波丽安娜读后感浅谈如何构建高效课堂

2021年1月3日发(作者：匡斌)
浅谈如何构建高效课堂

摘要：
随着新课程改革的深入实施，我们教师的教 学方式也要随之
而改革。高效课堂教学便成了新形势下素质教育的需要，更
是让课堂焕发生命活 力的需要。
关键词： 高效课堂 兴趣 思考 课堂评价 教学气氛
随着新课程改革的深入实施，我们教师的教学方式也要随之而
改革。高效课堂教学便成了新形势下素质 教育的需要，更是让课堂焕
发生命活力的需要。怎样使课堂高效而又充满生命的活力呢？本人在
初中数学课堂教学中做了一些探究和尝试，就此谈谈自己的做法和体
会。
1.激发学生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不
如乐之者”。因此，要使学生学好数学，首先要激发学生浓厚的学习
兴趣，唤起学生学习的自觉 性和创造性。让学生愿学、善学。在数学
课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难 懂。
要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设
法使学生对数学学习产 生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推
动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲 的必要前
提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对
数学缺乏兴趣所致 。
教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有
趣的教学手段，为学生创造 运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓
励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步 为营
的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。
2.让学生经历“学习——思考——实践”的过程
学生在课堂上学到的知识都是前人总结出来 的间接经验，我们必
须把间接经验变成属于自己的直接经验才有用，而直接经验是无法取
代的。 如何把间接经验转化为直接经验，就要经历一个“学习——思
考——实践”循环反复的过程，思考的过程 是将他人的知识吸收内化
的过程，是“反刍”过程。对学生来说，最有效的学生方法就是做题，
通过做题来检测知识与能力的掌握程度和理解程度，做题后，将已会
的知识和能力储存起来，不会的或还 没有完全掌握的知识再通过教材
重新学习和思考。那么，思考后就要实践，为什么有的同学“一看就会，一做就错”呢?其主要原因是懒得做题，缺乏实践这一环节。学
习是“知不知”的问题，实践是 “做不做”的问题。
3.积极准确的课堂评价
课堂评价的主要内容包括师生互动、学生的自 主学习，同伴合作
中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等。“以学
论教，教 为了促进学”，“教师的教”是服务于“学生的学”的。而评
价的目的不是为了检查、选拔，而是在于如 何通过评价来促使被评者
改进，促进其发张。教师在教学中应多使用“你讲的真好！”“没关系，
慢慢来”等激励性的语言鼓励学生，增强他们学习数学的信心。
4.创建和谐的教学气氛
缺乏激情的数学课堂一般被认为比较枯燥。因此，努力创建既宽
松、富有人情味又利于学生善于思考、乐 于探究的教学氛围显得尤为
重要。古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正
做到“学为人师，行为人范”。即尊重爱护体贴学生，能够严于律己，
以身作则，为人正直。赢得学生 的尊敬爱戴和钦佩后，学生将确信其
教导的真实性和正确性。对于所传授的知识认真领会；对于其谆谆教
导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中就会产生共鸣。此时，
教师的赞扬会引起学生的内 心愉快和深深满足。而教师的忠告和批评
也会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到教师不 是有
意刁难，而是一种善意的批评和忠告。
总之，教学的高效性是教学的生命，高效课堂教学 不仅是新形势
下素质教育的需要，更是让课堂焕发生命活力的需要。所以，只要我
们每个数学教 师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，
用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题， 多管齐下，共同努
力。相信数学课堂必将充满朝气和活力，数学课堂教学效果也一定能
提高！


参考文献：
（1）《陶行知教育全集》 陶行知 江苏教育出版社
（2）《给教师的建议》 苏霍姆林斯基 教育科学出版社
（3）《教育的智慧》 林崇德 开明出版社