bigbang南京演唱会如何构建生本高效课堂

2021年1月3日发(作者：蓝正龙)
如何构建生本高效课堂
在教学实践中， 课堂低效一直是管理的一大难题。 课堂的低效能导致学生厌 学
和教师厌教。为了改变这种状况， 不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途 径。
那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。 第一，抓好教师教
学观念的转变和教学方式的转变。 教师教学观念的转变不 是一蹴而就的事，必须在
推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转 变，进而转变教师的教学方式，
以逐步消除由于教师讲得过多、 学生参与过少而 导致的靠大量课后作业来完成教学
任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、 价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。 在
教学实践中我们发现， 在很多情况下， 课堂的低效是由教师对课标与课本的学 习与
研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力， 课堂驾驭
能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。 不少教师在备课时， 只习惯于备教学 内
容，而忽视备学生。 如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况， 不去研究 学生
的个体差异， 一切从本本出发， 课堂教学的适切性就会大打折扣， 课堂教学 的高
效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教 师所
提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的 很多提问
耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此， 教师要高效地
完成课堂教学任务， 就必须注重对课堂提问的研究， 所提的问题必 须是有价值的、
有启发性的、 有一定难度的， 整个课堂的问题设计必须遵循循序 渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。 课堂上，有的教师刚给学生提出问题， 学
生还没来得及思考， 就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间， 而
且有效性很差。 这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂， 严重影响了课 堂教
学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任 何时间和
标准的要求， 学生漫无目的地阅读与交流， 课堂组织松散， 时间利用率 低。有的
教师只对学生提出比较笼统的要求， 学生不明白教师要他们干什么和要 他们怎么干，
这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考 时间和思维空间，
要减少“讲与听” ，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第六，积极实施小组互助学习制。 现阶段， 大班额的班级授课制也是课堂教 学
效率难以提高的一大原因。 在小班化教学难以推行的现实条件下， 在班内实行 小组
互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特 点，可以把
学生划分为若干个学习小组， 发挥优秀学生的优势， 积极推行学生互 助机制，同时，
教师通过对小组的学法指导和激励性评价， 进一步提高学习小组 的自主学习效果。
这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进 课堂教学效率的提高。
第七，推行作业分层布置制度。 教师在布置课堂练习和课后作业时， 必须充 分
考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发 性、思
考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难 偏旧作业，
布置实践性、研究性作业” 。布置的作业数量要少，质量要高，要避
免进入“教师随意布置大量作业一学生应付作业一教师随意批改作业一教师再随 意布
置过多作业一学生再应付作业” 的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的 研究和
设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌 学情绪滋生
等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水 平的作业，给每
个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。
如何构建高效课堂
课堂是教学的主阵地， 把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。 无论 语文教
学被注入什么样的新精神， 有一点应该是不变的， 那就是语文课堂教学应该是务实高
务实是课堂教学的手段。 如何构建小学语文高 效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，
效课堂呢？
一、潜心读文本”一-勾建务实高效课堂的前提。什么是 文本”呢？语文阅读教学中所说的
教学内容隐藏在课文之中。
（一）用心解读文本首
首先要钻进去；
文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，
文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。
先要做到正确解读文本。正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。
依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课 文的教学
内容。然后再 跳出来”站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课 语言训练的内容，确
定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出 来。（二）用心解读文本还应
做到多元化地解读文本。文本是一座精神花园，教师把学生带 进这座花园”不仅要让学生看到红花，
还要让学生看到绿草。因此我们应该以一种欣赏并 悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。 （三）
用心解读文本更应做到超越性地解读文本。
著名特级教师窦桂梅说： 超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积 累文化知
识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”超越文本使孩子的文学素养 更厚实，使孩子
的人文素养更沉实。
二、精心巧设计” 一-■勾建务实高效课堂的关键。全国小语会理事长崔峦说： 语文教学一定
要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求 发展。”
何谓简单？ 简单不是草率，不是省事，而是要改变那种繁琐的，或面面俱到地分析 课文内容，或离开
课文语言挖掘人文内涵的教学套路，
的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。
依据阅读教学的基本规律， 突出语言
”纵观许多特级教师的优秀课例，他们
三、灵 无一不是遵循这样的原则，实现了教师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
活用方法”一-勾建务实高效课堂的保障。只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才 是有效的课
堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。
宽松的学习氛围。心理学认为， 愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。
氛围下学习，更有利于知识的生成。
（一）创设
在这样的
因此老师要运用语言、课件、 音乐等各种手段创设一个
（二）激发学生的思考欲 宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。
望。古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是思考的课堂。在课堂上教师 要充分
利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中， 让他
们在充分思考的基础上， 发表自己的观点，教师加以适时点拨， 无疑对学习效率的提高大有 好处。
（三）课堂练习巩固拓展。 每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。
好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固， 而且一些拓展题更使学生增
加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。
总之，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学 生能力，从
而获得最优的学习效果。
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