模式。第一层次招生院校、专业为全国重点本科院校理科综
合”的基文科综 合+外语+数学+，统考科目在“语文)工程”高校等
211属高校、“数+础上，加试自选模块；第二 层次为普通本科
院校、专业，统考科目维持了传统的“语文


< br>+数学+理科综合”；第三层次为高职高专院校，统考科目只测
试“语文文科综合+外语+学信息 技术(技术+外语分批填报志考生
自主选择报名和参加考试的相应类别，。”)通用技术 愿，分批
录取。 不同点之二：各地学业水平考试的科目和对其成绩的
运用方式不同 政治、外语、数学、考试科目覆盖了语文、天
津等省市实施全部科目考试，安徽、山东、、B、A个科目 ，基
本上都采用11历史、地理、物理、化学、生物、信息技术与通
用技术等、C等级制的方式 来呈现考生的成绩；其成绩作为高
校招生录取时的参考依据。其中，安D等级或补测合格，方能
被二C年高考还明确要求应届考生的学业水平考试成绩为2009
徽省优先录取普通高中学大多数省份都 鼓励高校在高考分数相
同的考生中，本及以上院校录取。 等级多的考生，而海南、
江苏等省的学业水平考试则实施部分科目测试。A业水平考试
海南省的学业水平考试称之为基础会考，考试科目包括思想政
治、历史、地理、物理、化学、生物、信 息技术和通用技术学
科，实行文理科“反向考试”。文史类、艺术类的考生须参加物
理、化学、 生物、信息技术和通用技术学科的基础会考；理工
类、体育类的考生须的分10%参加思想政治、历史、 地理、信
息技术和通用技术学科的基础会考。其成绩折算为 计入高考
总分。)分40满分(数 年的“学业水平测试”科目包括政治、历
史、地理 、物理、化学、生物、2008江苏省文科必测历史、理
科必测物理，(科，其中选修测试科目两科)7 含通用技术和信息
技术(技术5，剩余的)门中选择一科4再从政治、地理、化学、
生物科为必 修测试科目。不同类别的且6A科学业水平测试成绩
为7高校在录取时对学业水平测试成绩设置不同的等 级要求，
且 分投档。10技术合格的考生增加 不同点之三：各地高校
招生录取方式各有特色 年高考针对不同类别的院校设置不同
的学业水平测试等级门槛、浙江2008除了江苏省年高考积极探
索以高考成绩为主2009福建省年 高考实行分类测试与分批选拔
之外，2009省在将高中毕业生的综合评价结果纳入高校招生选
拔评价体系的同的多样化的选拔录取制度，试经批准试点的高
校，可划出一定招生比例，还积极开展高校 自主选拔录取改革
试点：时，



综合素质评价以及高校 测试相结合的多元化评学业水平考试
成绩、行根据考生的高考成绩、依据考生的高中学业水平考符
合条件的高职高专院校可确定适当招生比例，价的选拔办法；
试成绩、综合素质评价与院校测试相结合等方式进行招生选拔
模式的改革。 试行自主招生，在)专业(年高考方案规定：“本市
部分高等职业技术学校2009天津市 )专业( 普通高中学业水平考
试成绩达到试行自主招生学校普通高中学生综合素质评价结果、
基本要求的 基础上，被试行自主学校以自行组织的专业考试成
绩为主要依据实施录取工作； 录取的考生可以不参加高考。”)
专业(招生学校 教育部指导意见为高考改革明确方向 ● 月出台
的《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的
指导意1年2008 该 指导意见将新一轮高考改革的主要是各省
份制定与调整高考改革方案的基本依据。，见》任务界定为：促
进国家统一考试改革与高“促进高校招生考试改革与高中课程改
革相结合，逐步建立和完善在国 家促进考试改革与高校录取模
式改革相结合，中综合评价改革相结合，多元化的考试评价制
度和 高等学校多样化的选拔录取制综合、统一考试录取基础上
的全面、 度。” 具体地说，该指导意见将本轮高考改革的主
要内容明确为以下三项： 首先是建立和完善对普通高中学生的
综合评价制度，并逐步纳入高校招生选拔评价体 系。各地要
加快建设在国家指导下由各省份组织实施的普通高中学业水平
考试和学生综合 逐 步发挥其对普通高中教育教学质量进行管理
和监并且切实做到可信可用，素质评价制度，以及为高校招生
选拔提供参考依客观评价，对高中学生学业水平和综合素质进
行全面、控， 据的作用。 其次是进一步深化统一考试内容
改革。 进一步贴考试内容要实现与高中新课程内容的衔接，考
试内容改革是高考改革的重点。 解决问题能力的考注重对考生
运用所学知识分析问题、贴近考生实际，贴近社会、近时代、
查。



再其次是进一步推进高等学校选拔录取模式和方式改革。
高校在招生录取时要在高考成绩基础上逐步增加对学生学业水
平考试及综合素质的考 有创新 精神在选拔综合素质高、国家重
点建设的高水平大学要深化自主选拔录取改革，查。高中学业
水 平考试和综合素质评价与学校测试相结合进一步探索高考、
和潜质的人才方面，示范性高等职业院校和条 件成熟的省市要
进一步探索符合高等职业的多元化评价选拔办法；可将学生学
业水平考试成绩与 学校组织的考试成绩相教育培养规律和特点
的人才选拔模式，完善和推广在统一考试录取中的平行志愿等
录取方各地要进一步总结、结合作为录取依据； 式，提高考
生志愿满意度。 但它们虽然各省的方案都有自己的地域特色，
从已经出台的各省份高考改革方案来看，多元化的考试评综 合、
“逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、都在努力
朝着随着我们有理由相信， 这一高考改革方向迈进。价制度和
高等学校多样化的选拔录取制度”高考改革一定会在有利于的坚
冰正在被打破，“唯分录取”基础教育课程改革的逐步深入，逐
步有利于中学实施素质教育和有利于扩 大高校办学自主权的基
本原则下，高校选拔人才、刘(一定能构建起更加科学与公正的
人才综合 评价体系。实现从单一考试向综合评价的转变， ) 决
生