属鼠的人2013年运程幼儿园小班说课稿

2021年1月4日发(作者：彭耜)
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篇一：幼儿园小班说课稿
幼
儿园小班说课稿：捉迷藏
一、
说教材：
1、分
析教材的内容地位：
1）、
在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动 方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是
小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要 中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而
非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合， 以引导幼儿向最近目标发展区
发展。
2）、
3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛 发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说
是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如 “请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到
小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿 最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的
基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。
3）、
依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、< br>表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最
后一 个环节），让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿
活动始终，采用 多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。
2、活
动目标：
根据
《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个
目标：
1）、
通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2）、
引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3）、
采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。
4）、
通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。
3、活
动的重点、难点：
1）、
重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水 平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词
表述出小动物所在的位置。
对于
突 破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方
位词；再通过 “找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，
从中建构了积极、有效 的师生互动，从而让重点得以解决。
2）、
难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。 对于突

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破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、 愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指
导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思 维得到发展，在游戏中让难点得以解决。
根据
幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。
二、
说教具、学具：
1、
知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。
2、物
质准备：
）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）
2）、
课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。
3）、
创设游戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。
4）、
为幼儿提供各种藏身的道具。
三、
说教法、学法：
1、教
法：
1）、
本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示 法、观察法等，对于这些方法的运用，
我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体 ，教师用启发、引导的方式，充
分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象 、生动、直观的课件，
让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。 < br>2）、
在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起 。如，
在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最后的一个环节中，感受体育游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等。
3）、
另外，此活动是老课新上，活 动的结构是递进的关系：兴趣—游戏—创造，即创设情境激发幼
儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式学习 方位词，解决重点；最后在创造性的游戏中让幼儿的
情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。
2、学
法：
活动
中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知 识。因为幼儿是学习的主人，所以
我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作 表现，从而全身心地积
极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同 伴合作表现
出自己所藏的位置，充分给幼儿自由展现的空间。
四、
说教学程序：
1、创
设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。（3分钟）

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游戏
“找朋友”：
教师
“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？ （4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？
看看他们藏在什么地方？”
此环
节中，幼儿在课前已经认识了毛绒玩具，利用“找朋友”的形式鼓励幼儿运用已有的经验进行
游戏，体 验与同伴合作游戏的快乐，在交流中初步学习使用方位词，如在……上面、在……下面、
在……里面、在 ……后面等，此游戏可进行两遍。另外在这其中将数学知识渗透在活动中，通过
找一找、数一数，让幼儿 感知数的概念。
2、欣
赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。（5分钟） < br>教师：
“听，谁来了？（猫妈妈）引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的 小
宝宝到哪里去了呢?”
教师
引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的内容，并用启发式 的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理
解方位词。
在这
一环节中，课件的展示进一步 激发了幼儿参与活动的兴趣，通过找小猫，让幼儿理解、掌握了
方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得 到发展，懂得关心、帮助有困难的人，
道不应该到处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外 ，在找小猫的过程中，猫宝宝
的名字藏在其中，渗透了识字教育。
3、
游戏活动：（7分钟）
1）、
游戏：捉迷藏
教师：
“现在我是猫 妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听音乐进行游
戏）
教师< br>将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则
（听音 乐开展游戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什
么地方），游戏中 教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。 这一环
节目的是让幼儿通过游戏 的形式练习正确、灵活的运用方位词，通过与老师游戏，幼儿的情绪
十分高涨，为下一环节打好基础。
2）、
创造性游戏：
教师
启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方， 鼓励幼儿大胆想象，还可启发幼儿与同伴合
作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用 准确、恰当的方位词进行表述。
在此
环节活动中，幼儿有模仿、有创新，不仅巩固了幼儿对方 位词理解、灵活运用，而且让幼儿的
创造性思维得到发展，同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐， 充分体现了自主、创造、
合作的现代儿童的学习方式。

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4、结
束部分：
孩子
们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该 回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否
则妈妈会很担心、很着急的！（听音乐离开）
5、活
动延伸：
引导
幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位 ，让幼儿对方位词有更进一步的认识。
五、
活动评价：
此活
动的设计完全 是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，
幼儿始终处于自主积极 的状态，较好的完成教学目标.
班说课稿：老鼠和钟
一、
说教材
1. 设
计
意
图

《
纲
要
》
健
康
领
域
目
标
中
指
出
：
开
展
丰
富
多
彩
的
户
外
游

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戏
和
体
育
活
动
，
培
养
幼
儿
参
加
体
育
活
动
的
兴
趣
和
习
惯
，
现
行
的
《
纲
要
》
要
求
我
们
所
选
的
教
育
内
容
是
各
领
域
内

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容
相
互
渗
透
，
从
不
同
的
角
度
来
促
进
幼
儿
情
感
、
态
度
、
能
力
、
知
识
、
技
能
等
方
面
的
发
展
。
而
《
老
鼠
和
钟
》
就
是

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以
故
事
的
形
式
引
出
一
个
有
趣
好
玩
的
体
育
活
动
。
非
常
适
合
小
班
幼
儿
的
年
龄
特
点
。
游
戏
是
小
班
幼
儿
最
主
要
的
教
学

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形
式
，
可
是
它
摆
脱
了
以
往
死
板
的
“
老
师
讲
规
则
，
幼
儿
遵
守
规
则
”
的
模
式
。
把
一
个
体
育
活
动
的
规
则
和
要
求
都
隐

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含
在
一
个
故
事
里
，
创
设
出
一
个
故
事
情
景
，
以
故
事
的
形
式
开
展
游
戏
，
让
幼
儿
很
快
的
理
解
并
接
受
。
同
时
也
能
极
大

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、根据设计意图我制定了以下目标

的
激
发
幼
儿
参
与
游
戏
的
主
动
性
。
a. 感
受
故
事
情
境，
练
习
慢
走
、
快
跑
、
侧身
滚
。
b. 体
验
和
同
伴
共
同
游
戏
的
快


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乐
。
3.本
次活动的重点及难点
重点：
练习慢走、快跑 、侧身滚的能力.整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过“老鼠和
钟”的游戏,让幼儿学习 学习慢走、快跑、侧身滚等能力。.
难点：
锻炼幼儿迅速反应能力。 对于小班的幼儿来 说,他们的反应能力并不是很好，本次游戏最主
要是通过听信号，做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回 老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动
对于培养幼儿反应的敏捷性有极大的帮助。
4、准
备活动
a ：
老鼠头饰人手一个
c. 活
动
场
地
布
置
。
c ：
录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带，
d 用
积木搭建的房子。
二.活
动流程
开始
部分 ：教师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等 动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐
在妈妈身边。创造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入 游戏中去。
基本
部分 ：教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿 初步了解游戏规
则，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走，什么时候应该快跑，什么时 候应
该侧身滚。然后再进行游戏，游戏进行两遍，在第一遍游戏结束时，教师可根据幼儿的表现来
作出适当的提醒或者指导。为幼儿更好的进行下一次游戏做好准备。
结束
部分：带领幼儿做 放松运动，在轻松和谐的氛围中结束游戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面
找食物去，自然而然的结束 活动。让整个活动都是在游戏情境中进行并完成。
三、
设计亮点
1、整
个活动都是在游戏情境中完成的。
从开
始到结束，教师都是在老鼠妈 妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的，这样的设计适合小班
年龄幼儿的发展特点。抛弃了以往“老师 教，幼儿学”的教学形式。

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2、配
上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。
“滴答”和“当、当”是游戏中较为重要的组成部分，是让游戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。
我在 网上找到了真实的钟声将它录制下来，非常的真实，给游戏的整个氛围增添了亮点。
儿园小班说课稿——语言活动《晒太阳》说课稿
设计
意图
《晒
太 阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告
诉了幼儿太阳 带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述感知了美丽、
丰富的色彩——小草的绿 衣裳，稻子的
衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌 帮助
幼儿从全新的视角想象周围的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最后用了一句“娃娃晒太
阳，身体才健康”更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。
一、
说教材
（一）
教材分析
诗歌
《晒太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗 ，以清新的语言，形象生动的比拟描述
了大自然与太阳之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱 和喜爱太阳的情感。这朗朗
上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验 ，也符合中班语
言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的 想象
力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。
诗歌
鲜明的结构特点，拟人化富 有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼
儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想 象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿
编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力 ，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼
儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验，他们 能观察到身边事物的各种变化，
同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物 及其变化。
（二）
目标定位
纲要
中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学 作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动
帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以 下几点目标：
1、理
解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。
2、引
导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。
3、运
用添画，学习仿编诗歌。
（三）
活动重难点

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中班
幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比 较好，但让他们将自己的生活经验用散文的形式
表现出来还是有一定难度的，培养幼儿的口语表达能力和 创造性思维的能力，确定教材的重点
为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培 养口语表达能力。因此，
学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。
（四）
活动准备
为了
使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于 生活情境、游戏之中，特做以下活动准
备：
1、知
识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。
2、物
质准备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；《种太阳》的歌曲磁带、背景音乐。
篇二：幼儿园小班语言说课稿
班语言说课稿：《小鸡过河》
一、
说教材
语言
是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞 速发展的今天，人们交往日益频繁。
它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达 自己的观点和见解，能够
适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教 育指导纲要》
中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程 ，
发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。 对于小班幼儿而言，童谣还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《小
鸡过河 》，并进行了一定程度的加工，力求生动、有趣味性。
《小
鸡过河》通过简洁明了的语言，向 幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如
何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿 、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。听了这个故事，
幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用 该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑
的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱， 关心同伴的积极情感。
二、
说学情
小班
幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶
，是角色游戏的高峰期，他们 对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，
但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又 不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。
因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣， 给幼儿提供说话的机会。
三、
说教法
根据
幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。
1、情
境教 学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创

小
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设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多 不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时
间的经验，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了 河，这让幼儿觉得多么着急啊，请
谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加 了表演，这种心情和我
们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
2、 提
问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事
再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提
问。如小鸡 应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的
思维，又能让幼儿根据 自己的生活经验表达自己的想法。
、说学法
整个
活动我以幼儿为主体，变过去的“ 要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、
说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、 难点，幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学习
方法。
1、讨
论谈话法：幼儿在讨 论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机
会。
2、情
景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱《郊游》的歌，歌词朗朗上口，幼儿
喜欢唱，还 让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话，学习礼貌用语，正体现了《幼儿
园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
五、
说活动程序
结合
幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
一、
学习故事：小鸡过河
(一)
导入：小鸡的歌
1、欣
赏小鸡的歌
2、幼
儿唱小鸡的歌
(1)
小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。
(2)
让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。
二)分析理解故事
1、第
一条河。
(1)
师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路?小鸡能过河吗？为什么?
(2)< br>谁会来呢?让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应
答声 。)长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢?

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(3)
长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语。)
2、第
二条河。
(1)
两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽 叽……)又碰见什么?这条河是怎么样的？
(出示字卡：宽宽的)让我们一起来比划一下。
( 2)
谁会来呢?(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本领?猜一猜他会怎么帮助小鸡?
(3)
乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么?乌龟怎么说?(学习礼貌用语。)
3、第
三条河
(1)
两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿一起边走边唱)又看 见什么?这是一条怎么样的河?(学习词：
窄窄的。)
(2)
那小鸡能不能过河呢？ 这两只小鸡不但有礼貌，而且非常聪明非常能干，他们说要自己想办法
过河，有什么好
法呢?(幼儿讨论后回答。)
(3)
小鸡想出了什么办法呢?(幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景。)
(通过
启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用
语，同时也 发展了幼儿的扩散性思维和创造性思维。)
二、
教师带幼儿一起进行情景表演。
现在
老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 今天我所展示的这个活动肯定 还存在
着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！。
篇三：幼儿园小班说课稿
儿园小班说课稿：有趣的动物
一、
说教材
（一）
教材分析小班下 学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的
小兔子和长颈鹿为角色，讲 述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿
阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合 小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己
班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老 师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多
数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中 心，缺乏友爱互助的品质，所以
我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此 ，我选择了这个故事，
并将它与语言和社会两个领域相结合。
（二）
教学目标

幼
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《幼
儿园教育指导纲要》语 言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、
喜欢说、有机会说并能得到积极应 答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和
感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根 据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄
特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以 自我为中心。我从认知、能力和情感
三方面提出了本次活动的目标。
1、认
知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。
2、能
力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情
感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
（三）
教学重、难点 目标
中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点< br>作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不
出心 中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达
自己的想法。
（四）
教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下准备工作：
1、物
质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更 能进入到小兔这一游戏角色中；
根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情 境中游戏，并能加深
故事的理解而准备的； 音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
2、知
识上的准备 我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基
本动作。
二、
说学情
小班
幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角 色游戏的高峰期，他们对游戏特
别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏 ，幼儿在游戏中想说
又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让 幼儿体验
游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
三、
说教法
教育
心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习
对象。根据 幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i.
情境教学法：我尝试 打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿
创设情境，幼儿就仿佛置身于真 实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了
时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马 上要去参加演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得
多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们 真正过了河，参加了表演，这种心情和
我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的 。 ii. 角色游戏法：角色
游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿 的喜欢，让他们自己
来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说 话。

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iii. 提问法：这是语言活动中都能 用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先
讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式 、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开
放式的提问。如小兔子应
怎样过河呢？我们该怎 么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据
自己的生活经验表达自己的想法。
四、
说学法
整个
活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让 幼儿在看看、听听、想想、说说、
玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游 戏联系法等学习方法。
i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话
的好机会。 ii. 游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了
《幼儿园教育指导纲要》提出 的语言能力是在运用过程中发展起来的。
五、
说活动程序
结合
幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、交
代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、完整讲述故事。
a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。
兴趣
是幼儿主动参 与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加动
物联欢会了，小朋友们最 喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
b)在
游戏情境中讨论出故事情节。
这个
环节我提出了以下几个问题让幼儿 讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我
们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋 友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢
长颈鹿阿姨？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法 ，从中体会友爱互助给大家带来的快
乐。 这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出 自己所看到的、所想到的，
你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是 解决重点，突破
活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着 不卫
生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题
又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。
c)完
整讲述故事。
这个
环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过 回
忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑
得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互
助是能给大 家带来快乐的。
篇四：幼儿园小班说课稿一和许多
和许多说课稿
一.教
材分析

一
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《 纲
要》明确指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究
的对象”。 在生活中，孩子们也会常常接触到“1”和“许多”这样的物体，但对这些现象模糊
不清， 不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握和理解
“1”和“许多 ”，我设计了这节教育活动。
认识
“l”和“许多”是幼儿认识数的开始，比较适合于3岁左 右的孩子。根据他们年龄小、好玩、
好游戏、有意注意时间短的特点，我选择了“拔萝卜”作为小班幼儿 学习区别“1”和“许多”的
教材。在整个教材中所涉及的内容都是孩子们很熟悉的，而且其中的活动简 单，过程比较形象
直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立粗浅的数概念。
二.活
动目标
依据
教材内容与幼儿的实际情况，我制定了以下目标：
（1）、
会区分1和许多个物体，能理解1和许多的关系。
（2）、
知道许多是由一个一个组成的。
（3）、
培养幼儿爱帮助别人的好习惯。
活动
重点
活动
的重点是会区分1和许多个物体，
难点
是知道许多是由一个一个组成的。
四.活
动实施策略和方法
《纲
要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”本次活
动为幼儿创设生动、丰富的情景，伴随着游戏活动，让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满足
幼儿游戏 和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。
教育
心理学认为：“学习者，同时开放多个感 知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌
握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运 用了情境教学法、提问法等。
．活动过程
结合
幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下几个环节：
（一
）、开始部分：
语言
导入
（二
）、基本部分：
1、教
师边讲述故事《小兔拔萝卜》，边演示、教具，帮助幼儿认知“1”和“许多”。

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2、幼
儿做游戏《帮小兔拔萝卜》，感知“许多”可以分成1个1个。
3、幼
儿做游戏《帮小兔把萝卜送回家》，感知1个1个合起来就是“许多”。
总结：
“一个一个合起来是许多。”教说：“一个一个合起来是许多。”
（三
）、结束部分：
小兔
子送水果。
六、
我在活动中始 终能围绕目标开展活动。活动中，能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直
接参与的情景教学方法， 让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，通过对学具的操作，感受“1”
和“许多”这两个不同的量，使幼 儿学得轻松、自主。如：老师采用了“拔萝卜”这个情景游戏，
使幼儿始终以角色身份参与游戏，这一方 面，即符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注
意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和 “许多”，通过的游戏，使幼儿能正确区别
“1”和“许多”，理解两个量的实际意义，引起幼儿对数的 好奇和探索兴趣。