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xiaohan浙江高考改革新方案2019-浙江省高考改革试点方案解读word资料24页

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-02 15:02
tags:新高考改革方案

狭路相逢勇者胜的意思-无聊的句子说说心情

2021年1月2日发(作者:华善继)
浙江高考改革新方案2019
为深入贯彻党的十八届三中全会精神,根据《国务院关于深化考
试招生制度改革的实施意见》(国发〔2019〕35号)要求,结合我
省实际,特制定本方案 。
一、指导思想和工作原则
(一)指导思想。全面贯彻党的教育方针,适应经济社会发展对
多样化高素质人才的需要,从有利于促进学生健康发展、科学选拔各
类人才和维护社会公平出发 ,实施高校考试招生制度综合改革,构建
更加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试招生制度。 < br>(二)工作原则。遵循教育规律和人才成长规律,把促进学生健
康成长和全面而有个性的发展作为 改革着力点,深入推进素质教育。
强化分类考试、综合评价和多元录取机制,增加学生的选择性,分散< br>学生的考试压力。加强政府宏观管理,健全社会监督机制,确保高校
考试招生公平公正。
二、基本内容
全面深化统一高考招生改革,进一步完善高职提前招生、单独考
试招生 和“三位一体”招生改革,加快建立多类型、多元化考试招生制
度。
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(一)统一高考招生。
实行统一高考和高中学业水平考试(以下简称高中学考)相结合,考生自主确定选考科目,高校确定专业选考科目及其他选拔条件要
求,综合评价,择优录取。
1.科目与分值。
必考科目:语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、
德语、法语、西班牙语。 < br>选考科目:考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求,
从思想政治、历史、地理、物理、 化学、生物、技术(含通用技术和
信息技术)等7门设有加试题的高中学考科目中,选择3门作为高考< br>选考科目。
语文、数学、外语每门满分150分,得分计入考生总成绩;选考
科目按等 级赋分,每门满分100分,以高中学考成绩合格为赋分前提,
根据事先公布的比例确定等级,每个等级 分差为3分,起点赋分40
分。考生总成绩满分750分。
语文、数学成绩当次有效,外语和选考科目成绩2年有效。
2.考试。
第 2 页
依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增
强基础性、综合性,突出能力立 意。主要考查考生运用所学知识独立
思考与分析问题、解决问题的能力。
语文、数学考试于每 年6月进行。外语每年安排2次考试,1次
在6月与语文、数学同期进行,考试对象限于当年高考考生; 1次在
10月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试,分别在4
月和10月进行。外 语和选考科目考生每科可报考2次,选用其中1
次成绩。
3.录取。
高校根据自身 办学定位和专业培养目标,分专业类或专业确定选
考科目范围,但至多不超过3门,并在招生2年前向社 会公布;考生
选考科目只需1门在高校选考科目范围之内,就能报考该专业(类)。
高校没有确 定选考科目范围的,考生在报考时无科目限制。
高校可对考生高中阶段综合素质评价提出要求,作为录取参考。
考生志愿由“专业+学校”组成。
录取不分批次,实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩
分段进行。
(二)高职提前招生。
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实行考生自主报考。普通高中学生以高中学考成 绩为基本依据,
中职学生以全省统一组织的职业技能考试成绩为基本依据。
高校根据有关规定 确定报考条件、选拔评价办法和录取规则,并
在招生章程中公布。高校对考生文化素质和职业适应性进行 综合评
价,择优录取。
考生可报考多所高校,并可同时被多所高校拟录取,考生选择确
认1所录取高校。已被录取的考生不再参加其他考试招生。
(三)单独考试招生。
高职院 校面向中职学校包括中专学校、技工学校招生,实行文化
素质和职业技能相结合,综合评价,择优录取。 探索把试点范围有计
划扩大到普通高校应用型本科专业。
1.科目与分值。
文化考 试科目:语文、数学2门,单独命题、单独考试。拟报考
有外语要求的学校、专业的考生,可选择参加全 国英语等级考试一级
(PETS—1)考试。
职业技能考试:分17个大类,全省统一组织, 分点实施。学生可
自主选报1—2个类别。考试每年组织1次。同类考试允许学生至多
参加2次 。成绩2年有效。
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语文、数学每门满分150分,职业技能满分300分,均以 原始分
记入考生总成绩。外语不记入总成绩。总成绩满分600分。
2.录取。
高 校分专业类或专业确定文化和职业技能考试成绩要求,也可提
出外语成绩以及其他要求,并在招生章程中 公布。
考生志愿由“专业+学校”组成。
录取不分批次,按考生总成绩,分大类实行专业平行投档。
(四)“三位一体”招生。
高校依据考生统一高考、高中学考和综合素质评价成绩按比例合
成综合成绩,择优录取。 高校确定报考条件、综合素质测试内容和实施办法、综合成绩合
成比例、录取规则等,在招生章程中 公布。高考成绩占比原则上不低
于综合成绩的50%。
考生自主向相关高校报名,参加高校的综合素质测试,并按规定
参加高考。
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高校组织专家组,根据考生高中综合素质评价等材料,进行初次
遴选;按照随机匹配、相互 制约、全程录像、公平公正的要求,组织
综合素质测试,进行再次遴选;按照综合成绩,择优录取。
三、保障措施
按照循序渐进、积极稳妥的原则,稳步实施各项改革。2019年启
动 职业技能考试,2019年10月开始实施选考科目多次考试,2019年
10月开始实施外语科目多次 考试,2019年开始全面实施高校考试招
生制度综合改革。
(一)加强政府宏观管理。各级 政府及教育行政主管部门要切实
转变管理观念,改进管理方式,提高管理能力。认真制定综合改革试点的各项细则,建立健全管理制度和基础教育评估体系、督导制度,
引导中小学校积极开展素质教育 。明确高校与政府在考试招生中的权
责关系,在发挥高校招生评价选拔主体作用的同时,完善监督管理体
系。健全各级各类考试招生机构,加强专业化队伍建设,提高统一高
考、高中学考、职业技能考 试和高校综合素质测试的科学化水平。
(二)保障招生公平公正。完善考试安全体系,加强标准化考点
建设,强化部门协作机制,切实维护公平、有序、高效的考试秩序。
深入实施高校招生阳光工程 ,落实公开责任,及时公开招生政策、高
校招生资格、招生章程、招生计划、考生资格、录取程序、录取 结果、
咨询及申诉渠道、重大违规事件及处理结果、录取新生复查结果等信
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息。高校综合素质测试要建立健全各部门相互制约、考评人员与考生
随机匹配、纪检监察部门全面监督 的机制,严格落实公开公示、涉密
工作严格保密、利益相关人员回避、全程监控录像等制度,确保测试< br>公平公正。
(三)加强宣传咨询指导。加强对各项政策、规定和要求的宣传
解读,凝聚 改革共识,营造良好氛围。加强中学生学业规划指导,培
养学生自主选择能力。创新咨询服务形式,提高 咨询服务质量。加强
对考生、教师及工作人员的诚信教育和管理,健全个人、学校考试招
生诚信 档案,积极营造诚信考试、公正选才的良好环境。
浙江省高考改革试点方案解读
来源浙江教育厅
一、为什么改革选在浙江先行试点?
这次深化高校考试招生制度综 合改革,由教育部统筹进行顶层设
计,“选择有条件的省市”开展试点。改革试点之所以选择浙江,与我
省高中课改和高考招生改革有良好基础有关。近些年来,我省进行的
一系列比较成功的改革实践 ,为推进这次高考招生制度综合改革试点
创造了条件。
浙江省高考改革试点方案解读
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1.我省已实施了多元化高考招生改革。2019年开始部分高考科目
实 行平时考,考生每科可参加2次考试,并自主选用考试成绩。2009
年起实行高考分类考试,考生可自 主选择考试类别。2019年起率先
尝试三位一体招生,实行综合评价、择优录取。此外,我省平行志愿 、
高职提前招生、单考单招等改革均已有多年实践经验。
2.我省已在普通高中全面推行了学 生选课和走班制教学。从2019
年开始,我省实施深化普通高中课程改革。改革的重心是加强选修课< br>建设,同时实行学分制、走班制和弹性学时等制度。这与这次高考招
生改革推进学生和高校选择考 试科目、实行高考必考科目与选考科目
结合的思路完全一致。
3.我省已全面建立了普通高中 学业水平考试制度。从2019年开始
我省实施与课改相适应的普通高中学业水平考试。由考试招生机构 按
照高考要求组织管理。考试安排在标准化考点、考场进行;实行全省
统一命题、统一施考、统 一阅卷、统一评定成绩;全科开考、一年2
次,学生每科可自主选择参加2次考试,并选用其中一次成绩 ;成绩
报告采用等级制。这为学考成绩纳入高考选拔评价体系提供了制度支
撑。
4. 我省已形成了比较完备的确保公平的制度体系。多年来,我省
高校招生全面推行阳光工程,相继建立了严 格的工作管理目标责任
制、“三个一律”刚性计划管理制度、数据信息“三备份、三分离”制度、
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政策加分“三级审核、三级公示”制度、高校综合素质测试的“三项机
制四个制 度”等,形成了考试招生各环节环环相扣的管理和监控体系。
这些制度为全面深化高考综合改革提供了比 较完备的公平制度保障。
此外,我省在前期已进行了扎实的高考招生改革准备。自2019年
深化普通高中课程改革开始,我省就着手酝酿与之相配套的高考招生
改革方案;按照教育部总体部署,我 省从2019年7月正式开始研究
新一轮高考招生制度综合改革试点方案,进行了比较充分的前期调研< br>和准备;方案制订广泛听取各方面的意见建议,集思广益,不断完善。
二、改革贯穿的教育理念是什么?
我省这次设计高考招生制度综合改革试点方案,着力彰显选 择性
教育理念,以利于促进学生健康发展、利于高校科学选拔人才、利于
维护社会公平公正。
好的教育,必然是在学生、学校不断选择中实现的。近几年,我
省推行的深化高中课程改革已经 贯彻了这一思想,并已取得明显成
效。高考招生改革强调把更多选择权交给学生和学校,旨在实现教育< br>改革从选课到选考的进一步推进。
在方案设计中,首先考虑是否有利于学生选择,是否有利于高 校
自主权扩大。通过学生学校的双向选择,促使招生公平从已有的程序
公平、机会公平进一步走 向内容公平。
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三、改革主要想解决哪些问题?
高考招生改革受多方面 因素影响,往往是“牵一发而动全身”,不
可能一蹴而就。深化高考招生改革应是一个渐进的过程。本次 改革近
期主要致力于解决三个问题:
一是扩大学生高校双向选择权。把更多的选择权交给学生 ,有助
于激发学生学习兴趣、挖掘学生学习潜能;有助于学生发现专业性向,
合理规划学习及发 展方向;同时,也有助于减轻学生学习心理负担,
引导学生全面而有个性的发展。把更多的选择权交给高 校,有助于高
校选拔适合自身培养要求的学生,有助于高校及学科专业办出特色,
实现多样化发 展。
二是推进综合评价选拔。统一高考招生实行高考与学考、必考与
选考相结合,高职提前招 生实行高中学考或职业技能与综合素质相结
合,单独考试招生实行文化素质与职业技能相结合,三位一体 招生实
行统一高考、高中学考和综合素质评价相结合。四类考试招生模式均
强调评价选拔的综合 性,推进人才评价选拔从单一向综合转变。
三是弱化一考定终身现象。多种考试招生模式给学生提供了 多种
升学发展选择通道;自主选择选考科目可实现“考其所长”、“考其所
好”;大部分科目有 2次考试机会,使一次考试的重要性降低,一考
定终身得到弱化。
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四、试点方案是怎样产生的?
党的十八届三中全会《决定》为深化考试招生制度改革指明了方
向,此后教育部就高考招生改革作出重要部署。
我省2019年7月正式启动研究高考招生制 度综合改革试点方案。
在充分调研的基础上,于当年年底形成了试点方案初稿。先后召开一
系列 座谈会,分赴11个设区市直接听取意见建议,广泛征求了市县
教育局长,本专科高校、普通高中和中职 学校校长和部分教师、专家,
招考机构负责人,人大代表,政协委员等各方面的意见,高中学校负
责人绝大多数都参加了讨论。
每次听取意见后都对方案作了进一步修改。试点方案制订历时一
年多,前后数十易其稿。
五、试点方案什么时候开始实施?
试点方案规定的各项改革内容和要求,将从2019年秋季 入学的高
中学生开始,分年逐步实施。2019年启动职业技能考试,先实施9
类,再在3年内 展开至17类。2019年10月开始实施选考科目多次
考试。2019年10月开始实施外语科目多次 考试。2019年开始全面实
施高校考试招生制度综合改革。
六、为什么把学考纳入高考招生选拔体系?
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这是党的十八届三中全会 《决定》和国务院《实施意见》提出的
要求。目的是引导学生认真学习每一门课程,避免发生严重偏科, 同
时也为高校科学选拔人才创造条件。
而且学考实行平时考,一考两用,既用于评价学业水平 ,又用于
高考招生,可以一定程度地缓解考生的统一高考压力。
七、高考录取会不会主要取决于语数外成绩?
我省方案不会发生这个问题。试点方案考生成绩 总分与现行高考
“3+综合”相同,语数外分值未变,占比未变。选考科目分值所占比例
为高考 总成绩的40%,且每科均设有加试题,并将等级细化赋分,提
升了选考科目的区分度。
选考 科目分值比例的确定,既与这些学科的高中教学时间比例大
体相当;又与扩大选择性、体现学生专长、弱 化一考定终身等改革价
值取向密切相关。必考3门是普遍性要求,而选考3门是学生自身选
择, 能够反映学生的兴趣、志向和学业专长。
八、哪些方面扩大了考生的选择权?
考生升入高校 的通道有了选择。考生可根据实际情况,在四种考
试招生模式中选择比较适合自己的模式。高职提前招生 中,考生可同
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时报考多所高校,一档多投,并可同时被多所高校拟录取,由考生选
择确认其中1所录取高校。
考生参加考试有了更多的选择。在统一高考招生中,考生可根据
本人兴趣特长和拟报考学校及专 业要求,自主选择选考科目,及外语、
选考科目的考试次数、时间。在单独考试招生中,考生可自主选择 职
业技能考试的类别、次数和时间,还可选择是否参加英语考试。
考生对自己考试成绩的使用 也有了选择。选考科目、外语科目、
职业技能的2次考试成绩中,考生可自主选用1次考试成绩计入高考
总分。
考生报考高校专业的选择权得到了更充分的尊重。在统一高考招
生和单独考试 招生中,实行“专业+学校”志愿,按专业平行投档,考
生可以自主选报专业。
九、哪些方面扩大了高校的自主权?
高校可以根据办学定位,选择不同考试招生模式;确定是按专业
类还是按专业招生录取。
高校还可以根据专业需要,确定招生要求。包括选考科目范围、
综合素质评价使用等。
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在三位一体招生和高职提前招生中,高校确定综合素质测评内容
标准及方式。
十、哪些方面减轻了考生负担?
高考招生改革减轻考生负担,主要是通过增加考生对考试和招生
的选择性和增加机会来实现的。
一是选择增加了。按照试点方案,考生可根据自己的实际情况,
在高校多种考试招生模式中选择 适合自己的升学发展通道;在统一考
试招生模式中,考生可自主确定考试科目、时间、次数并选择其中1
次成绩记入总成绩。在单独考试招生模式中,考生可自主选择职业技
能考试类别。在高职提前招 生中,考生选报多所高校,最终确认选择
1所录取高校。选择多了,压力就相对减轻了。在教育中,考试 负担
可分为脑力体力负担和心理负担。我们常常可以观察到这样一种现
象,并不是考生花时间最 多就是负担最重,而是他没有兴趣学的东西
负担最重。在高考改革中推行选考,让考生选自己想学且自己 认为学
得好感兴趣的科目进行考试,“考自己所长”、“考自己所好”,相比较
心理负担就会减 轻。
二是机会多了。统一高考招生中,外语和选考科目每年安排2次
考试,每个考生都有2次 考试机会,选考科目在平时进行。尽管与高
考挂钩,但与现行集中高考相比,对考生的心理影响及产生的 负担是
不一样的;有2次机会,1次考试的重要性将降低,一考定终身将会
第 14 页 得到弱化。第1次考试时,认为还有第2次,第2次考试时,第1次
考试已经有了一个基本的分数, 考生的焦虑度、心理负担会明显减轻。
考生的负担减轻了,家长负担就会减轻,继而全社会动员组织的负 担
也会减轻。
十一、外语与选考科目成绩两年有效期怎样计算?
外语与选考科目成 绩两年有效期,是以考生参加6月份全国统一
高考首日为基准日期,倒推两年的时间来计算的,以方便考 生结合自
身实际,统筹安排修习学业和考试的时间。
十二、选考科目什么时候选定?为什么?
每一门选考科目,可由考生自己在考前选择,具体在实际报考该
科目时确定。在这个时候来选定 ,可有利于引导学生在课程学习时就
能按个人兴趣特长合理规划和安排,有利于学生在共同的基础上学有
所长。如果在考后再来选定,那么很多人会选择把多个科目甚至全部
7个科目都作为选考科目参 加考试,这势必不利于引导学生专长的养
成,也会大大增加学生学习和考试负担。
十三、怎样选报选考科目?
考生可以结合自己的兴趣特长,根据拟报考学校专业要求,从思< br>想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息
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技术)等7个高中学考科目中,选择3科作为选考科目,每科至多参
加2次考试。
十四、选考科目为什么要考必考题又考加试题?
作为高中学考,该科目考生只需考必考题,必 考题考试内容为该
科目必修内容。作为高考选考科目,该科目考生除了需考必修内容还
需考加试 题,加试题考试内容既包括科目必修内容又包括选修内容。
设置加试题,主要是为了利于学生更充分展现 自己的学业水平和学科
特长,利于学生为进入高校后的学习奠定较扎实的专业相关学科基
础;同 时增加了考试区分度,也有利于高校科学选拔。
十五、选考科目为什么采用等级赋分?
选考 科目按等级赋分,每门满分100分,以高中学考成绩合格为
赋分前提,根据事先公布的比例确定等级, 每个等级分差为3分,起
点赋分40分。选考科目不使用卷面得分,主要因为:
1.不同科目 的卷面得分缺乏可比性。选考科目由考生自主选择,
不同科目考试内容和难度会不同,把不同科目考试卷 面得分机械相加
合成总成绩给考生排序显然不够合理。
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2.不同科目 实行等级分相对可比。等级分,是根据事先确定并公
布的各科相同的比例,先按考生的卷面得分划定相应 等级,再按等级
赋分,相同的等级分数相同,进而使不同科目的分数具有相对可比性。
3.实行等级分在浙江已有实践基础。我省在三位一体和高职提前
招生中使用等级分都已多年。
还需要补充的是,考生考什么科目、什么时候考试,使用哪次考
试成绩都由自己决定,对于实行 等级分来说,考生选择机会和权力是
平等的。
十六、选考科目等级起点赋分为什么设置为40分?
我省高考选考科目以高中学考成绩合格为 赋分前提,有利于进一
步增强高考与高中学习的关联度,体现高考与学考相结合,体现高中
教学 的基本要求,利于学生为进入高校学习打下更扎实的学科基础。
选考科目的学考部分为必考题,必考题 满分70分,按占比60%
左右的分数作为考试合格标准,对选考科目采用等级赋分时,设置高
中学考成绩合格赋分40分,相对比较合理。
十七、高校什么时候公布招生要求?
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高校应在招生2年前向社会公布分专业(类)的招生选考科目范
围,科目数至多不超过3门 。而对考生综合素质评价情况等要求,高
校可在当年招生章程中予以明确。
十八、考生的选考科目需要全部符合高校要求吗?为什么?
考生的3门选考科目中,只需1门符合报考高校选考科目要求,
即可报考该校相关专业(类)。
这样做,对考生来说,可以增加选择专业和学校的覆盖面,有助
于扩大考生选择权。对高校来说 ,既保证了专业培养的必需,又可使
符合该专业的生源相对充足,有利于招生选拔。
十九、高校无选考科目要求时考生怎样报考?
高校没有确定选考科目范围,那就表示考生在报考该专业(类)
时无科目限制,均可报考。 < br>但考生要注意:由于你的总分是由必考科目和选考科目构成的,
所以你仍需参加选考科目考试,以 获得相关成绩。
二十、怎样填报志愿?
在统一高考招生、单独考试招生中,考生按“专业+ 学校”填报志愿。
考生在选报“专业+学校”志愿时,自己的选考科目与高校要求的选考
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科目至少需有1门一致方可报考。其中“专业(类)”志愿,既可以报
考同一个高校 中的不同专业(类),也可以是不同高校的同一专业
(类),还可以是不同高校不同专业(类)。 在高职提前招生中,考生可以报考多所高校,一档多投;同时被
多所高校拟录取的,由考生选择确认 其中1所录取高校。
在三位一体招生中,考生可根据自己的统一高考、高中学考和综
合素质评 价等“三位”综合情况,有针对性地自主选择填报相关高校志
愿。
二十一、中学综合素质评价在高校选拔中起什么作用?
开展学生综合素质评价是普通高中课程 改革的重要内容。试点方
案重视与高中课程改革相衔接,把综合素质评价作为招生录取参考条
件 ,并将具体使用权交给高校。
在三位一体招生中,作为报考条件和初次遴选的主要依据之一,
高校可以从学生综合素质评价等级、特长表现情况、选修课程情况、
社会实践情况等多方面提出要求,或 纳入综合成绩;在高职提前招生
中,高校将中学综合素质评价作为选拔录取参考,纳入到综合评价内容;在统一高考招生中,高校可事先对考生高中阶段综合素质评价提
出要求,作为录取参考。
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二十二、什么是三位一体招生?
三位一体招生将统一高考、高中学考和综合素质评价三者结合对
考生进行综合评价,择优录取。
方法是,由高校依有关要求确定统一高考、高中学考和综合素质
评价三部分成绩在考生综合成绩 中的各自权重,以及高校综合素质测
试的内容、标准及方法,并具体组织实施综合素质测试。考生自主选
择报考高校,经初次遴选通过后参加高校的综合素质测试。高校根据
事先公布的章程,按综合成 绩,择优录取。
其中,高校综合素质测试注重对学生中学综合素质评价内容,以
及与进入高校 专业学习发展相对应的专业性向、专业素养、专业潜质
的考核。
二十三、三位一体招生综合成绩怎样计算?
三位一体招生综合成绩是由统一高考、高中学考、 综合素质评价
成绩按比例合成。具体合成比例,由高校根据学校和专业培养目标确
定,报省教育 考试院备案后在本校招生章程中向考生及社会公布。其
中,统一高考成绩占比原则上不低于综合成绩的5 0%。
二十四、普通高中毕业生可以报考单独考试招生吗?
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不可以 。与其他三种考试招生模式不同的是,单独考试招生是为
适应中职教学特点和中职学生成长需要专门设计 的,实行单独命题、
单独考试、单列计划、单独录取,只有中职学校(含中专学校、职业
高中、 技工学校等)毕业生可报考单独考试招生。
二十五、哪些考生需要参加职业技能考试?怎样报考? < br>考生若报考单独考试等有职业技能考试要求的高校,以及报考有
职业技能要求的高职提前招生、三 位一体招生的高校,需按要求参加
职业技能考试。
我省统一组织职业技能考试,每年1次。职 业技能考试共分17个
大类,考生可以自主选报1-2个类别;各类别考试分理论知识和技能
操 作两部分,职业素养基本要求体现在其中,成绩满分300分;同一
大类考生可参加2次考试,成绩2年 有效。
二十六、高中学考怎样安排?
高中学考调整到每年4月和10月安排考试。首次考试 在2019年
10月进行,具体考试时间和科目另行公布。
这样调整,有利于学生有更充足的 时间用于课程学习;有利于避
免学校过于偏科教学和学生过于偏科学习现象的发生。
二十七、往届生、社会人员及异地生怎样报考?
第 21 页
往届生、社会人员以 及外省籍在我省异地高考考生,如参加2019
年及以后的高考招生录取,需按我省高考招生改革试点方 案和高中学
考实施办法参加各项考试。
二十八、怎样保证高中学考的公信力?
在这 方面,我省已经有了实践经验。从2019年开始,我省高考英
语听力、信息技术、通用技术等科目就已 向考生提供1年2次考试机
会;2019年我省高中学考也开始提供多次机会,全省统一命题、统
一施考、统一阅卷、统一评定成绩;成绩报告采用等级制。这为学考
成绩纳入高考选拔评价体系提供了 制度支撑。
目前,我省标准化考点考场建设已有了确保考试安全的技术支撑。
学考考试管理与 高考一样,全部在标准化考点和考场进行,考试全程
监控录像。
二十九、高考改革怎样确保公平公正?
以制度保障公平。做到政策制订倾听民意,政策形成广 而告之,
政策实施规范透明;实行刚性计划管理;考试全部实行全面监控、全
程录像。高校组织 的综合素质测试严格实施考生与考场、考官随机匹
配、利益相关人员回避和全程监控录像等制度。
第 22 页
以公开促进公平。招生工作全程在阳光下运行,招生政策、招生
计划、 招生章程、录取程序、投档分数线等全面向社会公开。政策加
分考生、特殊类型招生考生名单实行多级审 核、多级公示。
以监督维护公平。招生工作始终处于监督和制约之下。纪检部门
进驻命题、录 取和高校综合素质测试现场,全程监督;设立举报电话,
自觉接受媒体和社会监督。形成内部监督和外部 监督、监督和自律、
监督和制约相结合的完备的监督制约机制和体系。
三十、高考改革对高中段教育有哪些影响?
正面影响,会积极促进基础教育课程改革。会促进 高中段教育更
加注重个性化。每个学生选考科目不一样,要求学校从课程安排到课
程教学,必须 更加重视学生学习的个性,更多地实施因人施教。
负面影响,会增加学校组课组班的难度,个别学校可 能还会出现
唯考试安排学科、安排课程。这点必须避免,也可以避免。可以通过
合理安排高中学 业水平考试时间来防止,还可以通过教育行政管理来
解决相关问题。

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