孕妇食谱大全下载上海浙江高考新改革方案细则

2021年1月2日发(作者：钱君羽)
。
上海浙江高考改革方案公布
戴氏教育集团文家场总校
以下高考方案为2017年具体落实，即3+3模式，2014年执行3+1模式
【#上海高考改革# 3+3模式 不分文理 外语可考两次 】①不分文理 ②外
语有两次考试机会 ③除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门
中选考3门，选考5月考试 ④语数外每门150分；选考科目分等级打分，每门
最高70分，最低40分，总分660分 ⑤取消一二本等批次区别 ⑥2014级高一
开始实施。
【浙江省高考改革方案正式公布 】今天，浙江省教育厅正式公布浙江省高
考改革方案：语数外+3门选考科目，不分文理；除语数，其他 科目都有2次考
试机会，成绩2年有效；高校提前2年公布选考科目范围，至多3门，考生1
门 符合就可报考；高考录取不分批次，“专业+学校”平行志愿，按专业平行投档。

改革目标
2014年启动本市高等学校考试招生综合改革，2017年整体实施。到2020
年，初 步建立符合教育规律、顺应时代要求、具有上海特点的高等学校考试招生
制度。
调整统一 高考科目，完善普通高中学业水平考试制度，建立高中学生综合素
质评价制度，形成分类考试、综合评价 、多元录取、程序透明的高等学校考试招
生模式。
二、主要任务和措施
(一)完善普通高中学业水平考试制度
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。
1.普通高中学业 水平考试科目设置。从2014年秋季入学的高中一年级学生
开始，普通高中学业水平考试设置语文、数 学、外语、思想政治、历史、地理、
物理、化学、生命科学、信息科技、体育与健身、艺术、劳动技术1 3门科目。
引导学生认真学习每一门课程，避免过度偏科。
2.实行合格性考试与等级性 考试。合格性考试内容以普通高中课程标准中的
基础型课程要求为依据，考试成绩合格是高中学生取得毕 业资格的必要条件；等
级性考试内容以普通高中课程标准中的基础型和拓展型课程要求为依据。
思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目设合格性和等级性
考试。高中学生 在完成基础型课程学习的基础上，可根据自身特长和兴趣，选择
学习其中3门科目并参加相应的等级性考 试。上述6门科目的合格性和等级性
考试，由全市统一命题、统一组织考试、统一阅卷，确保考试安全有 序、成绩真
实可信。
语文、数学、外语3门科目仅设合格性考试，参加统一高考的学生， 可以用
统一高考科目考试替代相应科目的合格性考试；信息科技科目目前仅设合格性考
试。
体育与健身、艺术、劳动技术3门科目仅设合格性考试，根据本市课程标准
要求和学生平时 表现，综合测评并确定其合格性成绩。通过专项督导和社会监督，
依托学生综合素质评价信息平台，动态 监控教学过程和结果。
3.普通高中学业水平考试安排。各科目考试分散在高中三年，随教随考随 清，
为普通高中根据教学规律和学生实际，合理安排教学进度、开展教学改革、办出
学校特色创 造条件。
各科目的合格性和等级性考试，高中生只能参加一次。逐步探索普通高中学
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。
业水平考试向不同年级学生开放、提供两次及以上考试机会的可行性。普通高中
学业水平考试允 许社会考生参加。
4.普通高中学业水平考试成绩的呈现方式。合格性考试成绩以“合格不合格”呈现。等级性考试成绩以合格性考试成绩合格为基础，按照等第呈现为A、
B、C、D、E五等 ，分别占15%、30%、30%、20%和5%。
(二)建立高中学生综合素质评价制度
1.构建高中学生综合素质评价体系。综合素质评价要突出学生思想政治素质
和道德品质， 客观记录学生的成长过程，整体反映学生德智体美全面发展情况和
个性特长，引导学生践行社会主义核心 价值观，增强社会责任感，培养创新精神
和实践能力。综合素质评价是学生毕业和升学的重要参考。综合 素质评价内容主
要包括：学生思想品德发展状况、中华优秀传统文化素养、修习课程及其学业成
绩、创新精神与实践能力、身心健康信息、兴趣爱好与个人特长等。启用高中学
生综合素质评价信息化平 台，建立客观、真实、准确记录信息的监督机制。
2.积极稳妥推进高中学生综合素质评价信息的 使用。2017年起，推动高中
学生综合素质评价信息在自主招生等环节中开始使用。高等学校应提前公 布具体
使用办法，使用情况必须规范、公开。
(三)深化统一高考考试科目改革
1.调整统一高考科目。2017年起，本市统一高考科目为语文、数学、外语3
门，不分 文理，考试时间安排在每年6月；外语考试一年举行两次，另外一次安
排在每年1月。
2 .深化外语考试改革。外语考试包括笔试和听说测试，引导外语教学注重应
用能力的培养。高中生最多参 加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入
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高考总分。建 设外语标准化考试题库和标准化考场。外语考试要为今后其他科目
逐步推行标准化考试积累经验。
(四)改革统一高考招生录取模式
1.高考成绩的构成。2017年起，高考成绩由 语文、数学、外语3门统一高
考成绩和学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成，作为 高等
学校录取的基本依据。高考成绩总分满分660分。其中，语文、数学、外语每
门满分15 0分，3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分70分。
2.普通高中学业水平考试成绩计 分。普通高中学业水平等级性考试成绩在计
入高考总分时，由五等细化为A+、A、B+、B、B-、C +、C、C-、D+、D、E
共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10 %、10%、10%、
10%、5%。其中，A+为满分70分，E计40分。相邻两级之间的分差均为 3分。
3.高等学校招生录取的科目要求。普通本科院校可根据办学特色和定位，以
及不 同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科
学6门普通高中学业水平等级 性考试科目中，分学科大类(或专业)自主提出选考
科目范围，但最多不超过3门。学生满足其中任何1 门，即符合报考条件。对
于没有提出选考科目要求的高等学校，学生在报考该校时无科目限制。
对于符合报考条件并达到学校投档分数线的学生，高等学校可分学科大类
(或专业)提出优 先录取的条件。
4.改进高等学校统一录取模式。2016年起，合并本科第一、第二招生批次，
并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。在此基础
上，探索学生多 次选择、被多所高等学校录取的可行性，增加高等学校与学生的
双向选择机会。
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5.改进专科高职统一招生方式。仅报考专科高职志愿的学 生，只计语文、数
学、外语3门统一高考成绩。专科高职依据统一高考成绩进行录取。
(五)完善和规范高等学校自主招生
根据国家统一部署，2015年起，推行自主招生安排在统一 高考以后进行。
相关高校依据高考成绩和学校自主考核情况，并参考普通高中学业水平考试成绩
和高中学生综合素质评价信息，选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。高校
要规范并公开自主招生办 法、考核程序和录取结果。
(六)继续深化高等学校春季考试招生改革
2015年 起，将本市本科院校需要通过面试等方式考核学生能力的部分特色
专业招生计划投放到春季考试招生中， 设立面试(或技能测试)环节。春季考试招
生范围由历届生扩大到高中应届毕业生，依据统一考试成绩、 普通高中学业水平
考试成绩、面试(或技能测试)情况进行录取。
(七)加快推进高职院校分类考试和招生
1.完善“文化素质+职业技能”招生录取制度。健全与 普通高等学校相对分开、
符合职业教育特征的专科高职院校考试招生制度。在现有基础上，2017年起 ，
在本市专科层次依法自主招生中，高中生应参加报考学校组织的职业适应性测
试。专科高职院 校依据普通高中学业水平考试成绩、职业适应性测试情况和综合
素质评价信息进行录取，为深化普职融通 、改革普通高中课程创造条件。
优化“三校生”参加本市专科层次依法自主招生机制。2018年 起，专科高职
院校依据“三校生”的文化素质(中等职业教育的公共基础课学习水平考试、思想
品德评价等)和职业技能(专业技能学习记录情况等)进行录取。
2.进一步增强专科高职院校分类招生的吸引力。鼓励专科高职院校把特色专
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业招生和主要招生计划安排在统一高考之前，作为专科高职院校招生的主渠道。
在 本市专科层次依法自主招生中，率先探索学生多次选择、被多所专科高职院校
录取的方式。
3.改革应用本科专业招收“三校生”考试模式。2018年起，在本市高等学校
应用本科专业面向应届 中等职业学校毕业生招生中，高等学校依据文化素质(中
等职业教育的公共基础课学习水平考试、思想品 德评价等)和职业技能(专业技能
学习记录情况等)及统一考试成绩进行录取。
(八)减少和规范考试加分
根据国家统一部署，大幅减少、严格控制高考加分项目，2015年起 ，取消
体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目，合理设置加分分值，
并按照国 家有关规定执行。抓紧出台本市规范各类考试加分项目办法，逐步将高
考加分的激励导向功能转移至学生 综合素质评价之中。
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