预备党员考察登记表-传奇名字大全
课 题
25 窃读记
计划课时 3 课时
本课是一篇 精读课文。课文以“窃读”为线索,以“我”放学后急匆匆地赶
到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序 和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场
景的插入,作者通过细致入微的动作描写和自语式的独白描绘心境 ,细腻生动地
描绘了“我”“窃读”时的独特感受与百般滋味,将一个极其热爱读书,渴求知
教
学
内
容
分
析
识的充满灵性的“我”表现得淋漓尽致。 学习这篇课文的目的:一是引导学生把握主要内容,通过对“我很快乐,也
很惧怕——这种窃读的滋 味!”的品读,体会作者对读书的热爱,对知识的渴求;
二是引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理 活动,将“窃读”滋味具体化的
写法;三是引导学生感染作者热爱读书的心情,用心去体会“你们是吃饭 长大的,
也是读书长大的”这句话的涵义,激发学生读书的兴趣,努力做一个乐读、善读
的人。
1、指导学生有感情地朗读课文。
教学准备
< br>教
学
目
标
2、引导学生抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟 作者对读书的
热爱,对知识的渴求,并受到感染。
3、指导学生了解插叙,为下节作文课做好铺垫。
教学重点:有感情的朗读课文,体会“窃读 ”的复杂滋味,感悟作者对读书
的热爱,对知识的渴求。
教学难点:指导学生了解插叙,为下节作文课做好铺垫。
教
学
重
难
点
多媒体课件
教
法
设
计
、
学
法
指
导
)
“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本的书”是课程标准提
教
学
设计
思
路
(
含
出要求。通过学习课文,感悟一个小女孩 “窃书”的经历与感受,来
激发学生读书的乐趣,养成读书的习惯。通过引领学生自读自悟,边
读边思考作者表达情感的方式,有感情的朗读课文,加深对作者读书
的多种滋味的感受,来领悟作者“我 很快乐,也很惧怕”这种难以言
表的复杂的“窃读”的滋味。
教学环节
一、导入新
课
二、深入感
悟
教学内容与教师活动
第二课时
学生活动
二次修改
回顾“窃”的两种含义,回答“窃”的两种含义,明
以课题导入新课。(板书课确文中“窃”的含义
题)
老师质疑,提出问题:
“老师读了课文之后觉得将
课文中的5、6自然段略去,
这样的话,课文会更加的顺
畅。但是课文问什么要这样
安排呢?”
相机引导回答,
此环节重点
区分“窃”
的含义。
(这样的话,课文中就
只有快乐的滋味,而缺少了
惧怕的滋味)
谁能有学过的课文中的
一个成语来形容一下窃读的
滋味?(忐忑不安)
品读重点句
请同学们学习1—4自
然段,找出作者是如何去窃
自由读,结合上节课的学习子,抓住重
读的?
找出重点语段 点描写。
点名汇报
汇报自己的发现
引导学生通
过多次朗
读,感知字
里行间的感
情,悟出作< br>者急切的读
书欲望,体
会读读书的
渴望。
引导 学生重点品读“我
跨进店门……那本书却中不
充分的跟着老师的引导,饱
见了”(此环 节要做好充分
含热情的朗读
的引导作用)展示课件。
之前说过老师的疑问,
现在,那位同学发现这是一
种什么样的写作手法?( 插
明确插叙的作用,找出课文
叙)插叙就是为了说明课文
中语插叙的作用相对应的中具体的事件,那么谁来说
说,本篇课文中,插叙是为
句子。
了说明什么呢?
(我很快乐、也很惧怕—
—这种窃读的滋味)展示课
件
请三位同学朗读课文的
朗读课文
4、5、6、自然段
反复的引导阅读
有感情的读,读出“窃读”
的“忐忑”
通过朗读,
感悟作者
“窃读”的
滋味。
引导学生找出窃读时,
小作者采用了那些战术?
重点把握,感受作者用字、
联系上文,提取“走”、
词的高超手段
“贴”、“装”三个字,用
场景模拟让同学们感受作者
用字的巧妙。板书原因
过渡:小作者在这样的
条件下阅读,体现了什么?< br>(板书:条件的艰苦)那么,
在这样的条件下作者一读就
是多长时间?(2小时)这么长时间之后,作者的身体
状况是什么样的呢?
带着问题
感受写作用
字、词的巧
妙
找出第7自然段中作者身体
状况的句子,有感情的朗
读。
感受小作者
“窃读”辛
苦,对读书
的酷爱和知
识的渴求。
深入品析,
激发同学的
读书兴趣。
展示课件:“我的腿真
酸哪……以求暂时的休息”
引导同学们直至有感情
相机指导,请同学们说说自
的朗读出来。
己的感受, 用成语总结出作
作者在这样的条件下阅
“窃读”的感受。(孜
读,却感到的是什么?( 快
者当时
乐、充实、舒适、满足)
孜不倦、忐忑不安……)
所以说,在这 个时候吗,
我想到了谁?(国文老师)
想到了国文老师说的———
—人是吃饭长大的, 也是读
书长大的。那么谁来给老师
品读一下这句话的深刻内涵
呢?
通过学习这篇课文,我
抓住课文的重点句段进行
品读。
点名品析
三、小结课
文
们要学习作者小时候那种对
读书的酷爱和对知识的渴
求,培养自己的读书兴趣。
小结课文
本节课结束之际,老师
有请同学们一块朗读美国作
集体朗读
家狄更斯的一首关于读书的
小诗《神奇的书》
课外拓展
作
业
设
计
学习了本节课后 ,仿写一篇《畅读记》,写出自己畅读的快乐和愉悦
25《窃读记》
板
书
设
计
教
学
反
思
或
案
例
分
析
检
查
意
见
检查人
时 间
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