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幼儿园阿姨25窃读记教学文档

作者:高考题库网
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2021-01-03 21:31
tags:窃读记原文

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2021年1月3日发(作者:松斋)

课 题
25 窃读记
计划课时 3 课时
本课是一篇 精读课文。课文以“窃读”为线索,以“我”放学后急匆匆地赶
到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序 和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场
景的插入,作者通过细致入微的动作描写和自语式的独白描绘心境 ,细腻生动地
描绘了“我”“窃读”时的独特感受与百般滋味,将一个极其热爱读书,渴求知






识的充满灵性的“我”表现得淋漓尽致。 学习这篇课文的目的:一是引导学生把握主要内容,通过对“我很快乐,也
很惧怕——这种窃读的滋 味!”的品读,体会作者对读书的热爱,对知识的渴求;
二是引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理 活动,将“窃读”滋味具体化的
写法;三是引导学生感染作者热爱读书的心情,用心去体会“你们是吃饭 长大的,
也是读书长大的”这句话的涵义,激发学生读书的兴趣,努力做一个乐读、善读
的人。

1、指导学生有感情地朗读课文。
教学准备


< br>教



2、引导学生抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟 作者对读书的
热爱,对知识的渴求,并受到感染。
3、指导学生了解插叙,为下节作文课做好铺垫。
教学重点:有感情的朗读课文,体会“窃读 ”的复杂滋味,感悟作者对读书
的热爱,对知识的渴求。
教学难点:指导学生了解插叙,为下节作文课做好铺垫。






多媒体课件













“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本的书”是课程标准提








出要求。通过学习课文,感悟一个小女孩 “窃书”的经历与感受,来
激发学生读书的乐趣,养成读书的习惯。通过引领学生自读自悟,边
读边思考作者表达情感的方式,有感情的朗读课文,加深对作者读书
的多种滋味的感受,来领悟作者“我 很快乐,也很惧怕”这种难以言
表的复杂的“窃读”的滋味。


教学环节
一、导入新


二、深入感
























教学内容与教师活动
第二课时
学生活动

二次修改
回顾“窃”的两种含义,回答“窃”的两种含义,明
以课题导入新课。(板书课确文中“窃”的含义
题)
老师质疑,提出问题:
“老师读了课文之后觉得将
课文中的5、6自然段略去,
这样的话,课文会更加的顺
畅。但是课文问什么要这样
安排呢?”





相机引导回答,




此环节重点
区分“窃”
的含义。





(这样的话,课文中就

只有快乐的滋味,而缺少了

惧怕的滋味)

谁能有学过的课文中的

一个成语来形容一下窃读的
滋味?(忐忑不安)

品读重点句
请同学们学习1—4自

然段,找出作者是如何去窃
自由读,结合上节课的学习子,抓住重
读的?
找出重点语段 点描写。

点名汇报

汇报自己的发现

引导学生通
过多次朗
读,感知字
里行间的感
情,悟出作< br>者急切的读
书欲望,体
会读读书的
渴望。


引导 学生重点品读“我
跨进店门……那本书却中不
充分的跟着老师的引导,饱
见了”(此环 节要做好充分
含热情的朗读
的引导作用)展示课件。

之前说过老师的疑问,

现在,那位同学发现这是一
种什么样的写作手法?( 插
明确插叙的作用,找出课文
叙)插叙就是为了说明课文
中语插叙的作用相对应的中具体的事件,那么谁来说
说,本篇课文中,插叙是为
句子。
了说明什么呢?

(我很快乐、也很惧怕—































—这种窃读的滋味)展示课



请三位同学朗读课文的
朗读课文
4、5、6、自然段

反复的引导阅读
有感情的读,读出“窃读”

的“忐忑”



通过朗读,
感悟作者
“窃读”的
滋味。
引导学生找出窃读时,

小作者采用了那些战术?
重点把握,感受作者用字、
联系上文,提取“走”、
词的高超手段
“贴”、“装”三个字,用

场景模拟让同学们感受作者

用字的巧妙。板书原因
过渡:小作者在这样的
条件下阅读,体现了什么?< br>(板书:条件的艰苦)那么,
在这样的条件下作者一读就
是多长时间?(2小时)这么长时间之后,作者的身体
状况是什么样的呢?
带着问题


感受写作用
字、词的巧




找出第7自然段中作者身体
状况的句子,有感情的朗
读。
感受小作者
“窃读”辛
苦,对读书
的酷爱和知
识的渴求。




深入品析,
激发同学的
读书兴趣。


展示课件:“我的腿真

酸哪……以求暂时的休息”

引导同学们直至有感情
相机指导,请同学们说说自
的朗读出来。
己的感受, 用成语总结出作
作者在这样的条件下阅
“窃读”的感受。(孜
读,却感到的是什么?( 快
者当时
乐、充实、舒适、满足)
孜不倦、忐忑不安……)
所以说,在这 个时候吗,
我想到了谁?(国文老师)
想到了国文老师说的———
—人是吃饭长大的, 也是读
书长大的。那么谁来给老师
品读一下这句话的深刻内涵
呢?
通过学习这篇课文,我

抓住课文的重点句段进行
品读。
点名品析




三、小结课


们要学习作者小时候那种对

读书的酷爱和对知识的渴
求,培养自己的读书兴趣。
小结课文
本节课结束之际,老师
有请同学们一块朗读美国作
集体朗读
家狄更斯的一首关于读书的
小诗《神奇的书》


课外拓展




学习了本节课后 ,仿写一篇《畅读记》,写出自己畅读的快乐和愉悦










25《窃读记》


























检查人

时 间

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