尼克胡哲的故事正确使用学习用具6

2021年1月3日发(作者：宗蔚生)
一年级安全教育教案
正确使用学习用品
2017~2018学年第一学期 翁宁宁

教学目的 【知识目标】：了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。
【技能目标】：让学生能安全、正确地使用并选择安全的文具。
【情感、态度、价值观目标】 ：知道避免危险的简单方法、技能，
强调个人安全，逐步形成安全意识。
教学重难点 让学生能安全、正确地使用并选择安全的文具。
教学过程
一、 认识文具家族。
1、师：小朋友们，瞧，老师手中拿的是什么？（铅笔）
2、师：今天它想带着小伙伴和大家交朋友 ，你们猜，它会带谁来呢？
3、师小结：哦，原 来这些小伙伴都是它的文具朋友（板书：文具），那么你知
道它们都有什么本领吗？
[设计意 图：铅笔是贯穿本课——安全用文具的教学活动全过程的主线，它
是调动、激发和促进学生自主探索学习 活动的主导者。“好的开端是成功的一半。”
用学生熟悉的文具导入新课，激发起了学生浓厚的学习兴趣 。]
二、安全使用文具
师过渡：哇，这些文具朋友的本事真大！不如，我们今天跟着文具朋友到文
具王国去参观参观怎么样？
任务一：我会用文具
1、师出示“铅笔博士”。
[设计意图：以最贴近孩子年龄特 点的方式，以“文具王国”、“铅笔博士”、
“安全用文具勋章”的形式，不仅调动学生的学习积极性， 更将孩子带进了文具
童话的王国。]
师：赶快来看看“铅笔博士”的第一个任务：你会用文具吗？（板书：用）
2、师：（出示咬铅笔的图片）这些小朋友们在干什么？你想对这些咬铅笔的小
朋友说什么？
师小结：铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里。小朋
友都在换牙齿， 如果经常咬铅笔还会使你的牙齿歪斜，那得多难看呀！
3、师：出示视频《削笔时伤了同学的眼睛》
4、师小结：瞧，一根小小的铅笔如果使用不当，严重的话还会导致眼睛失明，
让人再也看不到 这美丽的世界了，这是一件多么可怕的事呀！
5、师：你的身边有没有小朋友做过这样的不安全用笔的事情？你会对他说什么？
你觉得怎么做才安全呢？
6、一根小小的铅笔使用起来都有这么大的学问，那使用其它文具宝宝又该注
意什么呢？（分小组讨论）
7、师小结：小朋友说到的一些小细节，连老师都没有注意到，看来，不管 使用
哪一种文具，都得注意安全。（板书：安全）
[设计意图：陶行知说：“教育的根本意 义是生活之变化。生活无时不变，
即生活无时不含有教育的意义。因此，可以说：‘生活即教育’”。在 活动中选
取学生生活中普遍关注和乐于交流的安全问题，以出示图片、视频的方式，让学
生更加 直观地感受到使用文具不当会造成的伤害，以此来挖掘学生已有的生活经
验和情感体验，从生活实际和社 会实际中寻找相关的素材，帮助学生掌握安全知
识和方法技能，并引导孩子运用到生活实际中去。]
5、游戏：文具接力赛
（1）师：我们一起来玩个游戏，名字叫作“文具接力赛”。（出示规则）
（2）小组轮流上台展示。
（3）师小结：现在知道怎么正解使用文具了吗？那你们就做到了：安全用文具。
[设计意图 ：通过文具接力游戏引导学生了解并学会如何安全用文具，在玩
中学，在学中玩，为平时安全用文具做好 铺垫。]
任务二：我会选文具
1、师：小朋友们已经完成了“铅笔博士”的第一个任务，快 来看看“铅笔博士
“给大家布置的第二个任务吧！（出示课件任务二，你会选文具吗？）
2、师：如果让你自己到文具商店挑选文具，你会选择什么样的文具宝宝呢？（指
名说） 3、师：小朋友们还挺会挑文具的，“铅笔博士”也和大家分享挑选文具的绝招。
（出示挑文具方法 ）
4、那我们也来检查自己的文具盒，看看里面有没有藏着一些不全格的文具！
5、学生活动：学生分文具。老师巡视了解孩子分类情况。
6、师生交流。
7、师 小结：小朋友们，你们太了不起了。不仅学会如何使用文具，还懂得了怎
么挑选文具。（板书：选）真正 做到了《安全选文具》。
[设计意图：在活动中，引导学生主动探究，开展思考、讨论、总结安全选文 具
方法，并与小组伙伴给文具按安全与不安全文具分类的过程中，合作学习和互动
学习中向学生 渗透“知识的获取方式是多种多样的，生活中处处都有学问”的观
念。让学生多关注平日司空见惯的事物 ，因为生活本身就蕴涵着丰富的知识。]
任务三：我会收文具
1、师：孩子们，快来看看“ 铅笔博士”给出的最后一个任务是什么？（课件出
示：任务三：你会送文具回家吗？）
2、活动：学生收文具。
3、师：请学生分享收文具经验。
4、师小结。（板书：收）
[设计意图：通过自己动手收文具活动，旨在联系实际，引导学生 主动探究，
在自己动手活动中发现问题，分析问题，并解决问题，以提高安全技能，掌握安
全知 识，丰富情感体验。]
三、总结课堂收获。
1、师：那今天参加了“文具王国”，你有什么收获呢？
2、师总结：孩子们不仅学会了怎么 使用文具，还学会了怎么挑选文具，又学会
了保护文具，和文具宝宝交了朋友，真正做到了《安全用文具 》。
[设计意图：俗话说，编筐编篓，贵在收口。在课堂最后，帮助学生再次梳理活
动中的知 识，以让学生巩固知识，引导学生学以致用。]
板书：
选
安全 用 文具
收

小结与反思
我们的课堂是为儿童架起一 座将知识通向生活的桥梁，因此，在课堂上把孩子与
真实的社会生活紧密地结合起来，“有意识地”把他 们带回到真实的生活中去，
观察、感受、体验、分析、反思，将理论付诸于实践。一年级的孩子，对于安 全
的认识，并不深刻，在本节安全教育课堂上不光使学生了解如何安全用、选、收
文具，同时还 要让学生学会在日常学习中自己去发现问题、解决问题的方法和能
力。
一、生活即是课堂，课堂即是生活。
“一切艺术来源于生活。”我们的教育也是来 源于生活而服务于生活。因
此，本课中，采用“铅笔使用不当伤害人视频”就是来源于生活中，让孩子将 生
活中的文具使用不当伤害人的事例说一说，让学生得到警示教育，并提高安全防
范意识。同时 ，在课堂最后，孩子们进行文具分类后，散乱的文具，老师巧妙地
设置了一个环节“送文具回家”，既引 导孩子在平常学习生活中应该用完文具及
时收好，同时，又教会了孩子如何正确有效地整理文具。
教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、
鼓舞。我们 通过学生身边的小事唤醒学生对安全事故的重视与防范，我们还通过
“文具王国”“安全好市民勋章”等 多种贴近孩子年龄特征的形式，激发孩子参
与活动积极性，并能在孩子做好后，给予鼓励。
二、在玩中学，在学中玩。
提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容。 有研究表明，体验
是学生发展能力、形成技能的最好途径。学生安全教育，教师只是一味地反复叮
嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技
能的。学生自我保护能 力的培养，也应从小事入手，在小事中让学生体验 。本
课中设置的“文具接力赛”“让文具回家”“文 具分类”等游戏环节，让孩子们
在轻松愉悦的游戏氛围中，边玩，边学到安全用文具、安全选文具、安全 收文具
的方法，并能做到学习致用。
安全无小事。我们在未来的教育教学中，将一如 既往地注重从学生的日常小
事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料，让学生从点点滴滴中树 立
安全意识。






备注： < br>1、教材类型指的是使用的是中国教育学会提供的标准课程，还是地
方教材。若是地方教材，请填 写教材名称。
2、课程类型主要包括自然灾害、意外伤害、社会安全、公共卫生、
校园安全、 网络安全、心理健康和其他安全。请根据自己所授课程选
填恰当的类型。