长了眼袋怎么办关于计算机的论文范文2篇

2021年1月3日发(作者：金龙节)
本文整理于网络，仅供阅读参考

关于计算机的论文范文2篇


关于计算机的论文范文一：大学城云空间计算机应用课程建
设
摘要：大学城 云空间是目前流行的远程教育互助平台，具有
开放性、个性化、即时性、互动性、共享性等特征，为大学 师生
提供了资源共享、即时交流、自主学习、校企合作的平台。
关键词：大学城;云空间;课程改革;主动学习
一、引言
目前，计算机应用专业毕 业生就业困难，原因在于其工作能
力没有达到企业的基本要求，企业所注重的是员工的发展潜力创
新精神与动手实践能力，而毕业生这些能力的缺乏，暴露出了计
算机应用专业教学存在一些问题，主要 表现为：
(一)专业课程内容过多，缺少系统的资源整合。随着it行业
多元化的发展， 软件企业对计算机应用毕业生的要求逐渐提高，
高职计算机应用专业开设了大量的专业课程。这些课程知 识面很
广，内容复杂繁多，教师很难在规定的课时内把需要细致讲解的
地方讲透，导致学生不能 对所学课程有比较深刻的理解和掌握。
(二)教学模式更新不彻底，学生的学习积极性无法发挥。 一
直以来，学校都是以教师为中心的教育教学模式，学生则始终是
一种被动学习的姿态，这直接 影响了教学效果。特别是像计算机
这样实践性和操作性很强的技术课程，如果学生没有学习兴趣，
本文整理于网络，仅供阅读参考
学生的学习积极性发挥不起来，则教学任务将无法实施。针对上述问题应大胆创新教学模式，引入大学城云空间进行计算机专业
课程的教学。
二、大学城云空间的优势
大学城云空间为师生提供了资源共享、即时交流、自主学习、
校 企合作的平台。大学城空间在高职计算机应用专业课程教学中
的应用，具有如下优势：
( 一)实现教学资源共享。教师在备课的时候，会收集并整理
大量相关资料(包括实践的案例项目)，这些 教学资料具有针对性
与典型性特点，教师可以将这些资料发布在空间上，供学生学习
和参考。空 间技术充分支持对话、合作、共享的时代理念，促进
了资源的共享。
(二)加强师生之间 的交流。空间为师生之间的交流提供了一
种崭新的渠道，学生根据教师提供的资料进行主动学习，也可以
把自己遇到的问题在教师空间中留言，获得教师的帮助;同时，学
生也可以对教师的教学提出自 己的建议，这有助于教师提高教学
水平。
(三)激发学生学习的主动性。在空间上开展教 学，学生真正
拥有了学习的自主性。学生进入教师的空间后根据教师发布的学
习任务参照学习方 法和步骤，打开教师空间中的相应栏目展开学
习，发表自己的学习心得，在讨论群组中与教师同学进行讨 论和
交流。在这种学习环境里，能极大激发学生学习的主动性和积极
性。
三、基于大学城云空间的高职计算机应用课程建设
本文整理于网络，仅供阅读参考
基于大学城网络平台推进计算机应用专业课程建设，符合实
现教育现代化的发展要求。
( 一)利用大学城建立丰富的空间教学内容。在空间教学中，
各种形式的教学资源都可以为教学提供灵活的 服务，教师按照计
算机应用课程内容建设教学资源库。计算机应用课程较多，主要
的课程包括计 算机文化基础、java程序设计、javaweb程序设计、
c#程序设计、android移动开发 等。对每门课程进行解构和重构，
并且对应教学内容的呈现方式必须符合高职学生学习者特征，形
式多样化(如微课程、视频、资源链接等等);在大学城云空间提供
与每门课程教学内容相关的丰富资 源，以java课程为例，上课之
前，教师需要在自己的教学空间建立以下栏目：java概念库、ja va
方法库、java原理库、java训练库、java学习任务库、java书
籍库、ja va项目案例库、教学视频资源库、专业知识扩展库、微
课程等等。利用大学城云空间可以将学生的课堂 学习延伸到课外，
学生通过互网络可以随时进行学习，同时教师也会提前布置相应
的学习任务， 可以要求学生在云空间进行课前预习、课堂学习、
课后复习等不同阶段的学习需要，方便学生自主学习。 通过这些
丰富的教学资源，可以大大提高学生的学习积极性和自主学习能
力。
( 二)利用大学城空间实现基于工作能力培养的教学方法。计
算机专业课程的教学内容主要在于精讲多练， 并且要求动手实践
为主突出技能训练。为了在大学城云空间实现学生的能力培训。
首先，教师根 据每门课程的特点，将教学内容进行模块化处理。
以javaweb课程为例，可以将其分为web基础 、客户端技术、服
本文整理于网络，仅供阅读参考
务器端技术和综合项目实战模块。接着对每 个模块细分成一些典
型工作任务发布在大学城空间，比如可以将客户端技术模块分为
html网 页设计、css设计、xml应用、java应用等，每个工作任
务都是与实际工作能力相关联，这样可 以让学生在完成典型工作
任务的过程中熟悉相关基础理论知识，运用所学的知识自主地分
析案例 并给出相应的方案。
(三)利用大学城空间构建多元化的考核制度。大学城空间是
一个公 开、平等、透明度极高的平台，其最大的特点是资源的丰
富性和交互性[4]，高职院校可以很好地利用 这一功能构建多元化
的课程考核制度。计算机专业课程注重学生的实践能力，考核学
生从课堂内 到课堂外的综合素质。为了全面衡量学生的学习情况，
我们采用工作任务考核和综合项目完成情况考核， 作为检验学生
学习效果和评价学生成绩的重要依据。学生只需要将工作任务和
项目的完成文档或 代码、课堂作业上传至空间，老师通过空间进
行检查、评优，体现了空间的公平、公开性。
四、结语
综上所述，利用大学城云空间开展高职计算机专业课程教学
为学生提供了自学、 互动、互助的平台，学生通过大学城云空间
可以提前预习、复习、不限时间和空间在线学习，大大提升了 学
生的主动性和积极性，为学生的主体性发展提供了广阔的空间。
参考文献：
[1]梁继华，黄白红，陈益元.基于大学城空间“六段式”教
学法在高职课程中的探索与研究[j]. 教育教学论坛，2015(8).
[2]李世琴，张梅，徐蕾.基于大学城空间的高职实用英语开
本文整理于网络，仅供阅读参考
放式教学模式研究[j].课程教育研究.课程教育研究，2015(8).
关于计算机的论文范文二：计算机应用专业嵌入式技术教学
改革
摘要:在产业结构优化升 级的过程中，嵌入式技术为各行业网
络化和智能化信息控制和处理发挥了重要的作用。为了给社会提供更多优秀和专业的嵌入式技术人才，高职院校计算机应用专业
应进行教学改革，从而提高学生的专 业技能知识。本文主要研究
教学改革的具体计划，以及提出建设专业教学实训平台的教学改
革方 法。
关键词:教学改革;嵌入式技术;计算机应用专业;高职
前言
嵌入式技术是计算机应用专业发展的重要方向，作为网络化
和智能化信息处理的重要平台，在军事、航空 航天、信息通信、
工业控制、手持式设备等领域发挥了极大的作用，而在高职院校
设置关于嵌入 式技术的相关课程，对培养该技术的专业人才奠定
了坚实的基础，因此高职院校进行教学改革具有重要意 义。
1.嵌入式技术的教学计划
(1)概述
嵌入式技术具有较强的 工程实践性、理论性，在其硬件的发
展历程中主要是从8位单片机到32位微处理器arm，软件发展历
程主要是从没有操作系统到有操作系统，同时该技术具有较高的
难度，如果没有科学合理的教学 计划，高职学生很难高效的掌握
相关技术知识。因此在教学技术设计时应当结合学生的实际认知
水平，循序渐进的进行教学活动。关于嵌入式技术硬件方面的教
本文整理于网络，仅供阅读参考
学应制定单片机原理和应用等课程，为学生更好的学习嵌入式技
术有更加深入的认识。关于嵌入式技术 软件方面的教学应当设计
操作系统原理等课程，使学生可以更加扎实的掌握该技术的运用
[1] 。
(2)建立课程体系
在掌握嵌入式技术的基础课程之后才能学习深层次的嵌入式
系统开发课程，建立适合嵌入式技术教学的课程体系，如在学习
嵌入式操作系统原理、面向对象 程序设计、数据结构、c语言程序
设计、汇编语言程序设计等软件基础课程和单片机原理及开发、
数字电子技术、模拟电子技术等硬件基础课程之后，学习基于
linux的嵌入式系统开发的系统开发 课程[2]。
2.建设专业教学实训环境
(1)教学平台的构建
教 学平台的处理核心应采用intel高性能的pxa270处理器，
还应当选用源码开放的linux操 作系统作为平台的操作系统，教
学平台的硬件模式应设计为功能板与核心板相结合，功能板应包
括各种外围接口和器件，如存储卡接口、音频和视频接口、摄像
头接口、usb接口、rs232接口等 外围接口;核心板应具备全部最
小系统运行所需的硬件，如电源控制模块、clpd、sdram、fl ash、
cpu等硬件，保证在接入5v电源的情况下可以单独通电作业，同
时为了完成调试工 作和程序的下载等还需要设置以太网接口、串
口、jtag接口。通过有机结合功能板与核心板，从而构 造完整的
应用系统，同时该系统还应当具有较强的处理能力、较低的功能
消耗、较小的体积等优 点。在平台软件环境的设计方面有时不能
本文整理于网络，仅供阅读参考
够直接通过硬件平台 来设计，这时就需要采用其他的方法，如将
编译和编辑目标板的linux文件系统、内核、引导程序以 及系统
开发工具安装到宿主机上，安装之后通过将需要的软件下载到目
标板上进而运行该软件系 统。通常将这种开发方式称为交叉开发，
交叉开发的模型为由宿主机生成目标内核映像文件系统通过各种
连接方式下载到目标机上形成内核映像。而实现linux操作系统
在开发板平台上的运行主要 满足两个条件，一是保留linux操作
系统的基本功能配置，通过压缩和裁剪的方式将不重要的功能模
块去掉，从而在保证其所需功能能够实现的基础上为嵌入式系统
节约更多的存储空间。二是将l inux内核所需的硬件进行针对性
的移植，对部分和硬件直接接触的代码进行修改，例如bootlo ader，
保证平台上的软件可以在开发板上正常运行[3]。
(2)教学内容的设计
嵌入式教学的实训内容设计应采用具有csm通信模块、触摸
屏、音频、usb摄像头、通 用的网络功能、io功能等功能的pxa270
实验平台。利用这些功能模块设计相应的教学实验，使学 生对嵌
入式系统的基本功能可以有更加深入的了解，从而提高学生学习
嵌入式技术的积极性。具 体的教学内容可设计为在学习linux操
作系统移植和嵌入式交叉环境架构方面设计文件系统制作实训 、
内核编译移植实训、boot-loader编译移植实训、makefile编写
使用实训 、常用命令以及工具实训等课时训练;在学习驱动程序设
计时可设计关于usb驱动配置实训、io口驱 动实训、驱动程序结
构实训等内容的教学任务;在学习基于qt编程应用开发和qt移植
时，可 以设计web-server的移植和网络通讯实训、usb摄像头实
本文整理于网络，仅供阅读参考
训、串口通讯实训、qt移植实训等教学内容;在最后嵌入式综合项
目实训的时候可设置基于w ebser-vice的数字粮仓监控系统、嵌
入式linux系统开发流程和一般设计教学内容等。根 据具体的学
习情境设计不同的教学内容，利用教学实训的方式，有机的结合
教学实践与理论知识 ，将抽象的理论知识转为具体的实践活动，
从而提高学生嵌入式技术的实际开发能力[4]。
3.总结
综上所述，通过对高职计算机应用专业嵌入式技术教学改革
的研究，从中可以了 解到根据嵌入式技术制定相应的教学实训计
划和教学内容，以此来将复杂和难度较大的嵌入式技术以更加 简
单的教学方式传授给学生，使学生可以掌握更加坚实的嵌入式技
术知识，提高其实践操作能力 ，从而为社会提供更加专业、优秀
的嵌入式技术人才，为社会发展提供人才保障，从而促进社会的
进步。
参考文献:
[1]邹霞玲.当前高职院校计算机应用技术专业教学改革创 新
探究[j].电脑知识与技术，2011，36:9571-9572.
[2]沈瑛， 朱卫华，邹国平.高职计算机专业嵌入式系统课程
教学改革研究[j].中国成人教育，2011，21 :185-186.
[3]史梁，董丽莎.高职院校嵌入式系统与应用专业教学改革
模式 探索与研究———以《嵌入式系统概论》课程为例[j].河南
广播电视大学学报，2014，02:1 00-102.
[4]李娜.高职计算机应用技术专业网页设计课程改革初探
[j].科 教文汇(下旬刊)，2014，12:146-147.
本文整理于网络，仅供阅读参考