薪酬管理的基本原则教师演讲稿：不忘教育初心 方得育人始终

2021年1月3日发(作者：史毅)

古语有云：“不忘初心，方得始终。”细细读了管建刚写的《不做
教书 匠》之后，让我对《华严经》这句话有了更深的理解。
《不做教书匠》通过一个个感人至深的教育 故事告诉我们，不做
“教书匠”，要做一名有方向感的教师,有约束感的教师,有责任感的教
师 ，有上进感的教师，有奋斗感的教师，有专业感的教师，有亲和感
的教师，有智慧感的教师。而要实现这 一切，首要的不忘教育之初心。
记得有这么一个真实的事。
1912年春天，哈佛 大学教授桑塔亚纳正站在课堂上给学生们上
课，突然，一只知更鸟飞落在教室的窗台上，欢叫不停。桑塔 亚纳被
这只小鸟所吸引，静静地端详着它。过了许久，他才转过身来，轻轻
地对学生们说：“对 不起，同学们，我与春天有个约会，现在得去践约
了。”说完，便走出了教室。
那一年， 49岁的桑塔亚纳回到了他远在欧洲的故乡。数年后，《英
伦独语》诞生了，桑塔亚纳为他的美学绘上了 最浓墨重彩的一笔。
原来，初心，就是在人生的起点所许下的梦想，是一生渴望抵达
的目 标。教育何尝不是如此呢？时时不忘教育初心，方得育人始终。
每个人都拥有自己的教育初心，纳 兰性德说，“人生若只如初见”。
但在这个浮躁的时代，初心常常被我们遗忘，正如黎巴嫩诗人纪伯伦< br>所说，“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发”。因为忘记了
初心，我们在教学之路上走 得十分茫然，常常以知识授受为中心、以
灌输为基本方式，少了去仰望教育这个广阔星空；因为忘记了初 心，
我们已经不知道为什么来，要到哪里去，走着走着就陷入到了教育的
功利当中；因为忘记了 初心，我们常常以分数去衡量一个学生，常常
以一张试卷去评判学生，以致让学生的心灵物化和精神枯萎 ；因为忘
记了初心，我们常常把自己处于至尊之位，教室站着的永远是教师，
坐着的屈服的却永 远是学生……
教育之初心是什么？我以为，教育之初心在引导和激发，而不是
灌输知识； 教育之初心在发展理性，而不是讲授道理；教育之初心在
鼓励从善，而不是理解规范；教育之初心在丰盈 灵魂，而不是掌握技
艺；教育之初心在温暖心灵，而不是强化记忆；教育之初心在点亮人
生，而 不是预知未来。
杜威说，教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。毫
无疑问， 当我们用功利目标规范“生长”，其结果必然是压抑“生长”，
实际上是否定了“生长”。须知，“生长 ”本身没有价值吗？一个想象
大胆的人、一个性情完满的人、一个人格健全的人、一个心灵温暖的
人、一个灵魂丰盈的人、一个精神崇高的人、一个情感丰富的人……
难道不是既优秀又幸福的人吗？就 算用功利标准衡量，这样的人在社
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会上难道不是更有希望获得真正意义的成功吗？
只是，这样的教育要求我们不做教书匠，这样的教育要求我们付
出更多心血，这样的教育更 要求我们坚守和回归内心的平静，也就是
保持初心。古人说“求其上得其中，求其中得其下”。做教师的 都要有
初心，要有高的目标，即便求上不成，也能收获其中。102岁的台湾
老人赵慕鹤，在6 6岁退休以前，他的人生平淡无奇，但他初心不改，
在大多数人认为日落西山、残阳暮照的时候，焕发“ 第二春”，98岁
取得硕士学位，100岁时其书法作品被大英图书馆收藏，2012年以口
述 的形式出版畅销书，用一个又一个的奇迹演绎一段又一段精彩。
对于教育，我们的初衷是这样的： 努力让每一个儿童富有爱心，
心地善良，灵魂高贵、干净，对多样的世界秉持宽容与尊重；他热爱
学习，有学习的愿望、热情与能力；他有自由的头脑，能有尊严地面
对世界；他有丰富的心灵，服膺真 理与崇尚智慧。当然，每一个学习
者都是异常复杂的。在父母眼里，每一个孩子都是了不起的；在教师< br>眼里，“没有教不好的学生”是一个谬论。我相信，教育不是万能的，
“七分天生，三分教育”。 但是，每一个儿童都有他的福祉，每一个儿
童都有他的未来，你何苦那么担心他眼前的这点成绩呢？看得 远一些
吧，这是一位教育者应有的深邃！
不忘初心，我们就得时时刻学深为师，德高为范 。学是师之骨，
德为师之魂。正人先正己，为师先为人。岁月更迭，人们记住的无数
教师，往往 在于他们为人、为师的品格，坚守了自己，更赢得了学生
无尽的尊重。在当前价值多元化的时代，教师的 为人更显重要，只有
严格坚守职业的底线、道德的规范，才可能用自己的言行来影响学生
一生。
不忘初心，我们就得时时把平等无私的爱充盈于心中。这种爱无
关孩子性别美丑，无关孩子 贫富贵贱，也无关孩子智力高低成绩优劣。
温暖的、有温度的教育，拒斥人心冷漠、情感荒芜、精神迷失 及道德
失范，其最直接的体现，是教师内心丰盈、乐观向上，爱每一个孩子，
平等地对待每一个 孩子，并全身心地挚爱教育事业;学校成为孩子们的
乐土及自由成长的精神家园，一砖一瓦、一草一木皆 育人。
不忘初心，我们就得时时坚守高尚的教育理想，时时仰望教育的
星空。教师和木匠 、泥水匠最大的区别，就是木匠、泥水匠面对的是
死物，而教师面对的是一个个朝气蓬勃的青春少年。凡 有所建树的根
雕艺术家，他必定是把树根看做是有生命力、有灵魂的活物，他们的
内心产生共鸣 与交流，才能在艺术上得到升华。从这个意义上来说，
教育就是艺术，除了创新，还要仰望。
陶行知在《中国乡村教育之根本改造》)描绘了一幅美丽的教育变
革图景：校长以自己喜欢的方式办学， 教师以自己喜欢的方式教学，
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儿童以自己喜欢的方式学习。不忘初心，方得始终，让我们 不做教书
匠，做一个卷不离手的读者、孜孜不倦的诲人者、勤勤恳恳的作者、
不断反思的思考者 。只有这样，我们教育的脚步才会越来越稳健，教
育的脚印才会越来越厚实，教育的声音才会越来越宏亮 ！，


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