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歌曲牧羊曲书面报告格式及范文

作者:高考题库网
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2021-01-03 16:54
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2021年1月3日发(作者:柳埕)
什么是调查报告
调查报告是通过对典型的问题、情况、事件的深入调查,经过分析、综合,< br>从而揭示出其本质或客观规律的书面报告。是调查与分析、实践与理论、客
观与主观相结合的实用 性文体,从调查目的通向社会效益和经济效益的桥梁
和工具,它在社会生活、经济活动和人类的其他实践 活动中具有十分重要的
作用。
调查报告的作用
调查报告具有针对性、真实 性、论理性、典型性和时效性,起到了解、
剖析事物的本质及其发展趋向,对于解决问题具有积极的作用 。
调查报告的分类
调查报告可分为:基本情况调查报告、典型经济调查报告、新生事物调
查报告、揭露问题调查报告。
调查报告有的特点
1 社会性.
调查报告作为时代的镜子,从各个不 同的侧面客观地反映社会情况和问
题,具有明显的社会功能调查报告所总结的典型经验,对社会各方面具 有指
导意义;调查报告所接揭露的问题对社会各方面具有警戒作用;调查报告作
为一种社会舆论 ,社会事实的发言人,能够比较客观地反映人民的愿望,能鼓
舞人们克服前进道路上的各种困难,信心百 倍的争取胜利.
2 针对性.
调查报告总是针对某一种思想倾向,具体实践或实际 问题而写作的,通
过对客观事物的真实反映来表达作者的立场观点和思想倾向.作者反对什么,
赞成什么在调查报告中泾渭分明,而不是棱模两可.
3 真实性.
任何社会调查的 目的都是为了了解客观实际,发现问题,解决问题,掌握
规律.调查报告的生命在于用事实说话,材料的 真实和准确是首要的.调查报
告采用的材料应是经过科学处理和认真核实鉴别的,而不是道听途说的,是
具体的,既有点又有面的,而不是抽象的.
4 典型性.
调查报告具有典 型性,典型事物最能反映一般事物的本质与规律,是为
了解决某个问题,总结某项经验,研究事物的发展 趋势而写作的,因此需要恰
当的选择典型,解剖麻雀,探索事物的发展规律,寻求解决矛盾的办法.
调查报告的结构
调查报告一般由标题和正文两部分组成。
(1)标题 。调查报告的标题形式比较灵活,通常有两种构成形式:一
种是双行标题,又叫主副式标题;一种是单行 标题。双行标题由主标题和副
标题构成,与新闻专访的标题相似。
单行标题又分两种构成 形式:一种是公文式标题,由事由和文种构成;
另一种是内容概括式标题,这种形式相当灵活。
(2)正文。由前言、主体和结语三部分组成。
前言,着重介绍基本情况并提出问题 。主体,是调查报告的核心内容,
也是对调查研究结果的具体引证、论说部分。其结构形式分为纵式结构 和逻
辑结构两种。结语,是调查报告的结束语,要求简明扼要,言尽即止。
调查报告的一般写法:
标题。直截了当地把调查的问题写在标题里,如《关于╳╳╳问题的调
查报告》。
概况。交代所调查问题的基本情况,点明调查的结论。
调查内容。写清事物的发生、发展过程及产 生的影响、后果。可以按时
间顺序写,也可以按问题性质从不同侧面来写。
结论。对事实进行分析,得出结论性意见。
最后写调查人姓名及整理调查报告的时间。
调查报告的写作要求
调查报告是完成调查工作后,把调查得来的情况用书面形式向有关部门
汇报的一种公文,是根据调查研究的成果写出的反映客观事实的书面报告。
也可称为考察报告、调研报 告及××调查。
调查报告格式
一、概念与特点
调查报告是对某项工作、某个 事件、某个问题,经过深入细致的调查后,
将调查中收集到的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式 向组织和领导
汇报调查情况的一种文书。
调查报告有以下几个特点:
(一 )写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上,用叙
述性的语言实事求是地反映某一客观事 物。充分了解实情和全面掌握真实可
靠的素材是写好调查报告的基础。
(二)针对性。调 查报告一般有比较明确的意向,相关的调查取证都是
针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以 ,调查报告反映的问题
集中而有深度。
(三)逻辑性。调查报告离不开确凿的事实,但又 不是材料的机械堆砌,
而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证,探明事物发展变化的原
因,预测事物发展变化的趋势,提示本质性和规律性的东西,得出科学的结
论。
二、分类
调查报告的种类主要有以下几种:
(一)情况调查报告。是比较系统地反 映本地区、本单位基本情况的一
种调查报告。这种调查报告平方根是为了弄清情况,供决策者使用。
(二)典型经验调查报告。是通过分析典型事例,总结工作中出现的新
经验,从而指导和推 动某方面工作的一种调查报告。
三、写法
调查报告一般由标题和正文两部分组成。
(一)标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式,即“发
文主题”加“文种” ,基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于
××××的调查报告”、“××××调查”等。 另一种是自由式标题,包括陈
述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学硕士毕业生
就业情况调查》,提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》,
正副标题结合式, 正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题,副题标明
调查的对象、范围、问题,这实际上类似于“发 文主题”加“文种”的规范
格式,如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。
作为公文,最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。
(二)正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1.前言。有几种写法:第一种是写明调查的 起因或目的、时间和地点、
对象或范围、经过与方法,以及人员组成等调查本身的情况,从中引出中心< br>问题或基本结论来;第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现
实状况、主要成绩、突 出问题等基本情况,进而提出中心问题或主要观点来;
第三种是开门见山,直接概括出调查的结果,如肯 定做法、指出问题、提示
影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用,要精练概括,直切主题。
2.主体。这是调查报告最主要的部分,这部分详述调查研究的基本情
况、做法、经验,以 及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点
和基本结论。
3.结尾。结尾的写 法也比较多,可以提出解决问题的方法、对策或下
一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点,进一步 深化主题;或提出问
题,引发人们的进一步思考;或展望前景,发出鼓舞和号召。
具体写法可参考本站提供的大量范文,结合实际情况,做适当的修改。
范文1:
大学生自救互救调查报告
摘要】本文通过摘录网络数据,以及分析某部属高校的情况,得出大 学生自
救互救能力不足的结论,并且呼吁学校和家庭共同努力改变这一现象,提升
大学生安全状 况。
在汶川大地震中,四川绵阳市安县桑枣中学XX多师生在1分36秒全部
安全撤离, 引起媒体广泛关注。而从XX年起,校长叶志平每学期都在全校
组织一次紧急疏散演习,最快的一次,1 000名学生全部撤离只用了46秒。
而在中国的大学校园内,类似的自救互救教育,又有多少呢,大学生安
全到底有多少保障
一、大学生自救互救的内容
大学生遭遇伤害之后,及时的自救与互救显得非常重要,而无能力自救
互救,或者不及时,甚至会给伤者带来生命危险。
在受伤之后如何自救互救,包括触电、 煤气中毒、中暑、灼烫伤、创伤
止血、骨折、手外伤、急性扭伤、暴力伤、高空坠落伤、游泳时腿部抽筋 、
游泳时呛水等方面。
应对危机时如何逃亡,包括火灾、洪水、地震、台风等情况。
二、论文数据库上下载的数据
吕旺盛等在杭州市的一所综合性大学进行了调查,采用 分层整群抽样的
方法向839名大学生发放了匿名调查问卷。调查结果写成《大学生意外伤害
自 救与互救能力的评估》,发表在XX年年8月第15期《中国全科医学》杂
志上。
以下是调查结果统计表:
由上表可以看出,大学生的自救与互救技能普遍欠缺,在受到伤害时不
知道正确的处理办法。
三、某部属高校的情况
由于笔者能力有限,无法发放大量问卷,也不能从学校相关部门获得关于自救互救教育的资料,只能从该校同学的感受方面做一些探讨。
该校自救互救教育普遍欠缺 。对与触电,煤气中毒等方面的急救知识,
大多数同学没有看见过这些方面的宣传手册,也没有听说过这 些方面的讲座,
仅仅在全校选修课中有一门课讲授这些方面的知识,但该选修班级招收人数
不足 50人。
为了应对火灾等突发情况,该校硬件设施准备充足。每一幢楼都配备了
灭火器, 部分楼在醒目位置悬挂疏散路线图。但校方没有进行过疏散演习,
曾今有过消防演习,但有学生组织青年 志愿者协会举办,采用志愿形式,同
学参与热情不高。
学生自救互救技能的锻炼还很大程 度上与家庭有关。该校同学普遍反映,
在家庭中,因为父母本身就不了解等原因,自己所学的急救技能非 常有限。
可见,大学生自救互救能力尚需锻炼,需要学校与家庭共同承担责任。
范文2:
学困生”形成主要原因的调查报告
调查时间:2009年12月20日
调查方式:学生(家长协助)无记名填写
被调查的学生:一(1)班 10名学困生
一、调查问卷数据统计如下:
1、 学生年龄:6-7岁
2、 性别:男生7人 女生3人
3、 户籍类别:城市8人 农村2人
4、 家庭所在地环境:城、乡镇10人
5、 独生子女:7人是,3人不是
6、 孩子学习负责人:父2人 母6人 其他2人
7、 父母期待孩子的学习成绩:优秀7人 良好3人
8、 家庭其他成员过分溺爱: 一般9人 小1人
9、 父母教育方式简单粗暴: 一般9人 小1人
10、 家庭经济条件:一般10人
11、 父母职业:只有个别是有固定工作,大部分下岗职工,少数是打
工、经商
12、 孩子有自己固定的安静的学习场所:有7人 无3人
13、 孩子的家庭劳动: 一般5人 少5人
14、 语文老师讲课是否听懂:听得懂6人 大部分听得懂4人
15、 认为语文老师严格与否:很严格6人 一般3人 不严格1人
16、 老师是否提问自己:经常2人 有时7人 很少1人
17、 觉得知识是否难:很难1人 一般5人 不难4人
18、 觉得班级同学是否爱学习:9个觉得大部分爱学习 1个觉得有时
爱学习
19、 是否喜欢上语文课:喜欢7人 一般3人
20、 语文课爱发言:喜欢3人 一般5人 不爱2人
21、 上课时喜欢干什么:听老师讲课8人 和同学讲话1人 想其他事
情2人
22、 学习是否进步:有点进步10人
23、 当学习进步时,你会:放松一下1人 更加努力9人
24、 当学习退步时,你会:很担心,努力学习赶上去10人
25、 你平时是否看课外书:看4人 有时看5人 不看1人
26、 你的学习成绩是否想超过同学:很想10人
27、 你放学后先做什么:写作业10人
28、 你是否想做作业:作业多,不想做1人 作业难,不会做3人想做
6人
29、 学习有困难时想找谁帮助:找老师4人 找父母6人
30、 为什么要学习: 为自己10人
二、调查问卷分析:
1、基本情况方面:本班学困生中男生占大多数,大部分是城市 户口,
居住在城镇。作为一年级新生刚入学,男孩子好动、爱玩,学习上存在困难
较多。
2、家庭环境对学困生的影响方面:这些学困生中绝大部分是独生子女,
家庭条件一半;因 孩子刚入学,家长对他们期望值较高,一般不存在溺爱现
象,大部分有固定安静的学习场所。10名学困 生主要是母亲对孩子学习加以
管理,少数因家长文化水平较低,且没有固定的工作,生活压力较大,忙于
生计,有时根本顾不上管孩子。还有一名是家长不识字,无法辅导。
3、学校因素对学困 生形成的影响方面:班级学习风气较好,老师也会
提问他们,为他们学习创造了较为愉快的氛围,同时能 严格要求,对于老师
的讲课基本上听得懂,他们认为学习知识不难。
4、学生自身因素对 学困生形成的影响方面:大多数学困生对语文课堂
充满兴趣,但上课发言一般,他们上课时最喜欢做的还 是听课。大部分觉得
自己学习有点进步,表示会更加努力;当学习退步时,都会很担心,争取努
力学习赶上去。部分学困生对课外书不太感兴趣。他们很想学习成绩赶上去,
对待作业态度较为端正,知 道放学就写作业,也很想完成老师作业。他们学
习上遇到困难会寻求老师、父母的帮助,都认为学习是为 自己。
三、采取措施:
1、教师上课时,更多地关注学困生,多提问、多观察,给他们 更多地
参与课堂的机会,以便及时了解他们的学习状态,有的放矢的进行引导。
2、教师 在布置作业时,要注意难易程度,对学困生放低要求,以达到
循序渐进。同时加强督促,以保证他们课前 认真预习,课后及时巩固,更好
地掌握所学知识。
3、学困生的转化,离不开家长的协助 。要多与学困生家长沟通,及时
交流孩子的学习情况,掌握动态,以便形成教育合力。
4 、大部分学困生语文学习被动,依赖性强。遇到困难往往不愿动脑筋
分析,一遇到问题就问老师,甚至扔 在一边不管;教师在解答问题时,也要
注意启发引导,逐步让他们养成爱动脑筋的好习惯。也要与家长沟 通,不要
给他们现成答案,随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独
立完成作业 的习惯。
5、进行“结对子”活动,充分利用小助手,有效帮助学困生完成学习
任务。
6、给学困生更多的关爱。一年级学生年龄小,他们遇到困难,更需要
来自老师的鼓励,所 以要注意发现他们身上的闪光点,大张旗鼓地表扬,以
增强他们的自尊心和自信心,以更大的勇气去克服 困难,获得学习的成功。
7、及时复习、巩固所学知识。一年级知识简单,内容较少。跟家长解< br>释说明,强调现在拾遗补缺还来得及。请家长协助,共同督促学困生及时完
成作业,在家里回顾一 天所学,做到一课一复习,一单元一复习,一步一步
地把知识学扎实,以避免新知旧知摞在一起,不会的 越来越多,难以挽回。
一年级学困生的存在一是学前教育基础较差,造成孩子开始跟不上,步步跟不上;二是学习习惯较差,课前不能认真预习,上课不能专心听讲,课
后不能及时巩固。只要我 们做教师的加以重视,时刻关注,对他们付出更多
的耐心,注意纠正孩子的行为习惯,一定能减少差距, 正确进步,为今后的
语文学习打下良好的基础。

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