lol奖励领取中心我喜欢幼儿园小班说课稿

2021年1月4日发(作者：梁惠中)
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《我喜欢》幼儿园小班说课稿

在今后的工作中我们将一如既往,以孩子为中心,
以工作为重心,认真完成班级工作,为幼儿园大集体增 加光
彩!
一、 教材分析
小袋袋形象是著名的绘本大师 查尔斯·福格 为孩子们
塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，
孩子总是乐此不疲的模仿 。除了塑造了小袋袋形象外，还出
现了很多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的
花 朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美丽的花蝴蝶、有小鸟、鼹
鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中 ，引导孩子
去观察，让孩子想一想，说一说。发展他们的思维能力，语
言表达能力以及观察力。
今天的家长会就要结束了，今天只是一个新的开始，在
以后的三年中，你随时可以把您的好 的想法，建议，新观念
拿出来共同探讨，研究，我希望我们能真诚地交流，共同把
我们的孩子教 育好。再次感谢家长们的到来 !谢谢 !
二、学生分析
【答案及解析】B 计算机存储和运算的基本单位是字节，
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因而计算机内部的数据传递过程，通常按字节的整数倍数传
递。
幼儿期是人类的 语言发展的关键期，作为老师就要把握
住这一语言发展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自
由地创造性地运用语言。
幼儿语言教育的目标可以概括为倾听表述，欣赏文学作
品和早期阅读四个方面。
根据这四 个方面，我对小班幼儿的语言能力进行了评估，
发现了小班的孩子他们倾听的特点是：由无意识倾听到学 习
有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经历为内容，其中
夹杂着一些想象的成分，表述的方 式比较简单，欣赏文学作
品较少，早期阅读的兴趣还不明显。
所以我选择了这个绘本。书 中的小袋袋形象滑稽可人，
孩子总是乐此不疲的模仿。在阅读过程中，孩子总是会模仿
小袋袋， 做那些天真可爱的动作，能让孩子觉得快乐就是我
们老师最大的幸福。
三、教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿
语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、喜欢说、有机
会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清
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楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力 和思维
能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄
特点和语言发展水平：幼儿年龄 小，注意力容易分散，以自
我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的
目标。
1、观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，感受
小袋袋的天真活泼。
我们的特色活动：在重阳节那天，我们还开展了“我让
奶奶爷爷来接”的活动，邀请爷爷奶奶姥姥姥爷们 来幼儿园
接孙子，并引导幼儿说上一句祝福的话，把爷爷奶奶乐的合
不拢嘴。祖孙同、安享天伦 。在孩子们脑海中留下了我爱爷
爷奶奶的深刻烙印，初步培养了他们敬老爱老的情感。
2、愿意用动作语言表现画面内容，尝试运用我喜
欢……的句式进行讲述。
3、喜欢和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的快乐。
四、 说教法
本次教学活动以遵循三个原则，做到两个注意，
体现一个整合的指导思想来设计教法，学法。
三个原则：一是教师主导、幼儿主体，以问题的引
导为主线的三为主原则，二是教师在前、幼儿在后的< br>6
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教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学 习过程时，教师要
观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识
过程发展的基础上 进行分析和施加影响。三是同时进行原
则，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培
养，既有明确的重点，又相互渗透。
两个注意： 一是设置符合幼儿最近发展区的问题
情 境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给
幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投 入学习。二
是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的
要求分解成若干细小的层 次，分散到各个具体的活动中，形
成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目
标 得以实现。
一个整合：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生
的发展打好基础，通过自 主的学习，促进幼儿生动活泼，主
动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提
供 保证。
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我
采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1 、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，
引导幼儿理解作品内容。活动中 主要运用多媒体课件，将整
个故事制作成形象直观的ppt，既可以完整欣赏，又能分段
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播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
2 、提问法：这是语言活 动中都能用到的方法。在教学
中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的
模式， 将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、
启发式、开放式的提问，让幼儿根据自己的生活经验 表达自
己的想法。
3 、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，
共 同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲
述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：小袋 袋现在在做
什么?他的朋友们跟它一样吗?
五、 说学法
整个活动主要运用了讨论谈话法、发现法、讲述法等学
习方法。
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说
出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，
使他们通过自己的探索、尝试过程， 发现知识。在活动中，
请幼儿观察、讨论故事中人物，通过提问和幼儿讨论，引导
幼儿自己得出 结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地
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说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，
为幼儿 提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语
言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
对于小班的家长最大的需求是了解孩子在园的情况。孩
子闹没闹?吃饭多不多?睡觉好不好 ?本学期我们继续将孩子
在园表现通过网络展现给家长们看，让教师和家长的沟通更
具体了。
六、 教学过程
整个活动分为四大部分， 活动流程图简单明了地概括
了整 个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其详
细说明一下：
设计意图：
这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精美的图画就
能猜出故事大概。前半部分，主要描 绘的小袋袋的动，一个
非常顽皮的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很美丽
很温馨的画面 。故事本身浅显易懂，讲述了可爱的小袋袋和
他的动物朋友之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们
的喜爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋
友的年龄特点，且能很好的调动他们 的积极性。所以我觉得
这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，
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因此，我选择了这个绘本。
教学过程：
(一)、认识书中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜欢做
的事情。


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