北大自主招生网《钓鱼的启示》教学设计之一(共两课时)

2021年1月3日发(作者：张静初)
《钓鱼的启示》教学设计之一（共两课时）
教学过程
第一课时

一、激发情趣，诱导学生写课文标题
师：小朋友们好!我们今 天一起学习《钓鱼的启示》，
老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者
请闪亮登 场、一展丰采!
设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主
动参与学习的积极 性及表现自我的欲望，这种亲身体验是
主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体，指导学生读课文
师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过
十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流
利。具体做到：“不可误一字，不可少一 字，不可多一字，
不可倒一字。”
三、营造氛围，调动学生朗读兴趣
师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方
式去读。
设计理念：学生有了自主选 择的权利，有了自由朗读
的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，
这样，有助于 学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神
和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的
目标。
四、自读质疑，培养学生问题意识
师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在
黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板
上。
设计理念：创造始于问题。有了问 题才会思考，有了
思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可
能。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字
师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然
后 用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、
臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸 离桌边
一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音
乐，让孩子在优美的音乐伴奏下 ，舒畅、愉悦地练字。)
设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，
培养其综合素质。

第二课时

一、默读课文，引导学生批注
师：孩子们，《钓鱼的启示》一 文中有许多印刷的空
白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，
在此批注，写 下自己的理解、感受、欣赏、评价。
设计理念：让学生在主动积极的思维和情感活动中，
加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受
审美乐趣。
二、交流“批注”，教师与学生对话
师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，
我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批
注成果，好吗?
生：自由交流
师：(创设对话情景，主持对话)
设计理念：教师跟着孩子的思路走 ，与学生真诚对
话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的
甜蜜，感受到心灵成长 的幸福。
三、自由选择“自助餐”式作业
1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)
2.摘录文中优美词句。(当天完成)
3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)