我的心愿作文幼儿园小班说课稿对应

2021年1月4日发(作者：徐家福)
幼儿园小班说课稿对应


本次活动是幼儿非常感兴趣较为感性活动。一 是以为小动物准备
春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠
方法 更容易发现两个集合之间对应关系，所以在活动中先让幼儿进行重叠
对应操作。二是感知一一对应关系， 教师提供给幼儿诱发对应性材料，如
狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。容易使幼儿进行一一对应 操作活
动，使幼儿初步形成了一一对应意识。然后又进行颜色对应匹配，进一步
扩展了幼儿思路 。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量对应，将一一
对应提升一个高度。


说活动教材小班幼儿在学会了区别“l”和“许多”基础上，可以
学习比较两组物体数量相 等或不相等，即所谓“一样多”和“不一样多”。
在比较过程中通常会运用一一对应方法。对应一般有两 种(见图一)：重叠对
应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一
个分别叠在第一组物体上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖
行．第二组物体一一对应分别 摆在第一组物体下方或左、右方)。


一一对应内容大致可以分为物与物一一对 应和物与数一一对应。
比较常见形式有(见图二)：相关物体匹配、数和量对应匹配、颜色对应、形状对应、大小对应等。小班第二学期幼儿对5以内数量关系、物体明显特
征(颜色、形状、大小等) 、物体简单排列(横排、竖排)以及生活中常见相关
事物(小兔与萝卜，小猫与鱼等)有了一定经验积累 ，为进行一一对应教学做
了较好铺垫。他们对操作性较强游戏活动较感兴趣，一一对应活动正是为
幼儿提供了直观生动操作机会，使幼儿在玩一玩、排一排过程中感知到抽
象数、物之间逻辑关系。

本次活动是幼儿非常感兴趣较为感性活动。一是以为小动物准备
春游物品 ，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠
方法更容易发现两个集合之间对应关系， 所以在活动中先让幼儿进行重叠
对应操作。二是感知一一对应关系，教师提供给幼儿诱发对应性材料，如
狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。容易使幼儿进行一一对应操作活
动，使幼儿初步形成 了一一对应意识。然后又进行颜色对应匹配，进一步
扩展了幼儿思路。三是乘车引发座位问题，这主要是 数与量对应，将一一
对应提升一个高度。


说设计理念1、加德勒多元 智能理论指导我们在活动中要关注孩子
各方面发展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿 往往表
现出惊人能力或某种天赋。而获得这些初步发展并不需经过正规教育．而
大多则是透过幼 儿世界或接触范围、领域自发性互动产生。环境影响和文
化演化对儿童潜能发展是至关重要。首先是教育 要以幼儿认知发展为基础，
设计符合身心发展教育方案；其次要根据不同发展阶段特征，提供发展智能、创造力机会和环境，尊重幼儿个性发展；最后是因材施教，改善教育
模式，发现幼儿潜能和智能 差异性。让每个幼儿都能有充分展示潜能机会，
最大程度地唤起每个人自信心。


2、根据小班幼儿年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为
载体．以幼儿操作为手段 组织教学。小班(3～4岁)幼儿具有活泼好动、好
模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为 主年龄特点。而游戏
恰恰能满足幼儿好动、自制力差特点。在游戏中，幼儿不仅可以自由地变
换 动作、姿势，还可以多次重复所感兴趣动作。游戏可以满足幼儿自我表
现、自我肯定需要。幼儿在游戏中 可以获得影响与控制环境能力，建立起
对自己信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中一定课题与任务时， 幼儿会
感到自己是有能力人，从而获得成功喜悦。



3、陶 行知生活教育思想告诉我们从幼儿生活中挖掘有价值经
验．以游戏生活形式使幼儿愿意学、乐意学、快乐 学。提供幼儿主动操作
情景，做中学，学中玩。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中．教
育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中体现生活。


说活动目标1、活动目标(1)引导幼儿把相关物体进行一一匹配，
感知一一对应数量关系。


(2)萌发幼儿参与活动兴趣，并尝试着说出自己想法。


【分析】一一对应是比较物体集合是否相等最简便、最直接方式。
不仅可以比较出两个集合之间量大小， 更重要是还可以发现相等关系，这
是幼儿数概念产生一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应操 作
匹配能较好地为幼儿进行“比较活动”作好准备。小班幼儿注意力容易分
散，经常不能持久地 参与活动，而且他们对自己感知到东西缺少表达习惯
和方法。因此萌发他们参与活动兴趣．培养表达他们 自己想法很重要。


2、活动重点：通过活动，初步学会相关物体重叠或并置匹配，感
知一一对应现象。


3、活动难点：获得一些有关对应经验。


【分析】活动中幼儿通 过一系列操作来获得重叠和并置对应方
法．并通过这种方法发现物体之间数量关系。在活动中教师不向幼 儿传授
一一对应方法，而是让幼儿自己去发现，这有利于幼儿认知结构发展．有
利于他们以后对 数概念理解。


说活动准备1、前期生活经验准备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车生
活经验。


2、教具准备：小娃娃胸饰一个(教师)。小狗、小猫、小鸡、小兔、
小猴胸饰各五个(小 朋友)。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”数字帽子
各五顶。分别画有“1”、“2” 、“3”、“4”、“5”点子长椅子五把。分别画着
2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只 桃子盘子贴绒五个。


说活动过程：


引出活 动：出游准备，戴帽子1、提示语：小娃娃要带小狗、小猫、
小鸡、小兔、小猴一起去春游，请你想一想 ，应该带些什么东西呢？


幼儿互相讨论要带什么（吃）回忆经验，展开思路。发展幼儿语
言表达能力。


2、提示语：还可以带上什么有用东西呢？怎么戴帽子呀？


引导幼儿说出戴帽子。（一个小动物头上戴一顶帽子）感知重叠对
应关系。


点心：找食物

3、提示语：小娃娃为小动物准备一个大蛋糕，但它们都不喜欢吃，
小动物们喜欢吃什么呀？


教师根据幼儿回答把食物从左到右摆成一行，然后引导幼儿根据
自己扮演角色， 做小动物动作走到相应食物旁边。


感知相关物体匹配对应。



4、提示语：小动物们都喜欢吃什么呀？盘子里有什么呀？


点数5，如“小狗喜欢吃骨头，盘子里有5根骨头。”


巩固相关物体匹配对应；手口一致点数5；隐含一只小狗吃一根骨
头两两对应。


做游戏：捉迷藏

5、提示语：小动物们要玩捉迷藏游戏了，小娃娃来找他们 ，引导
幼儿躲在和自己衣服颜色一样小房子后面。如：红房子后面躲着谁呀？


感知颜色对应乘车回家：找位子

6、提示语：小动物们要回家了，我们一起 乘车回去吧。小娃娃是
司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀？有几种小动物呢？应该
怎么坐呢？


1、2、3、4、5个座位。（一种小动物坐一把长椅子）巩固手 口一
致点数5，巩固一一对应重叠关系。


7、提示语：那谁坐前面谁坐后面呀？


引导幼儿发现椅子和帽子数量对应关系。说出按帽子号码来坐。


感知数与量对应关系。


8、安全教育：回来路上应该注意哪些问题？


坐车安全，遵守交通规则。幼儿园小班认知说课稿


社 会性能力培养，自我保护意识说活动延伸到区域活动中去玩。
巩固活动中一一对应经验积累，引导幼儿发 现其他一一对应形式并通过一
一对应来尝试着比较两种物体多少，感知一样多等概念。（见下表）活动区
域：材料准备隐性经验计算区1~5数字卡片，1~5实物卡，五种颜色小木珠
1~5数量认知 ；1~5对应匹配、排序美工区5份剪刀、胶水、手工作业；添
画相关事物：画好各种颜色花，添画蝴蝶 。


人手一份材料对应；相关事物一一对应填画：花和蝴蝶角色区娃
娃家餐具食物，商店玩具。


餐具和食物对应，玩具分类对应，比较多少语言区《三只蝴蝶》
故事挂图一套花 和蝴蝶数量颜色对应益智区找朋友挂图：餐具、衣服、玩
具相关事物对应匹配说活动特色1、选材生活化 。春游踏青是幼儿比较感兴
趣话题，因此教师把教学活动也变为一次简短春游，以出游准备——吃点心——做游戏——乘车回家为线索展开活动，使孩子们在真实、自然、快
乐氛围中感知一一对应现象 。


2、过程游戏化。整个活动就是一次角色游戏，教师和幼儿在游戏
互动中通过戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子形式来感知一一对应，探索
一一对应方法，比较物体多少， 完成重难点掌握。教师没有直接告诉幼儿
该如何做，而是引导幼儿在宽松、愉快情景氛围中自己解决问题 ，努力建
构积极、有效师幼互动。


3、内容整合化。在活动中以一一 对应科学认知为主轴，整合了语
言领域(如引导幼儿说完整句子：娃娃给小狗戴上一顶帽子。红房子后面 躲
着穿红衣服小动物)，健康领域(如根据自己扮演角色做小动物动作走到相应
食物旁边)，艺 术领域(如引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样小房子后面，巩
固红、黄、蓝、绿、紫颜色)，社会领域( 如安全教育：回来路上应该注意哪
些问题)等方面知识，教师又从中挖掘教育中点滴，使幼儿在活动中能 积累
更多有价值经验。