安娜卡列尼娜小说浅谈如何构建高效课堂 李绪年

2021年1月3日发(作者：董琰)
浅谈如何构建高效课堂 李绪年
高效课堂是指教学过程的最优化，教学效果的最大化， 教学方法的科学化，这样的课堂是一
切致力于教学工作者的共同追求。但是在实际的教学过程中，往往课 堂教学没有或者是难以
达到自己预期的目的，这就引起了教学工作者的沉思。如何构建高效课堂是教师们 必须研究
的话题。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在
常态的课 堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教
学任务，促进学生获得 高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上
有高效收获、高效提高、高效进步。 教师是课堂改革的最直接的一环。所以，我认为应从以
下几个方面来打造高效课堂。

一、教师要处理好角色、观念的转变

教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的 灌输者、守护者转变为学生学习活动
的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，学生可 以用自己的心灵去领悟，
用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，给学生自主发展的舞台。要做到这 一方面，教
师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重< br>要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，
这是 建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才
有感召力，你的愿 望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋
友式师生关系的基础。利用课间 的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出
他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊 心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的
方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。

二、高效课堂需要充分的准备

紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无 准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，
精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设 计出能最大限度地激发学生学习兴
趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分， 特别是“备学生”要落
实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如 果不符合，
就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所< br>在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

三、高效课堂需要活跃的课堂状态

教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法， 发现和培养创新人才，成为学生创
造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂 的组织者、参与者、
合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究 学习。
引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最
佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识
和主体精神 。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂
要面向全体学生，为此， 我们还应该端正一种认识——培优补差不是课后的工作，而是课堂
教学的重要内容。我们不难发现，利用 课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差 工作值得我们重视。

四、教师课堂结构、知识结构的重新构建

高效课 堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，
不是教学生，乃是教 学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该
指导学生拥有科学的学习方法。 传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打
动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之 间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的
指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主 学习为主，强调学生的自主学习
过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过 程中，教师始终都
是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习 之中，
让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，
生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都
可能是调动 学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，
以练习去强化课堂的互 动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈。

五、营造民主、平等、和谐的教学氛围

民主、平等、和谐的教学氛围，是学生乐学的基础。 “平等”是营造这种教学氛围的核心要素，
教师应该放弃行权作威的权威欲，以内在知识素养、人格魅力 和慈爱促成学生主体地位的确
立。我们和学生的问答、讨论，要用商讨探询的态度和语气，即便争论，也 不能让人觉得，
因为他是老师所以就是正确的。老师要善于倾听学生的发言，特别包括要善于倾听“学困 生”
的错误的见解，这样所有学生都感到课堂参与的轻松、愉快。师生之间不断地进行多方面、
深层次的沟通和交流，学生才会主动参与学习，从而无拘无束地充分表达自己的想法。对于
学生的回答即 使不准确，也应努力找出其中的亮点，抓住其中奇妙一闪的思想火花大加赞赏。

总之，高效 课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多
的思考，更多的关注。教 师的精彩来自于学生的精彩，高效的课堂我们应更多地关注学生是
否学得主动学得扎实，学生的思维能否 得到有效地提升，学生是否对学习充满热情，这都有
赖与我们教师用心去设计、去打造。