南辕北辙的近义词幼儿园小班优秀说课稿(共9篇)

2021年1月4日发(作者：金岳霖)
篇一：幼儿园小班语言说课稿
小班语言说课稿：《小鸡过河》
一、说教材
语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人 们交
往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观
点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿
园教育指导纲 要》中说的鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简
单的事物或过程，发展语言 表达能力和思维能力，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤
为重要。对于小班幼儿而言，童谣还是有 些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性
的素材《小鸡过河》，并进行了一定程度的加工，力求 生动、有趣味性。
《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干 的小鸡在郊
游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。< br>听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育幼儿做一
个有礼 貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关心同
伴的积极情感。
二、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶
段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一
角色，但由 于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思
表达完整。因此，我想通 过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
三、说教法
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。
1、情境教学法：我尝试打破 以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事容，
为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环 境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。
幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊 游又过不了河，这让幼儿觉得多
么着急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过 了河，参加了表演，
这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是
先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、
开放式的 提问。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能
启发幼儿的思维，又能 让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
四、说学法
整个活动我以幼儿为主体 ，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、
想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重 点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、情景表演
法等学习方法。
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习
说话的好机会。
2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱《郊游》的歌，歌词朗朗
上口，幼儿喜欢唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话，学习礼貌用语，正
体现了《幼 儿园教育指导纲要》提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。
五、说活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
一、学习故事：小鸡过河
(一)导入：小鸡的歌
1、欣赏小鸡的歌
2、幼儿唱小鸡的歌
(1)小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。
(2)让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。
(二)分析理解故事
1、第一条河。
(1)师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路?小鸡能过河吗？为什么?
(2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，
有应答声。)长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢?
(3)长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语。)
2、第二条河。
(1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽......) 又碰见什么?这条河是
怎么样的？(出示字卡：宽宽的)让我们一起来比划一下。
( 2)谁会来呢?(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本领?猜一
猜他会怎么 帮助小鸡?
(3)乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么?乌龟怎么说?(学习礼貌用语。)
3、第三条河
(1)两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿一起边走边唱)又看 见什么?这是一条怎么样的
河?(学习词：窄窄的。)
(2)那小鸡能不能过河呢？ 这两只小鸡不但有礼貌，而且非常聪明非常能干，他们说要自
己想办法过河，有什么好
办法呢?(幼儿讨论后回答。)
(3)小鸡想出了什么办法呢?(幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景。)
(通过启发性的提问，让 幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事容，学习其中
的礼貌用语，同时也发展了幼儿的扩散性 思维和创造性思维。)
二、教师带幼儿一起进行情景表演。
现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 今天我所展示的这个活动肯
定还存在着 许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学
实践中，在新的教育历年 的熏下，和孩子一起探索，一起成长！！。
小班语言公开课《小鸡过河》教案 活动目标：
1、了解故事《小鸡过河》，学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。
2、引导幼儿做一个懂礼貌、聪明能干的孩子。
3、愿意积极表现自己，体验成功的快乐。
活动重点：
发展幼儿语言，教育幼儿有礼貌、爱动脑。
活动准备：
1、电脑课件：小鸡过河。
2、图片：小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个。 活动过程：
一、开始部分：
1、幼儿看 ：欣赏小鸡的歌：叽叽叽、叽叽叽，我们小手拉小手，一同去郊游。
2、幼儿唱小鸡的歌
二、进行部分：
1、分析理解故事
（1）第一条河：小鸡能过河吗？为什么？长颈鹿怎样帮助小鸡过河的？小鸡说了什么？
长颈鹿怎么说？ （学习礼貌用语）
（2）第二条河：小鸡能过河吗？为什么？乌龟有什么本领？
怎样帮助小鸡过河的？小鸡说了什么？乌龟怎么说？（再次学习礼貌用语）
（3）第三条河：小鸡能过河吗？为什么？小鸡要自己想办法过河，有什么好办法呢？（幼
儿回答）
2、幼儿完整欣赏故事。
（1）了解故事的名字，提问：你喜欢谁？为什么？
（2）幼儿说一说自己的本领。
三、结束部分：
情景表演
篇二：幼儿园小班说课稿
幼儿园小班说课稿：有趣的动物
一、说教材
（一）教材分析小班 下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟
悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色， 讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子
们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符 合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也
会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对 老师的喜爱之情。又考虑到
现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为 中心，缺乏友
爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因
此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
（二）教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想
说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达
自己的想法和 感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下
学期幼儿的年龄特点和语言 发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从
认知、能力和情感三方面提出了本次活动 的目标。
1、认知上：在游戏情景中理解故事容，加深对长颈鹿的认识。
2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
（三）教学重、难点
目标 中提到：在游戏情景中理解故事容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，
我把这点作为教学重点 。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，
或表达不出心中的想法，根据幼儿 的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整
的句子表达自己的想法。
（四）教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动容， 我做了以下准
备工作：
1、物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一
游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中
游戏，并能 加深故事的理解而准备的； 音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
2、知识上的准备 我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及
滑这两个基本动作。
二、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期， 他们
对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在
游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，
让幼儿体验 游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
三、说教法
教育心理学认为：学习 者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效
地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况， 本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温
法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片 进行故事教学的传统模式，而是根据故事
容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不 能理解的问题也就迎刃而解
了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了 ，又过不了河，
这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了 表
演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的
喜欢，让 他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自
我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以
往语言教学总是先讲完故 事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成
多样性、启发式、开放式的提问。如小 兔子应
该怎样过河呢？我们该怎么感长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
四、说学法
整个活动我以幼儿为 主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想
想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动 的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法
等学习方法。 i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，
是幼儿练习说话的好机会。 ii. 游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句
子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的语言能力是在运用过程中发展起来的。
五、说活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、完整
讲述故事。 a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋 友的角色交代清楚，并直接告诉他们
要去参加动物联欢会了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们 的兴趣很快就被调动起
来了。
b)在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎
么帮助我们过河 呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们
怎么感长颈鹿阿姨？）鼓励 幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家
带来的快乐。 这一环节通过提问、游戏 ，让幼儿在讨论、谈话胆地说出自己所看到的、所想
到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提 高了自己的口语表达能力。它是解决重
点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口 红去亲亲长颈鹿这个教具
存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改 。这样既避
免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。
c)完整讲述故事。
这个环节其实重在揭示思想涵，进行情感教育，我将它 贯穿到整个故事的情节中，让幼
儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发 现本质：长颈鹿阿
姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话 让幼
儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
篇三：幼儿园小班语言说课稿1
幼儿园小班语言说课稿：小青蛙听故事
一、说教材
《小青蛙听故 事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋
友生活中比较熟悉并喜欢的小 青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、
乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事 的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的
年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也 有这样的。又考虑到现在的小朋友大
多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心， 缺乏集体意识，所以
我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了 这个故
事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
二、说教学目标
《纲要》中明确指出语言的目标是：要创造自由、宽松的语言交往环境。幼儿要注意
倾听同伴讲话，并能 大胆、清楚地说出自己的想法和感受。等。根据《纲要》精神和孩子已
有的能力实际、知识水平及教材要 求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。
（一）活动目标
1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。
2、能力目标： 理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。
3、知识目标：知道故事的名称，理解容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。
（二）活动重点、难点
俗话说提领而顿，百毛皆顺，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩 子以具体形象
思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解容，懂得听故事时应安安静
静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达
方面 不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发
展情况，我确定本 次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发
言。
三、说教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动容，我做了以下准备工作：
（1）物质上的准备
我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为 了让幼儿更能进入到这一游戏角
色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能 加深故事的理解而
准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
（2）知识上的准备
我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。
四、说教法和学法：
（一）教法
教学有法，但无定法，贵在得法。为了有 效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种
视听讲做结合的方法。
所谓 视听讲做结 合的方法视就是引导幼儿去看、去观察课件中的容；听就是倾
听教师的语言启发、引导、暗示和示；讲就 是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:做就是让
幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的 愿望。这个方法能充
分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
（二）学法
主要采用了角色游戏法、讨论谈话法、观察法等。采用角色游戏法是因为角色游< br>戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在
进行角 色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基
本活动形式就是游戏 ，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽
松的语言、交往的环境，支持、促 进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语
言交流的乐趣，还提出了让幼儿想说、敢说。那 么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激
发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉 感官积极参与活动，幼儿通
过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地 说出自己的理
解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程
根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：
一）、创设 情境,激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：我是一只小青蛙，唱
起歌来呱呱呱。有一只青蛙 今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗? （这一环节的设计能在
最短的时间吸引幼儿集中注意力，充 分运用感官感知游戏容，为实现本次活动的重点做好铺
垫。）
1、第一次教师有感情 的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有
意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的 注意力，影响幼儿对故事容的感知，所以，只运用丰
富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提 出简单的问题：故事的名字叫什么？
2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。
提问：故事里有谁？它们在干什么？
二）、理解容，掌握学习方法。
分段演 示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面（点击出
四个画面）,每个画面 设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问
题：谁能看出这是在哪儿?为什么 这样静悄悄?引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜
静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题 ,小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?它怎
么做的?这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过 思考能得出一个较合理的结论,都
能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步 了解故事中角色的对话。
对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定. 在这种自由、宽
松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话 ,而且语
言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。
三）、迁移故事主题，渗透思品教育。
1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对
话。如运用师 引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互
动，生生互动的学说方式 ,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物
间的对话,并把其中的礼貌语言化为 自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展
了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾 听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进
一步的发展。
2、故事表演,这一活动的主要目 的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言
表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。
六、说活动延伸
为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。
美工区--绘画：他们 又去哪了？以又有谁来啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大
胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物 安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇
好听。
表演区-- 表演游戏：小青蛙听故事
幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、
创造力的发展。
语言区--多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐
讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。
幼儿园大班科学说课稿：有趣的影子
一、教材分析（设计意图）
班上有一位孩子带来了一碟片，上面都是一些皮 影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我
紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导 入，在循序渐进地深入，
从而让幼儿全面系统地掌握了有关光和影子的感性经验。即：光线照在物体上， 物体挡住
光线就产生了影子。而且《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我选择了影子这一现象作为科学教育
的容的又一 依据。在活动中，我利用实验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索
欲望，促进幼儿的创新思 维。
二、目标确定
大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。 在本次活动中，通过寻找探索发
现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导 幼儿亲自探索和发
展获得有关经验的过程。《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、 能力、
知识、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：
1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。
2、探索发现影子的形成原因。即：光 线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发
现光源位置与影子的位置的关系。
3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。
三、重点、难点
1、难点：光源位置与影子位置的关系
2、重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
四、教学准备：
根据教学目标和《纲要》中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受
科学探究的过程和 方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备：
1、选择灿烂的日子进行教学活动
2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪
五、教法与学法
《纲要》 中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活
动中的表现和反应，敏感地 察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师
生互动。根据教学目标，我用集体教学的 形式，在教学过程我主要运用了：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的 自主建构过程，教师通过敏锐
地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中 所隐含的教育价
值，把握时机、积极引导。
2、探索式教学法：满足幼儿探索事物本 质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为
主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣，发展幼儿的观察、 比较、判断能力，让幼儿从小就养
成主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的 愉悦感。
六、教学过程
本次活动，我主要设计了四个环节：1、玩手影游 戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿寻找
影子、了解影子的特征。3、探索发现光源位置与影子位置的关系 。4、延伸活动。
（一）、玩手影游戏激发幼儿的兴趣
首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。
（让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来）
这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？
（在这个环节过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出
本次课题）
（二）、寻找影子、了解影子的特征
带领孩子到室外去，你能找到你的影子 吗？幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢？
通过实验观察让幼儿了解：太照在自己的身体上，身体挡 住了太就产生了影子。 （这个环
节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个灿烂的自然环境，引导 幼儿进行探究，提高了
幼儿自主探究的能力，为后面的探索积累了经验，也为后面的活动提供了依据。）
（三）、探索发现光源位置与影子位置的关系
为什么会有影子的呢？教师带 领幼儿回教室做另一个实验：发现没有光，影子就不存在
了，有了光才会有影子。
这 时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导
幼儿带着另外两个问 题回到草场上，你发现你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另
一边吗？（幼儿自由交流讲述）得 到：影子总在光的另一边。
（这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境， 幼儿可以根据自己的
探索发现影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿 可以尽
情表达，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是
采用了间接指导和个别引导的方法。）
（四）、活动的延伸
1、在玩踩影子的游 戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着有
趣的问题在意犹未尽欢快的气氛 中结束活动。
（这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的天性）
2、引导幼儿在日常生活中继续观察光和影子的有趣现象，除了太能产生影子以外，还
有什么也会产生影子？
（在这里，其实活动还没结束，我让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的 兴趣持续下去，
进一步探索影子的有趣现象。）（殷菊华）
篇四：幼儿园小班说课稿
幼儿园小班说课稿：捉迷藏
一、 说教材：
1、分析教材的容地位：
1）、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。捉迷藏是孩子 们喜欢的游戏之一，
尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动 的积极
参与者而非被动者，活动容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目
标发展区发展。
2）、3-4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理 解、掌握、运用
对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如请你把玩具放到桌子上面、
把盘子放到小桶里面等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼
儿在 理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。
3）、依据《纲要》目标中 指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用
语言、动作、表情等方式进行创造性地表现 和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教
材进行创编（最后一个环节），让孩子们的创造性思维得 到了进一步的发展。在活动中，我以
游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作 用下获得发展。
2、活动目标：
根据《纲要》和教学容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展
的4个目标：
1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。
4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。
3、活动的重点、难点：
1）、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的 重点是幼儿能正确地
运用方位词表述出小动物所在的位置。
对于突破重点采用的方法 是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用找朋友的游戏，初
步感受方位词；再通过找小猫的游戏，引导幼 儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理
解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得 以解决。
2）、难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。 对于
突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个
别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以
解决。
根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验
性等。
二、说教具、学具：
1、 知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的
生活经验。
2、物质准备：
1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）
2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。
3）、创设游戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。
4）、为幼儿提供各种藏身的道具。
三、说教法、学法：
1、教法：
1）、本次活动中我运 用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些
方法的运用，我变以往教学的传统模式 --教师说教，为以幼儿为主体，教师用启发、引
导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方 式贯穿活动的始终，再加上形象、生
动、直观的课件，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验， 真正体现玩中学，学中
乐。
2）、在教学过程中，我渗透了多元智能的理念，将各个 领域中的知识有机的整合在
一起。如，在语言活动中渗透识字教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概 念；在最后
的一个环节中，感受体育游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等。
3）、另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：兴趣-游戏-创造，即创设情
境激发幼儿参 与活动的兴趣；利用游戏的形式学习方位词，解决重点；最后在创造性的游戏
中让幼儿的情感表现、语言 表达、创造性思维得到发展与提高。
2、学法：
活动中，我引导幼儿运用 游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的
主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能 够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现，从
而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中， 引导幼儿用不同的动作、表情以及
与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由展现的空间。
四、说教学程序：
1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。（3分钟）
游戏找朋友：
教师小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们 到哪去了？让我们一起找
一找好吗？看看他们藏在什么地方？
此环节中，幼儿在课前已 经认识了毛绒玩具，利用找朋友的形式鼓励幼儿运用已有的
经验进行游戏，体验与同伴合作游戏的快乐， 在交流中初步学习使用方位词，如在......上
面、在......下面、在......里面、在 ......后面等，此游戏可进行两遍。另外在这其中将
数学知识渗透在活动中，通过找一找、数一数 ，让幼儿感知数的概念。
2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。（5分钟）
教师：听，谁来了？ （猫妈妈）引导幼儿听录音，教师提问：猫妈妈为什么那么着急
呀？它的小宝宝到哪里去了呢?
教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿
掌握、理解方位词 。
在这一环节中，课件的展示进一步激发了幼儿参与活动的兴趣，通过找小猫，让幼儿理解、掌握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到发展，懂得关心、帮助有困难的人，
知道不 应该到处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外，在找小猫的过程中，猫
宝宝的名字藏在其中 ，渗透了识字教育。
3、 游戏活动：（7分钟）
1）、游戏：捉迷藏
教师：现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩捉迷藏的游戏好吗？（听
音乐进行游戏）
教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游
戏的规则（听音乐开展游戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈
自己藏在什么 地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。这一
环节目的是让幼儿通过游 戏的形式练习正确、灵活的运用方位词，通过与老师游戏，幼儿的
情绪十分高涨，为下一环节打好基础。
2）、创造性游戏：
教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方， 鼓励幼儿大胆想象，还可启发幼
儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用 准确、恰当的方位
词进行表述。
在此环节活动中，幼儿有模仿、有创新，不仅巩固了 幼儿对方位词理解、灵活运用，而
且让幼儿的创造性思维得到发展，同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏 的快乐，充分体现了
自主、创造、合作的现代儿童的学习方式。
4、结束部分：
孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要
走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！（听音乐离开）
5、活动延伸：
引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一
步的认识。
五、活动评价：
此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特 征以及身心发展的特点，在
整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标.
小班说课稿：老鼠和钟
一、说教材
1.设计意图 《 纲要》健康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培
养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯 ，现行的《纲要》要求我们所选的教育容是各领域容相互
渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能 力、知识、技能等方面的发展。而《老鼠和
钟》就是以故事的形式引出一个有趣好玩的体育活动。非常适 合小班幼儿的年龄特点。游戏
是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的老师讲规则，幼儿 遵守规则的模
式。把一个体育活动的规则和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形
式开展游戏，让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激发幼儿参与游戏的主动性。
2、根据设计意图我制定了以下目标
a. 感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。
b.体验和同伴共同游戏的快乐。
3.本次活动的重点及难点
重点：练习慢走、快跑、侧身滚的能力.整个活动的设计都是以这 个重点为主的,主要是
通过老鼠和钟的游戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力。.
难点： 锻炼幼儿迅速反应能力。 对于小班的幼儿来说,他们的反应能力并不是很好，
本次游戏最主 要是通过听信号，做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。
所以本次活动对于培养幼 儿反应的敏捷性有极大的帮助。
4、准备活动
a ：老鼠头饰人手一个
b.活动场地布置。
c ：录有滴答和当、当的钟声磁带，
d 用积木搭建的房子。
二.活动流程
开始部分 ：教师带领幼儿听音 乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让鼠宝宝
们围坐在妈妈身边。创造一个轻松和谐的课堂环境 ，让幼儿能及早的进入游戏中去。
基本部分 ：教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后 通过提问的方法让幼儿初步了
解游戏规则，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走，什么 时候应该快跑，
什么时候应该侧身滚。然后再进行游戏，游戏进行两遍，在第一遍游戏结束时，教师可根 据
幼儿的表现来作出适当的提醒或者指导。为幼儿更好的进行下一次游戏做好准备。
结束部分：带领幼儿做放松运动，在轻松和谐的氛围中结束游戏，鼠妈妈带着鼠宝宝
到外面找食物去，自 然而然的结束活动。让整个活动都是在游戏情境中进行并完成。
三、设计亮点
1、整个活动都是在游戏情境中完成的。
从开始到结束，教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食 物的故事背景下进行的，这样的设
计适合小班年龄幼儿的发展特点。抛弃了以往老师教，幼儿学的教学形 式。
2、配上形象生动的滴答当、当音乐声。渲染了活动的气氛。
滴答和 当、当是游戏中较为重要的组成部分，是让游戏更加生动、更加富有真实性
的重要因素。我在网上找到了 真实的钟声将它录制下来，非常的真实，给游戏的整个氛围增
添了亮点。
幼儿园小班说课稿--语言活动《晒太阳》说课稿
设计意图
《晒太阳》这 首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系，概括事物依
属太阳，告诉了幼儿太阳带给我 们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述
感知了美丽、丰富的色彩-- 小草的绿衣裳，稻子的
黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色 一样，诗歌
帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最后用了一句娃娃< br>晒太阳，身体才健康更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。
一、说教材
（一）教材分析
诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗 ，以清新的语言，形象生动
的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱 和喜爱太阳的
情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验 ，
也符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品容，初步感受其语言美，培养
幼 儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。
诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人 情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线
索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力 。重负性的结构形式便于幼儿记忆与
仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还 能提高幼儿与同伴交流
的能力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观 察到身边
事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。
（二）目标定位
纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文 学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过
多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了 以下几点目标：
1、理解诗歌的容，学习大胆朗诵诗歌。
2、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。
3、运用添画，学习仿编诗歌。
（三）活动重难点
中班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好， 但让他们将自己的生活经验用
散文的形式表现出来还是有一定难度的，培养幼儿的口语表达能力和创造性 思维的能力，确
定教材的重点为理解，掌握诗歌容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表 达
能力。因此，学习按诗歌的容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。
（四）活动准备
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做
以下活动准备：
1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。
2、物质准备：与诗歌容有关的课件；各种各样简笔画每人一、蜡笔若干；《种太阳》的
歌曲磁带、背景 音乐。
二、说教法
遵循幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的这一认知发展规 律，为了给幼儿今后
独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、 视听讲
结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音
乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受
力、欣赏力 和理解力。
三、说过程
本次活动，以新《纲要》为指导，从理解--感受 --体验三大块，由浅入深，从理解到
感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动 式、开放式、直观式的教
育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我 将活动设计
成了两大部分：
第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，理解散文诗的容。
第二部分：提供幼儿孩子一定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。
具体安排如下：
第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图
片。
--设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行讨
论，目的是让幼 儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。
第二环节：欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌容有了解。
第三环节：教师一边朗读诗歌，一边演 示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的容，
以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。
--设计提问：有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢？
第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。
--设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？ 目的让幼
儿知道有 了太阳的照射小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿
了不同颜色的衣服一样 ，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。
--讨论：为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组 形式讨论，最后选代表说自己看法，教
师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。
第五环节： 进行添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经
验，去大胆的发 现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各
种与太阳有密切关系的的图片 ，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索中
自主的学习，突破活动的难点。 --设计提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的
照射的，它们得到照射后有什么变化？
教师提供给幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进行添画，主要是添不同的颜色。
如葡萄（紫 色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。待幼儿完成作品时，教师与幼儿进行趣
味性互动游戏：幼儿在 游戏中发展、在游戏中学习。趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发
幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活 动中，我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象，
教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点 到谁的时候，这位幼儿就说：我是xx，穿
上了x衣裳，并做出生动形象的动作造型，通过扮演角色游戏 帮助幼儿理解诗歌容的同时，
激发幼儿的想象。
第六环节：播放《种太阳》的音乐， 让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂得太阳带
给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜 欢之情。
四、活动延伸
纲要中提出：为幼儿创设展现自己作品的条件，引 导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提
高，及满足他们交流成果的愿望。因此，我请幼儿把自己添画的作品 在面墙上展示出来，课
后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得 有益的经
验，让每一位幼儿得到提高。
五、说亮点
1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下，自然界的变化，刺激了幼儿的视觉和审美
观。
2、根据中班幼儿创编实际能力的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每个幼儿都参
与进来，大大程 度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感。
3、师幼一起进行趣味互动游戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛围。
附儿歌：《晒太阳》
小草晒太阳，穿上绿衣裳。
稻子晒太阳，穿上黄衣裳。
苹果晒太阳，穿上红衣裳。
娃娃晒太阳，身体才健康。
幼儿园小班说课稿：雨中乐
一、教材容分析：
下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：清明时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的
季 节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利
用这一自然资源 ，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。
二、幼儿情况分析：
小班孩 子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常
爱往雨中跑：接着雨滴、 踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这
个兴
趣点，又发生在孩子周 边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的
将教育生活化、生活教育化的精神。
三、活动目标设计：
1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。
四、设计思路：
《纲 要》在教育与发展之间坚持了既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用
的观点。所以设计整个 活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主
发展，在支持中进行有效引导。活动 中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，
去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程 中去充分感受、表达，实现师幼互动。
五、活动准备：
1、选择一个雨天 开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，
孩子更能真切和更无拘无束地去观 察、感受、表达。
2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）。
3、 每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。
六、、活动过程：
1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：看，外面下着什么？雨落来
时象什么？这时，孩 子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象
珠子等等。
2 、听雨。雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！孩子对声音是比较敏感的，根
据已有经验，他们会 很快作出回答滴答、滴答教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨
和小雨时有不同的声音，雨落在不同 的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨
是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上 是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度
让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是 唯一的，而是丰富多彩的、
形象生动的。
3、接雨。让我们用手去接一下雨，会有什 么感觉？幼儿会不假思索地回答湿湿的、
凉凉的。同时，教师可质疑：雨接在手里会很快掉到地上，谁有 好办法不让雨跑掉吗？
这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩 子倾听雨
落在不同材质的器具上又有不同的声音。
4、踩雨。最后一个环节我会让孩 子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥
抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而 进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活
动推向高潮，让情感得到升华。
篇五：幼儿园小班游戏说课稿
幼儿园小班游戏说课稿：高个子和矮个子
一、说教材：
1、设计意图：
孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子 们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给
了孩子音乐的享受。《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动 ，并能大胆地表现自己的情感，
用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情 感，彼此建立起信
任、了解和友谊。 这个音乐游戏的由来是这样的：我班幼儿很喜欢听故事，经常要 老师讲
故事给他们听。有一次在讲过《白雪公主和七个小矮人》的故事后，他们对故事中出现的白
雪公主和小矮人尤其喜欢，第二天就有好多小朋友还缠着我说：老师，你再讲一遍《白雪公
主和七个小 矮人》的故事。于是，我就又讲了一边。过后的几天里只要是课间一有空，孩子
们就要听这个故事，我就 在想他们这么喜欢白雪公主和小矮人，不如把这两个人物形象放进
游戏中，他们肯定会很喜欢。因此就有 了音乐游戏《高个子和矮个子》，在这个音乐游戏中，
我让幼儿先是观察白雪公主和小矮人的身高，得出 高个子和矮个子；在玩游戏的过程中逐步
出现游戏规则，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真 正做到玩中学、学中乐。
2、说目标：
（1） 能感知明显的高音和低音，初步培养幼儿听觉能力与动作反应能力。
音乐心理学告诉我们：多 种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿
童的感知兴趣和感知音乐的效果。
（2）在玩的过程中遵守游戏规则。
（3）进行创编游戏：增强幼儿参与游戏的兴趣与能力。
皮亚杰指出：在幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、
从玩耍中学。
3、说准备：
为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对游戏的积极性以及帮助他们 对游戏容的理解，加强游
戏的趣味性，我适当地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下准备：
（1）白雪公主和小矮人的图片各一。
（2）用纸做高高的帽子和平顶的帽子，每样都是人数的一半，达到幼儿人手一份。
（3）乐器：沙球和木鱼各一个。
（4）大小标记各一个。
4、说重点和难点：
根据目标，我把活动的重点定位于让幼儿会听音乐进行高个子和矮个子走 路。通过观察
比较、参与体验、分组游戏、师生交流等，使幼儿在玩中学，学中玩。自始至终能保持愉快
的情绪。 活动的难点是遵守游戏规则，让幼儿知道什么时候高个子走路，什么时候矮个子
走 路，并进行创编游戏，这时我就利用上数学活动时学过的大小标记，引导幼儿大胆尝试，
从而使幼儿的创 造性思维得到发展。
二、说教法和学法：
针对这次教学活动的目标，根据 幼儿的实际情况，在整个活动中，我主要以示讲解法、
游戏法，让幼儿学会并掌握正确的玩游戏方法；在 游戏过程中用引导法引导幼儿遵守游戏规
则，从而获得游戏带来的快乐。我还让幼儿通过观察比较、实践 体验、大胆探索等学法，在
玩中学，学中玩。让教法与学法有机地联系在一起，让目标能得以落实。
三、说活动过程：
1、谈话导入，并进行创编高个子和矮个子。
出示白雪公主和小矮人的图片，引起幼儿的兴趣。提问：
（1）这是谁呀？（白雪公主和小矮人）
（2）你们看看白雪公主和小矮人一样高吗？（不一样）谁高？谁矮呢？（白雪公主高，
小矮人矮）
师：我们把比较高的呢叫高个子，比较矮的叫矮个子。
（3）接着问：谁来 学一学高个子、矮个子呢？提醒幼儿学高个子时应尽量地踮起脚尖、
双手往上伸；学矮个子时尽可能地往 下蹲。最后集体模仿高个子、矮个子。
这一开始部分让幼儿通过观察比较、启发想象来进行创 编模仿高个子和矮个子，为后面
要进行的游戏做好铺垫。
2、学做游戏《高个子和矮个子》。
（1） 刚才我们学做了高个子和矮个子，现在，我们就 来玩一个《高个子和矮个子》的
游戏，师出示两顶帽子，让幼儿进行观察比较这两顶帽子有什么不一样的 地方？（一顶高高
的，一顶平平
的）
（2）猜猜看，这两顶帽子给谁戴的呢？
（幼儿自由猜测）师：高帽子给高个子戴，平平的帽子给矮个子戴。
（3）介绍游戏规则：高 个子和矮个子不是一起走路的，要听钢琴的命令高个子听到
高音走路（教师可在钢琴的高音区奏和弦）， 这时矮个子不能走；当矮个子听到低音时才能走
路（教师可在钢琴的低音区奏和弦），这时高个子不能走 。请幼儿仔细听两段音高完全不同的
和弦，清楚高音时高个子走，低音时矮个子走。（教师可弹奏两遍音 乐）
（4）请两名能力较强的幼儿来表演：分别戴上高帽子和平顶帽子，扮演高个子和矮个子
听音乐走路，让全体幼儿进一步熟悉明白游戏的玩法。
（5）全体幼儿分两组游戏： 一半戴上高帽子做高个子，另一半戴上平顶帽子做矮个子。
再次强调游戏规则：应按规定的音乐做高个子 ，矮个子听音乐走路。
（6）交换角色，再次游戏。
（7）小弟弟戴上高帽子做高个子，小妹妹戴上平顶帽子做矮个子，进行听音乐走路游戏。
（8）交换角色，再玩一遍游戏。
3、运用乐器游戏：
（1）出示沙球和木鱼：
刚才我们的高个子和矮个子听着钢琴的命令进行游戏，接下来我们要 听沙球和木鱼的命
令来做游戏。介绍游戏规则：沙球声--高个子走路，木鱼声-- 矮个子走路。幼儿分两组进行
游戏。
（2）交换角色再玩一次。
4、引导幼儿创编游戏：
（1）小朋友刚才的游戏真好玩，看有两个标记朋友也想来和我们一 起玩。（出示大小标
记）你们高兴吗？让幼儿用肢体动作表示（个别幼儿上来示表演，全体幼儿做一遍动 作）。
（2）大标记做高个子，小标记做矮个子，等一会听到高音时大标记走路；听到低音时 小
标记走路。（先请两个幼儿上来进行表演）
（3）全体幼儿分两组进行游戏：一半 做大标记听高音走路，这时做小标记的不能走路；
另一半做小标记的听到低音走路，做大标记的就不能走 路。
（4）交换角色再玩一次游戏。
5、结束部分：
我们班还有好多小朋友呢，他们可都喜欢你们今天做的这个游戏，我们邀请他们和我们
一起做游戏吧！
篇六：幼儿园小班说课稿一和许多
一和许多说课稿
一.教材分析
《纲要》明确指出：科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为
科学探究的对象。 在生活中，孩子们也会常常接触到和许多这样的物体，但对这些现
象模糊不清，不能很准确地理解和许多 之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握和
理解和许多，我设计了这节教育活动。
认识和许多是幼儿认识数的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、
好玩、好游戏、有意注 意时间短的特点，我选择了拔萝卜作为小班幼儿学习区别和许
多的教材。在整个教材中所涉及的容都是孩 子们很熟悉的，而且其中的活动简单，过程比较
形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏 中建立粗浅的数概念。
二.活动目标
依据教材容与幼儿的实际情况，我制定了以下目标：
（1）、会区分1和许多个物体，能理解1和许多的关系。
（2）、知道许多是由一个一个组成的。
（3）、培养幼儿爱帮助别人的好习惯。
活动重点
活动的重点是会区分1和许多个物体，
难点是知道许多是由一个一个组成的。
四.活动实施策略和方法
《纲要》 中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
本次活动为幼儿创设生动、 丰富的情景，伴随着游戏活动，让幼儿在玩中学，在学中玩．既
可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很 好地完成数学教育目标。
教育心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感 知通道，能更准确
有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等 。
五．活动过程
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下几个环节：
（一）、开始部分：
语言导入
（二）、基本部分：
1、教师边讲述故事《小兔拔萝卜》，边演示、教具，帮助幼儿认知和许多。
2、幼儿做游戏《帮小兔拔萝卜》，感知许多可以分成1个1个。
3、幼儿做游戏《帮小兔把萝卜送回家》，感知1个1个合起来就是许多。
总结：一个一个合起来是许多。教说：一个一个合起来是许多。
（三）、结束部分：
小兔子送水果。
六、我在活动中始终能围绕目标开展活动。活动中，能根据小班幼儿的年龄特 点，采用
了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，通过对学具的操作，感受和许多这两个不同的量，使幼儿学得轻松、自主。如：老师采用了拔萝卜
这个情景游戏，使 幼儿始终以角色身份参与游戏，这一方面，即符合小班幼儿好动的特点，
又吸引了幼儿的注意力，让幼儿 在有趣的游戏中体验并感知了和许多，通过的游戏，使
幼儿能正确区别和许多，理解两个量的实际意义， 引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。
篇七：小班数学公开课教案及说课稿
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活动时间：2015年4月12日 （星期日 下午）
活动领域：科学 （数学）
活动名称：图形宝宝来排队
活动目标：
1、引导幼儿找出图形排序规律进行排列。 2、培养幼儿思维能力及动手操作能力。
3、激发幼儿参与数学活动的兴趣。
活动重点：在教师引导下找出图形排序规律。
活动难点：按一定顺序排序。
活动准备：经验准备--幼儿已经会按从大到小、从小到大排列。
物质准备-- 幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料，图
形妈妈图片一。
活动过程：
一 、出示图形妈妈，引起幼儿活动兴趣。
二、导入活动
教师：小朋友们好！我是图形妈妈，今天我带来了好多图形宝宝来你们见面，小朋友们
高兴吗？
三、游戏什么图形不见了
四、幼儿自己动手操作图形宝宝来排队。
五、教师小结：小朋友们真聪明呀!图形妈妈可高兴了！
活动反思：通过本次教学活动，教师 存在的问题有：1、导入活动不够吸引幼儿，如果以
游戏引入活动效果可能会更好。2、教师没有精心组 织语言，思路不够清晰。3、在幼儿操作
过程中有的幼儿对活动比较感兴趣有的幼儿不愿动手操作，可能 不知道怎么操作，教师应该
在孩子操作过程中给一些语言提示加以知道就更好了。4、幼儿操作完以后教 师应有一个小结
来结束本次活动。
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小班数学活动《图形宝宝来排队》说课稿
尊敬的各位领导、评委老师：
大家下午好！今天我说课的容是中班数学活动《图形宝宝来排队》。
下面，我将从说幼儿、说 教材、说目标、说准备、说教法、说学法、说过程、说延伸这
几个方面来进行说课。 一、说幼儿
数学活动的容具有启蒙性、探索性和生活性。幼儿对所学的容有一个较为具体的感知，
对图形有了一个较规律系统的认识。并且和幼儿的生活息息相关，既培养了幼儿对图形的感
受力和认识力 又培养了幼儿初步的探索能力和理论联系实际的能力。为发挥排序促进幼儿思
维能力发展的作用，设计了 此活动。
二、说教材
这一活动主要要求幼儿能够按照形状特征进行分类与 排列，小班小朋友他们的思维是具
体形象的，在学习过程中着重感知事物的明显特征，然而几何图形的认 识往往过于单调，抽
象，因此，根据《纲要》中指出的，教育容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使 幼儿感
兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，因此，很适应本班幼儿的年龄特点，
三、说目标
首先要对幼儿进行兴趣的培养，才能激发幼儿的学习欲望，因此，我在本次教学活动中
有二点尝试。
1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。
游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐 形式，根据幼儿的年龄特点和教学容，开展一些与教学
有关的游戏特点，同时能激发幼儿的学习，也是提 高教学质量的有效的途径。
2、让幼儿通过观察，自己动手，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿 观察说出它们都是圆形
宝宝，并能细细地，有顺序地操作。
所以该活动目标是教学活 动的起点和总结，对此活动起着向导作用，根据幼儿的年龄特
点和实际情况，确定以下该活动的目标；
1、能够按形状特征进行图形分类与排列。
2、能细细地，有顺序地操作。
根据目标，我把活动的重，难点定为第一个目标，幼儿能够按形状特征进行分类与排列。
四、说准备
1、圆形，三角形，方形若干。
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2、每组若干几何图形。
重点：在教师引导下找出图形排序规律。
难点：按一定顺序排序。
五、说教法
（一）、教法
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者， 合作者。教学活动中应力求形成合作
式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料之 外，还从中挖掘此活动
的活动价值，采用适宜的方法组织教学，活动中我运用了。
1、游戏法：
以游戏的形式引出活动，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿把几何图形按形状分成三类。
2、示法
通过示把各种不同颜色，大小的圆形排成一横排，引导幼儿观察说出他们都是怎么排列
的。
六、说学法
幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与更多的探索活动，这不 仅提
高幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发幼儿的学习兴趣。
七、说过程
1、游戏开火车
在游戏中，让幼儿观察说出它们都是圆形，正方 形和三角形，并能通过观察，操作等方
法巩固学习三种几何图形。
2、幼儿操作
引导幼儿正确认识圆形，正方形，三角形等形状，将三种图形分类并排成三行。
整个活动程序的安排符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想通过这样的一个活动，
孩子们不仅能认 识几何图形，更能详细地说出各种图形的区别。
八、说延伸
数学区中，提 供木珠，各种塑料雪花片，图形片，可供{色、形状、大小排序。家长在家
也可让孩子将鞋子、衣服、毛 巾等按大小、颜色排序。
篇八：幼儿园小班社会领域说课稿
幼儿园小班社会领域说课稿《不跟陌生人走》 尊敬的各位老师
大家好！我是201 4级学前教育专升本的同学今天我说课的容是幼儿园小班社会领域的教
育容《不跟陌生人走》，我从以下 几方面进行说课。
一、设计思路
在学前儿童安全自护教育活动中，自护能 力的培养和提高是安全自护教育的核心，《不跟
陌生人走》主题活动所跟着眼的就是当前幼儿现实活动中 的已遇到或者说可能遇到的安全问
题，极富现实意义，社会上这样的事件多次发生过，甚至我周围就发生 过这样的案例，虽然
有些是有惊无险，却仍然触目惊心。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，让幼儿知道 必要的安
全常识，学会保护自己，使幼儿形成自我保护的初步意识和能力是幼儿教育的主要目标之一，< br>一定要让幼儿知道在这种情况下不应该做什么，应该怎样做。
小班幼儿思维的直观性动 作和具体形象性比较明显，而抽象逻辑水平很低，他们只能理
解和解决一些具体形象的问题，最好是在具 体活动中进行，他们的活动有着十分明显的情绪
性，在努力愉快的活动中使幼儿体验、思考，让他们在不 知不觉中得到训练，得到发展。
二、活动目标
活动目标是活动的出发点， 同时也是活动的最终归宿，活动目标的制定既要体现幼儿在
生活中的主体地位，又要有很强的目的性，因 此
结合小班幼儿园的年龄特点，和实际情况，以及认知能力的水平，我制定的本次活动目标如
下：
1、知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。
2、培养自我保护意识和能 力，使幼儿了解一些自我保护的常识，初步知道轻易相信陌生
人的后果，树立正确的安全自护的态度，并 且要初步形成相应的行为倾向。
三、活动的重点：引导幼儿了解一些自我保护的常识，知道不能轻易相信陌生人。
难点：难点 是情景练习环节，如何在联系中让幼儿不仅仅是在做游戏，而是要身临其境
的感觉，严肃紧而又轻松活波 ，只有这样哟而在练习中的行为才可以更有效地迁移到现实生
活中去。
四、<一>教法
1.提问法
通过讲故事，然后提问，来引入 话题，恰当的问题有利于活跃幼儿的思维，启发学习有
利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能 力。
2.情景练习法
是在教师的指导下幼儿进行不和陌生人走的一些常识性的训练。 <二>学法师幼
互动，幼儿在教师的引导下进行学习。
五、活动准备
1、两位同学扮演陌生人
2、小零食，玩具若干。
六、活动过程
（1）导入主题
先给幼儿讲故事《小猴子和陌生人》
故 事大意：一天小猴子和妈妈去公园玩，小猴子特别高兴，一个陌生人走到小猴子面前，
说带他去买火车侠 ，小猴子很开心，就跟着陌生人走了，结果陌生人把小猴子带到了很远很
远的地方，小猴子再也回不了家 ，也见不到自己的爸爸妈妈了。
（2）情景探讨环节，通过提问的方式引导幼儿思考讨论在这种情况下应该怎么做，不应
该怎么做。
情景一：一个陌生人魔宠莫幼儿的妈妈，说要接他回家
情景二：一个陌生人给某幼儿一些零食和玩具，说要带她去一个好玩儿的地方。
（3）总结性 回答，最后作为=一些总结性提问，要求幼儿回答，在幼儿回答过程中适当
点评总结。有这些问题：
1.什么是陌生人？能不能跟陌生人走？
2.没有爸爸妈妈或其他人在时，有陌生人拿着玩具给你，和你说话，你该怎么做？
（4）情景练习环节
就以上情景，组织幼儿角色扮演，请两位幼儿来扮演陌生人，再换其他人 来练习，我及
时指导和鼓励尤其注意那些平时比较向，参与性不太高的幼儿的情况，力求让每一位幼儿积
极参与互动，得到训练。
七、活动延伸
要求幼儿回家后把今天的故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起再讨论或演练情景中的环节。
篇九：幼儿园优秀说课稿
幼儿园优秀说课稿：《大雨小雨》
幼儿园优秀说课稿：《大雨小雨》各位领导好！我今天说课的题目是小班的音乐活动《大
雨小
雨》，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。
一、说活动背景：
春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的 来临开展了
《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨< br>时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：清明时节雨纷纷，时下正是春雨绵
绵的季节 ，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一
自然资源，引导幼儿有 意识地去观察、感受、了解雨。
《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验 的能力，鼓励幼儿用自己
喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班 幼儿年龄小，
他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴 、
踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿
周 边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活
教育化的精神。
为此，我制定了活动目标：
1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的
节奏和音色。
2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。
3、在 教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动
目标及幼儿实际，我把 重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方
法表现大雨、小雨的不同的节奏和音 色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓
的不同演奏方法。
为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备：
1、 教学挂图《大雨和小雨》。
2、 将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。
二、说教法学法：
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成
合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉
快的氛围。提 问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，
解决难点。示法，解决难点 ，用富于情感、较夸的示榜样来诱导幼儿模仿。
本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参 加表现活动，精选的学法有：听唱法，
幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及 音乐鉴赏能力。观察发现
法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法， 体现《纲要》
中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音
乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识，
便于 实现因势利导，因人施教。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。
三、说活动过程：
本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能
训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。
1．设置谈话，回忆导入。
活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感
兴趣的，才能激发 真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是
什么样子的？小雨又是什么样子 的？
2．欣赏歌曲，感受意境。
这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨 、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：
小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意 来用动作来把大雨表现出来？我鼓
励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理 解，知道了大雨的声
音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。
3．视听结合，学唱歌曲。
为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较 慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的
兴趣：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大 雨的声音是怎样的呢？幼儿
根据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒 ――嗒――
嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就< br>鼓励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸的示节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而
模仿， 等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一
样，我们一起来学一 学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。
4．出示铃鼓，模仿音色。
这是本 次活动的难点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。
我是这样导入的：小朋 友看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？ 幼儿通过自
己的探索， 把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手
练习演
奏大雨 的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，
开始两个小节和最后 一小节是不用演奏的。 用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。 （用
手碰铃鼓，发出的声音就像下 小雨的声音）。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了
激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成 大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让幼儿学习
准确地演奏自己的角色大雨和小雨。
以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该
体现教学生活化的 教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的
教育理念熏下，不断探索，不断成 长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。
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